博览群书，可以开阔视野，增长见识，提高综合素质。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”《语文课标》也明确指出：“培养学生的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、读整本的书。”如何引导学生遨游书海、采珠拾贝呢？笔者认为应做到以下“五落实”。
　　一、书源落实
　　1、基地，营造课外阅读的平台。“十年树木，百年树人”营造良好的阅读资料氛围，首先要加大对小学生课外阅读资料的投入。充分发挥校园图书室主阵地，建立班级小图书角，提供学生课外阅读的书源，让学生自主课外阅读，获取知识，创建学生课外阅读的平台。
　　2、择书，培养健康的阅读情趣。开展课外阅读，虽然是“韩信点兵，多多益善”，但并非所有的书都适合学生读。健康的阅读情趣是学生课外阅读中的追求真、善、美的关键。选好读物，首先应根据学生年龄、性格及知识水平而定。其次，要注重教育性、题材的广泛性、内容的趣味性。
　　二、时间落实
　　教师根据教学的需要，及时推荐合适的读物，实现课内外的沟通。同时减少书面练习，增加阅读作业，为学生课外阅读提供空间和时间。
　　每天20分钟轮流读报；每天摘记五个成语和三个好句；每周背诵一首古诗；每周阅读一本好书；每周上一节说话课；每周写一则读后感；每个月办一期手抄报。
　　三、指导落实
　　1、授之以鱼，不如授之以渔。好的学习方法，就能取到事半功倍的效果。不同的文章体裁阅读反复方法不一，应因材施教。如：学古诗采用：知诗人，明诗意，想意境，悟诗情。学童话采用：读童话，知大意，懂道理。学寓言采用：读寓言，知大意，解疑问，悟寓意，善联想。名人名文可精读，童话故事可略读，报纸资料可浏览。授之以法，为学生“铺路搭桥”，促使学生逐步由“学会”转化为“会学”，形成主动阅读的心态。
　　2、丰富词汇，让文章有味道。指导选择好词好句读物，培养动笔墨读书的习惯。“好记性不如烂笔头”课外阅读应让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。在好词好句训练时，我要求学生每天读一篇好文章，同时要求学生准备一本“好词好句簿”读文章时要摘录其中的好词好句，差生也必须做到每天摘录两至三个好词、好句，中上生则不限数量。我根据学生的年龄特点，除了鼓励他们都订阅《小学生语文报》和《小学优秀作文》外，还推荐一些有优秀的刊物让学生自行订阅，并鼓励学生交换阅读。
　　四、活动落实
　　丰富多彩的课外活动能够提高学生的阅读兴趣。因此，我们可落实以下几种活动形式。
　　1、讲。阅读能力的提高不仅在于量的提高，更重要的是质的提高，在阅读中，必须促使学生的阅读转化为自己的语言，为我所用，变“读”为“说”，提高阅读效率。坚持每日20分钟的听说训练，让学生轮流上台，自由言说，变枯燥的读写为有趣的说书活动，学生从课外阅读中得到源头活水，逐步达到厚积薄发。
　　2、写。手抄小报集读、摘、采、编、写、画与版式设计于一体，是学生锻炼才智、展现才华的用武之地、深受学生喜爱。他们以独特的视角观察社会，体验社会，表露心迹，稚气、童心和才智都跃然纸上。教师可以及时了解学生的读书所得。
　　3、赛。为使孩子的读书能力热情持之以恒，定期举办演讲、故事会、古诗背诵、语言知识能力等比赛，让学生在活动中体会到课外阅读的乐趣，获得成功的体验。
　　4、展。“集邮式”剪贴册、摘抄记、手抄报展。这些作品凝结学生智慧的结晶，评出等级，既鼓励优秀生再接再厉，又勉励学困生加倍努力，真可谓两全其美。
　　五、检查落实
　　课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的。只有通过检查评价，不断地改进课外阅读中存在的问题，学生的阅读能力才能有所提高。
　　可提倡以下途径：1、学生自己独立阅读。要求每天记下书名与页码，教师定期检查。2、定期组织“我喜爱的书”之类的读书交流活动。3、适当联系语文教材，交流读书收获。4、家校互动。
　　语文课程标准中，课外阅读是作为语文教学中的一项重要要求提出来的：“养成良好的阅读习惯，课外阅读总量五年级不少于100万字，六年级不少于150万字。”书里的世界很精彩，一本书都是一扇通向外面世界的窗户，通过读书，才能看见外面世界的五彩缤纷。请给学生一个使命，一个指南针，一条小船，让他们在知识的海洋里尽情遨游，自主获取知识吧！
　　（作者单位：湖南省祁阳县民生小学）