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摘要：教学是独立院校高校专职教师的重要职责，也是一个主要的工作任务。在大多数独立院校里，教学以青年教师为主，青年教师是教学的主力军。对于没有工作经验、又刚出校门工作的年轻教师来说，如何在较短时间内提升教学能力是另人头疼的问题。本文从目前大多数独立院校青年教师教学状况出发，结合作者自身的经历与体会，并与同龄教师进行讨论交流，提出独立院校高校青年教师教学能力自我提升的途径和方法。
关键词：独立院校；青年教师；教学能力
中图分类号：G451
当前，各独立院校由于办学规模扩大，师资出现短缺，大量聘用年轻教师，他们当中相当一大部分具有硕士、博士学历，是刚出校门没有实际工作经验的高校毕业生。以云南师范大学文理学院为例，2014年度，有专任教师756名，其中：35岁以下年龄段教师337名，占44.6%；35-45岁年龄段教师182名，占24.1%；45-55岁年龄段教师130名，占17.2%；55岁以上年龄段教师117名，占15.5%。副高级职务教师明显趋于年轻，40岁以下所占比重达80%。可见，青年教师已成为高校教师队伍中一支活跃的主力军，是学校教学、科研和行政管理的重要力量。
如今的高校青年教师虽然在学历学术水平较以前普遍提高，但绝大多数青年教师都是刚走出学校或研究所，没有具体的教学实践经验，教学能力普遍不高，许多只是经过学校的岗前培训就直接走上大学讲台。由于缺乏实际经验，知识量积累不够，教学方法欠缺，造成课堂教学效果不好，导致教、学互不满意的现象出现。本文从以下几点出发，提出高校青年教师自我提升教学能力的途径和方法。
一.转变角色意识，形成自己的教学风格
1、尽快实现角色意识的转变
大多刚上岗的青年教师，整体上是热爱教育事业，热爱本职工作的，同时也希望不断提高自己。他们在岗前培训过程中学习了教育教学基本理论，并掌握了有关专业知识和技能，但还是会觉得力不从心。主要是他们刚从学校走上教师工作这一岗位，还没实现从学生到教师角色意识的转变。因此首先要尽快实现角色意识的转变，特别是心理与行为能否尽快地适应教师角色规范的要求，能否主动地按教师角色的行为模式行事等。
2、注重形成自己的教学风格
高校教师由于专业的多样化，大多数没有经过专业的师范教育，其教学技能是在持续的教学中积累起来的，依据各学科的特点和自身性格逐渐形成了自己的教学风格。高校青年教师刚进入教学岗位时是一个非常重要的阶段，由于刚接触教学，具有较高的热情和可塑性，这些对形成自己的教学风格有决定性的作用。
二、了解学科特点，注重教学知识更新
1、充分了解学科特点
大学课程由于专业的不同，具有多样性的特点，而作为高校教师，必须了解所教学科的特点，整体把握其学科内容。首先，要把握住教学重点，并要将教学重点体现出来。其次，每门课程的教学方法都不尽相同，青年教师要了解不同教學手法的应用，从中挑选出适合自己性格和个性的方法逐渐尝试。最后，不同章节内容也应采取不同的教学方法，给学生以新鲜感。
2、注重教学知识的更新和补充
因教材数据和实例滞后，及教学经验和社会实践经验不丰富，讲起课来往往会比较枯燥，这就需要不断补充和更新知识，将新知识和新理念传授给学生。第一，经常寻找相关专业的最新教材，不断的补充和更新，甚至实现几种教材的组合。第二，不断地去关注最新的理论、最新时事，对滞后的课本知识状况进行补充，甚至补充课外知识。第三，多参加各种说课讲课比赛，以及培训和学术交流，走出校门，以积累经验和扩展自己的知识面。
三、把握好课堂教学
1、注意教学模式
第一，重视提问的作用，通过不断提问把学生的积极性调动起来，克服惰性。第二，在教学中引入案例，通过对案例的思考与分析，让学生掌握所学的知识点。第三，根据教材，采取少讲多练、精讲多练等策略，给学生足够的时间、空间去自学，思考创新。第四，强调以启发式为教学的指导思想，开启学生的思维。
2、注意PPT课件设置的内容和使用
PPT课件教学虽然解决了许多传统教学的问题，如学生看得更清楚、讲课速度更快、所授知识量更大等，但也在一定程度上削减了学生的积极性。我们青年教师要注意以下几点：一是，PPT上的信息内容要精简，否则学生容易形成视觉疲劳，甚至因为更不上老师上课的速度而放弃学习；二是，每个章节的内容要重点突出，层次清楚，；三是，课后要及时进行总结，并对PPT内容进行修改，及时将我们上课时一些新的体会与想法加进PPT里；四是，尽量避免依赖PPT课件，甚至可以尝试使用纯粹的传统教学方式---板书进行教学，会起到更好的效果。
3、注意思维逻辑和语言表述
课堂教学中，教师语言的表达和逻辑思维对学生的听课效率影响较大。我们青年教师在课堂教学中要做到以下几点：第一，语言表述要流畅、准确清晰，同一个问题或同一句话不要重复表述，否则容易让学生听觉疲劳而慢慢注意力不集中；第二，在课前，我们的青年教师要多花时间去熟悉自己上课的内容，并要构建要好这堂课的思维逻辑，即先讲什么后讲什么、按照什么思路来讲课，否则容易混乱而造成教学不理想。
4、认真观察学生的反馈
在课堂教学中，自己的设想往往与实际情况会存在一定的出入，我们的青年教师要在教学过程中要注意学生提供的反馈信息，如打哈欠、玩手机、睡觉、讲话等。针对这些现象，及时调整自己的讲课状态和方式，如可采取提问的方式、插入其他话题等，让学生集中注意力，甚至可采用中途停顿的方式来调整学生和老师的状态。
四、不断进行教学反思与交流
1、不断进行教学反思
首先，刚进入学校的青年教师处在一个探索的阶段，通过自我反思，分析自己的教学存在哪些问题，并反观自己思想、态度、行为和情感是否符合教学需求，不断提升自己，在实践中完善自己的教学技能。其次，反思是一个持续的工作，需要日积月累，因为我们的教学方式会因学生专业、年级的差异、课程专业的不同，发生一定的变化，产生不同的效果，要根据实际情况不断调整自己的教学方式。
2、适时进行教学交流
要不断的向他人学习和交流，跳出自己的局限，提升自己的教学能力和水平。首先，可采取听课的方式，特别是去听一些老教授、有丰富教学经验或教学突出的教师的授课，以此吸取经验，取长补短。其次，利用课间、用餐或教研室活动的机会进行交流，交换体会和建议。
3、多轮上课、减少课头
刚步入教学课堂，还没对教学有很好的把握，我们的青年教师要尽量做到一门课程多上几次，以提高和加深自己对这门专业课程的理解和掌握。另外，尽量争取一个学期只上1-2门课头，以增加自己的备课时间和精力。
关键词：独立院校；青年教师；教学能力
中图分类号：G451
当前，各独立院校由于办学规模扩大，师资出现短缺，大量聘用年轻教师，他们当中相当一大部分具有硕士、博士学历，是刚出校门没有实际工作经验的高校毕业生。以云南师范大学文理学院为例，2014年度，有专任教师756名，其中：35岁以下年龄段教师337名，占44.6%；35-45岁年龄段教师182名，占24.1%；45-55岁年龄段教师130名，占17.2%；55岁以上年龄段教师117名，占15.5%。副高级职务教师明显趋于年轻，40岁以下所占比重达80%。可见，青年教师已成为高校教师队伍中一支活跃的主力军，是学校教学、科研和行政管理的重要力量。
如今的高校青年教师虽然在学历学术水平较以前普遍提高，但绝大多数青年教师都是刚走出学校或研究所，没有具体的教学实践经验，教学能力普遍不高，许多只是经过学校的岗前培训就直接走上大学讲台。由于缺乏实际经验，知识量积累不够，教学方法欠缺，造成课堂教学效果不好，导致教、学互不满意的现象出现。本文从以下几点出发，提出高校青年教师自我提升教学能力的途径和方法。
一.转变角色意识，形成自己的教学风格
1、尽快实现角色意识的转变
大多刚上岗的青年教师，整体上是热爱教育事业，热爱本职工作的，同时也希望不断提高自己。他们在岗前培训过程中学习了教育教学基本理论，并掌握了有关专业知识和技能，但还是会觉得力不从心。主要是他们刚从学校走上教师工作这一岗位，还没实现从学生到教师角色意识的转变。因此首先要尽快实现角色意识的转变，特别是心理与行为能否尽快地适应教师角色规范的要求，能否主动地按教师角色的行为模式行事等。
2、注重形成自己的教学风格
高校教师由于专业的多样化，大多数没有经过专业的师范教育，其教学技能是在持续的教学中积累起来的，依据各学科的特点和自身性格逐渐形成了自己的教学风格。高校青年教师刚进入教学岗位时是一个非常重要的阶段，由于刚接触教学，具有较高的热情和可塑性，这些对形成自己的教学风格有决定性的作用。
二、了解学科特点，注重教学知识更新
1、充分了解学科特点
大学课程由于专业的不同，具有多样性的特点，而作为高校教师，必须了解所教学科的特点，整体把握其学科内容。首先，要把握住教学重点，并要将教学重点体现出来。其次，每门课程的教学方法都不尽相同，青年教师要了解不同教學手法的应用，从中挑选出适合自己性格和个性的方法逐渐尝试。最后，不同章节内容也应采取不同的教学方法，给学生以新鲜感。
2、注重教学知识的更新和补充
因教材数据和实例滞后，及教学经验和社会实践经验不丰富，讲起课来往往会比较枯燥，这就需要不断补充和更新知识，将新知识和新理念传授给学生。第一，经常寻找相关专业的最新教材，不断的补充和更新，甚至实现几种教材的组合。第二，不断地去关注最新的理论、最新时事，对滞后的课本知识状况进行补充，甚至补充课外知识。第三，多参加各种说课讲课比赛，以及培训和学术交流，走出校门，以积累经验和扩展自己的知识面。
三、把握好课堂教学
1、注意教学模式
第一，重视提问的作用，通过不断提问把学生的积极性调动起来，克服惰性。第二，在教学中引入案例，通过对案例的思考与分析，让学生掌握所学的知识点。第三，根据教材，采取少讲多练、精讲多练等策略，给学生足够的时间、空间去自学，思考创新。第四，强调以启发式为教学的指导思想，开启学生的思维。
2、注意PPT课件设置的内容和使用
PPT课件教学虽然解决了许多传统教学的问题，如学生看得更清楚、讲课速度更快、所授知识量更大等，但也在一定程度上削减了学生的积极性。我们青年教师要注意以下几点：一是，PPT上的信息内容要精简，否则学生容易形成视觉疲劳，甚至因为更不上老师上课的速度而放弃学习；二是，每个章节的内容要重点突出，层次清楚，；三是，课后要及时进行总结，并对PPT内容进行修改，及时将我们上课时一些新的体会与想法加进PPT里；四是，尽量避免依赖PPT课件，甚至可以尝试使用纯粹的传统教学方式---板书进行教学，会起到更好的效果。
3、注意思维逻辑和语言表述
课堂教学中，教师语言的表达和逻辑思维对学生的听课效率影响较大。我们青年教师在课堂教学中要做到以下几点：第一，语言表述要流畅、准确清晰，同一个问题或同一句话不要重复表述，否则容易让学生听觉疲劳而慢慢注意力不集中；第二，在课前，我们的青年教师要多花时间去熟悉自己上课的内容，并要构建要好这堂课的思维逻辑，即先讲什么后讲什么、按照什么思路来讲课，否则容易混乱而造成教学不理想。
4、认真观察学生的反馈
在课堂教学中，自己的设想往往与实际情况会存在一定的出入，我们的青年教师要在教学过程中要注意学生提供的反馈信息，如打哈欠、玩手机、睡觉、讲话等。针对这些现象，及时调整自己的讲课状态和方式，如可采取提问的方式、插入其他话题等，让学生集中注意力，甚至可采用中途停顿的方式来调整学生和老师的状态。
四、不断进行教学反思与交流
1、不断进行教学反思
首先，刚进入学校的青年教师处在一个探索的阶段，通过自我反思，分析自己的教学存在哪些问题，并反观自己思想、态度、行为和情感是否符合教学需求，不断提升自己，在实践中完善自己的教学技能。其次，反思是一个持续的工作，需要日积月累，因为我们的教学方式会因学生专业、年级的差异、课程专业的不同，发生一定的变化，产生不同的效果，要根据实际情况不断调整自己的教学方式。
2、适时进行教学交流
要不断的向他人学习和交流，跳出自己的局限，提升自己的教学能力和水平。首先，可采取听课的方式，特别是去听一些老教授、有丰富教学经验或教学突出的教师的授课，以此吸取经验，取长补短。其次，利用课间、用餐或教研室活动的机会进行交流，交换体会和建议。
3、多轮上课、减少课头
刚步入教学课堂，还没对教学有很好的把握，我们的青年教师要尽量做到一门课程多上几次，以提高和加深自己对这门专业课程的理解和掌握。另外，尽量争取一个学期只上1-2门课头，以增加自己的备课时间和精力。