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摘要：小学信息技术课程的教学过程相对固定、简单，这就导致在教学中容易产生一些问题。小学信息技术这门课程并不在考试的范围内，并且所占的课时较少，因此出现部分教师不重视的情况。日常教学中，使用的教学方案也并不完全适合所教班级的学生，导致出现学生学习能力不强、知识掌握不充分等情况。小学信息技术课程的教师不仅要帮助学生掌握足够的信息技术知识，使学生对当代的信息技术领域有一些了解，而且要让学生在生活中灵活运用所学知识，以适当的教学方式教导学生，从而达到良好的教学效果。
关键词：小学教育;适合教学;实践方法;改进
小学信息技术课程的学习内容比较简单，虽然小学生的基础知识不足，而且年龄较小，但就目前来讲，课本上的知识相对来说比较简单易学。但是教师不能因此掉以轻心，若在教学中没有充分重视并采取合适的教学方法，而是采用比较僵化的教学方式，那么在教学过程中就会问题丛生。
教师所要教授的内容虽然是固定的，但是教学方法可以多样化，不同的教学方法会带来不同的教学效果，只有选择最适合学生的教学方式才能达到最理想的效果。本文从引导学生动脑、丰富课堂活动和个性化教学三个方面展开论述，探讨小学信息技术课程最合适的教学方式。
一、引导学生动脑
课堂教学中最忌讳的就是学生不思考，只有教师一个人动脑、用脑。近年来小学信息技术课程越来越注重灵活教学，但是在实际中仍然存在一些传统的教学方法。教师在进行课堂讲解时只是简单地将课本内容读一遍，接着让学生根据书本上的步骤进行操作，整个教学过程中学生完全处于被动状态，且根本没有思考。这些都将直接导致学生越来越懒，越来越不愿意动脑、用脑，使小学信息技术课程的课堂教学效果不理想。因此，要改进教学行为，首先要引导学生动脑。教师作为教学过程的引导人，在进行教学时一定要采用恰当的方法引导学生思考，而不是将固定的知识直接“喂”给学生就万事大吉了。
举个例子，在“新建网页”这一课的学习中，教师应摒弃传统的教学方式，让学生主动动脑筋。以往在教授这一节课的内容时，教师都是将课本上总结出来的步骤往黑板上一写，接着让学生使用电脑操作。这样的教学方式对学生实在没有任何好处，教师可以先让学生进行预习，现在的物质极为丰富，学生家中几乎都有电脑，有的学生在学习这节课之前就已经会新建网页，这并不奇怪。针对上述状况，教师可以直接带领学生进行操作，并且让已经会新建网页的学生帮助周围的同学，节省课堂时间。
另外，课本上的操作步骤都十分详尽，在实际教学过程中教师可以把握重难点，对于一些基础步骤简单示范就可以，更多地让学生自己思考如何操作;遇到一些比较难操作的步骤时，教师再对学生进行详细讲解。这样在提高课堂效率的同时，又可以让学生主动进行思考，可以说一举两得。
二、丰富课堂活动
与其他课程相比，小学信息技术课程是一门更能让学生兴奋的课程，因此课堂的教学纪律不太好管理，许多学生出现私自偷玩电脑游戏的现象，整体课堂氛围比较松散。面对这样的现象，如果只凭借批评教育，不能从根本上解决问题，只有让学生觉得课堂是有趣的，让学生充分参与课堂学习，才能吸引学生的注意力。因此，要进行适合的教育还必须开展丰富的课堂活动，拉近教师与学生之间的距离。
例如，在学习“揭开计算机工作的神秘面纱”这一课时，教师可以丰富课堂活动内容，利用丰富多彩的形式进行教学。在往常的教学中，这类课的学习总是让学生感到十分无聊，因为教师在教学时，不断罗列关于计算机的专业知识，学生理解起来比较困难，许多专业术语让学生摸不着头脑，从而产生厌学心理，思想开小差，导致学习效果极差。面对这种情况，教师一方面要减少专业术语和避免大段地朗读专业知识，将一些基本原理用口语化的语言表达出来。
课堂活动的内容与学生的日常生活息息相关，学生自然就不会排斥。但是仅仅不排斥是不够的，教师一定要激发学生的学习兴趣，这样才算完成任务。教师可以引进一些有关计算机发明的小故事和一些计算机行业的名人故事，引人入胜的故事既能加深学生对知识的记忆理解，又可以让其主动参与课堂学习。
三、个性化教学
其实每门课程都需要进行个性化教学，想要实现适合的教育必须进行个性化教学。小学的信息技术课程虽然课时较少、也不影响学生的升学，但所学的内容却是日常生活中必备的技能。因此，教师必须针对不同学生的具体情况，提出不同的教学方案。每位教师所教的班级不同，班级的具体学习状况又不尽相同，教师应根据不同的班级情况和学生的学习水平，采用不同的教学方式。
例如，在“与计算机交朋友”这一节课的学习中，教师可以学生为主导，采用交朋友的方式来进行教学。由于班级中的学生性别、性格不同，所以其与计算机交朋友的方式也应该有所不同。这节课的内容一般是组装计算機，但是在课堂中，这样的方式不太可能实现。因此，教师可以先带领学生认识计算机的内部构成，接着让学生进行复述，最后带领学生拓展知识，了解计算机的一些配件，如专门用于游戏专用的鼠标、键盘，还有移动硬盘、优盘等，开拓学生的眼界，选择最适合学生的实践方法，让学生真正喜欢上这门课程。
四、结语
总的来说，小学的信息技术课程离不开教师的用心，面对教学过程中的种种苦恼和问题时，只有采取适合的教育方式才是根本的解决之道。对教师来说，他们不仅要帮助学生学习课本上的内容，更重要的是教会学生如何运用学到的知识解决实际生活中遇到的困难。
关键词：小学教育;适合教学;实践方法;改进
小学信息技术课程的学习内容比较简单，虽然小学生的基础知识不足，而且年龄较小，但就目前来讲，课本上的知识相对来说比较简单易学。但是教师不能因此掉以轻心，若在教学中没有充分重视并采取合适的教学方法，而是采用比较僵化的教学方式，那么在教学过程中就会问题丛生。
教师所要教授的内容虽然是固定的，但是教学方法可以多样化，不同的教学方法会带来不同的教学效果，只有选择最适合学生的教学方式才能达到最理想的效果。本文从引导学生动脑、丰富课堂活动和个性化教学三个方面展开论述，探讨小学信息技术课程最合适的教学方式。
一、引导学生动脑
课堂教学中最忌讳的就是学生不思考，只有教师一个人动脑、用脑。近年来小学信息技术课程越来越注重灵活教学，但是在实际中仍然存在一些传统的教学方法。教师在进行课堂讲解时只是简单地将课本内容读一遍，接着让学生根据书本上的步骤进行操作，整个教学过程中学生完全处于被动状态，且根本没有思考。这些都将直接导致学生越来越懒，越来越不愿意动脑、用脑，使小学信息技术课程的课堂教学效果不理想。因此，要改进教学行为，首先要引导学生动脑。教师作为教学过程的引导人，在进行教学时一定要采用恰当的方法引导学生思考，而不是将固定的知识直接“喂”给学生就万事大吉了。
举个例子，在“新建网页”这一课的学习中，教师应摒弃传统的教学方式，让学生主动动脑筋。以往在教授这一节课的内容时，教师都是将课本上总结出来的步骤往黑板上一写，接着让学生使用电脑操作。这样的教学方式对学生实在没有任何好处，教师可以先让学生进行预习，现在的物质极为丰富，学生家中几乎都有电脑，有的学生在学习这节课之前就已经会新建网页，这并不奇怪。针对上述状况，教师可以直接带领学生进行操作，并且让已经会新建网页的学生帮助周围的同学，节省课堂时间。
另外，课本上的操作步骤都十分详尽，在实际教学过程中教师可以把握重难点，对于一些基础步骤简单示范就可以，更多地让学生自己思考如何操作;遇到一些比较难操作的步骤时，教师再对学生进行详细讲解。这样在提高课堂效率的同时，又可以让学生主动进行思考，可以说一举两得。
二、丰富课堂活动
与其他课程相比，小学信息技术课程是一门更能让学生兴奋的课程，因此课堂的教学纪律不太好管理，许多学生出现私自偷玩电脑游戏的现象，整体课堂氛围比较松散。面对这样的现象，如果只凭借批评教育，不能从根本上解决问题，只有让学生觉得课堂是有趣的，让学生充分参与课堂学习，才能吸引学生的注意力。因此，要进行适合的教育还必须开展丰富的课堂活动，拉近教师与学生之间的距离。
例如，在学习“揭开计算机工作的神秘面纱”这一课时，教师可以丰富课堂活动内容，利用丰富多彩的形式进行教学。在往常的教学中，这类课的学习总是让学生感到十分无聊，因为教师在教学时，不断罗列关于计算机的专业知识，学生理解起来比较困难，许多专业术语让学生摸不着头脑，从而产生厌学心理，思想开小差，导致学习效果极差。面对这种情况，教师一方面要减少专业术语和避免大段地朗读专业知识，将一些基本原理用口语化的语言表达出来。
课堂活动的内容与学生的日常生活息息相关，学生自然就不会排斥。但是仅仅不排斥是不够的，教师一定要激发学生的学习兴趣，这样才算完成任务。教师可以引进一些有关计算机发明的小故事和一些计算机行业的名人故事，引人入胜的故事既能加深学生对知识的记忆理解，又可以让其主动参与课堂学习。
三、个性化教学
其实每门课程都需要进行个性化教学，想要实现适合的教育必须进行个性化教学。小学的信息技术课程虽然课时较少、也不影响学生的升学，但所学的内容却是日常生活中必备的技能。因此，教师必须针对不同学生的具体情况，提出不同的教学方案。每位教师所教的班级不同，班级的具体学习状况又不尽相同，教师应根据不同的班级情况和学生的学习水平，采用不同的教学方式。
例如，在“与计算机交朋友”这一节课的学习中，教师可以学生为主导，采用交朋友的方式来进行教学。由于班级中的学生性别、性格不同，所以其与计算机交朋友的方式也应该有所不同。这节课的内容一般是组装计算機，但是在课堂中，这样的方式不太可能实现。因此，教师可以先带领学生认识计算机的内部构成，接着让学生进行复述，最后带领学生拓展知识，了解计算机的一些配件，如专门用于游戏专用的鼠标、键盘，还有移动硬盘、优盘等，开拓学生的眼界，选择最适合学生的实践方法，让学生真正喜欢上这门课程。
四、结语
总的来说，小学的信息技术课程离不开教师的用心，面对教学过程中的种种苦恼和问题时，只有采取适合的教育方式才是根本的解决之道。对教师来说，他们不仅要帮助学生学习课本上的内容，更重要的是教会学生如何运用学到的知识解决实际生活中遇到的困难。