论文部分内容阅读
摘要：新高考背景下，在高中英语课堂引入现代信息技术已是必然趋势，为使现代信息技术得到有效利用，任课教师需要摒弃原有的教育指导理念，遵循学生发展的客观规律，借助多媒体设备、交互白板等，对授课模式加以优化创新，由此为学生营造一个良好的学习空间。本文将以在高中英语教学中应用现代信息技术的重要意义为切入点，分析探究切实可行的整合策略，以期为教育同仁提供有用的参考依据。
关键词：新高考;现代信息技术;高中英语教学;整合;措施
引言
英语教学是高中阶段教学工作的关键一环，也是较难开展的教学环节，因其涵盖的知识点较为冗杂，理解能力稍弱的学生在学习过程中，就极易陷入思维误区，当任课教师的教育指导理念积重难返，所采用的授课形式过于模式化、形式化时，学生的英语学习积极性将逐渐消失，课堂教学效果也将差强人意。新高考背景下，高中英语课堂教学要求、授课目标发生变化，相应的课堂讲解形式，任课教师的教育指导理念，也要完成改革创新，只有做到这一点，学生的英语学习兴趣才能得到充分激发，课堂教学水平才能实现质的飞跃。具体而言，任课教师需要在高中英语课堂，引入现代信息技术，并利用现代信息技术，对授课模式加以优化创新，使英语教学氛围变得更加自由、活跃，同时帮助学生深化对教学难点、重点及关键点的理解，促使其实现全面综合发展。
一、在高中英语教学中应用现代信息技术的重要意义
新高考背景下，通过在高中英语课堂引入现代信息技术，可有效激发学生的英语学习兴趣，促进课堂讲解成效的不断提升，同时还能使英语教学资源得以不断扩充。具体而言，传统教学模式局限于空间、形式，难以实现随时随地对学生进行教学指导，仅依靠课堂讲解，学生也无法准确理解英语知识点，教师所开展的教学工作也成为无用功，而现代信息技术的有效应用，不仅能在最大限度上解决上述问题，还能使学生的英语学习积极性，得到充分调动。借助现代信息技术创设问题情境，组织开展英语实践活动，可使英语学习环境变得更加轻松、活跃，也能帮助学生深化对课程内容的理解，使阅读教学、写作教学、词汇教学、口语教学的质量与效率，得到明显提升，同时也能促进学生的全面综合发展。通过使用现代信息技术，对教学资源加以丰富延伸，可为学生带来教材文本以外的优质学习素材，既有助于学生视野的拓展，也能使课堂教学效果更佳。
二、新高考背景下现代信息技术与高中英语教学的整合策略
（一）利用现代信息技术革新英语授课模式
在高中英语课堂教学中，极易出现教学重点与难点，而传统的教学手段难以保证其教学成效，在此情况下，教师可利用现代信息技术的直观性、生动性，根据重点课程内容创设学习情境，由此为学生提供生动且有趣的画面展示，此种新奇的授课模式能帮助学生准确掌握难点知识、重点知识，同时也能打破英语教学困境。具体到实践中，任课教师需要以高中英语教学大纲为基准，结合高中学生的情感经验及认知能力，打造真实且有趣的教学场景，并使用适当的教学用语对学生加以引导，使其主动进入情境中来，跟随教师的教学进度，并全程保持高度集中的注意力。比如，教师在讲解Unit 1 Back to school时，鉴于这一章节的主要内容是简单的问候，教师可以此基础，为学生创设“相遇”这一情境，要求学生根据教材内容创作短句，并使用短句进行沟通与交流，在此过程中，学生能够很好地运用所学知识点，也能逐步强化英语口语能力。
（二）借助现代信息技术强化学生的自主学习能力
现阶段，信息技术升级更新的速度极快，网络教学资源也更加丰富，任课教师在进行英语课程地讲解时，就可以使用到此种线上教学资源，以提高学生的自主学习与探究能力，从而将高中英语教学效果发挥到最大化。具体而言，任课教师可以教材内容为依托，在互联网上筛选相关信息，将其制作成课件等教学资源，并与课后练习题同步更新到教学平台，学生可在小组内部观看教学视频、发表意见，通过分工合作学习课堂重点内容，而学生一旦出现疑惑，可在小组内提出，通过共同分析、探究，以此找到问题的最终答案。在此过程中，现代信息技术与小组合作探究型学习法得到合理应用，学生的合作能力得以逐步升高，自主学习能力也将得以不断强化。以Unit 2 The Olympic Games为例，任课教师可在互联网中搜集与课程内容相关的资料素材，在对其加以整理制作后，将素材分发给各学习小组，要求学生展开自主学习、合作探究，由此来强化学生的自主学习能力，促进其全面综合发展。
（三）运用现代信息技术开展英语实践教学活动
英语课堂教学若仅采用口头讲解形式，难以保证学生的英语学习积极性得到充分调动，针对此种情况，任课教师可利用多媒体设备开展实践教学活动，并激励学生踊跃地参与其中，由此营造一个充满趣味性的英语学习空间。具体到实践中，任课教师可在讲解完重点课程内容后，要求学生自由结组录制英语短视频，在此过程中，学生的口语能力得到有效锻炼，而在进行后期制作时，学生的团队意识也得以快速建立，除此之外，教师还可举办“daily report”活动，要求学生观察发生在身边内、在校园或生活中的事件，并组织语言将其表达出来，同时也可要求学生每天观看新闻，并以幻灯片的形式表达自己的所想所感，以此为前提，激励学生在课堂中进行展示，由此树立学生的英语学习自信心。通过组织开展多元化且具有趣味性的实践活动，学生的英语核心素养将得以逐步建立，其学习效率与质量也将进一步提升。
三、结束语
综上所述，新高考背景下，在高中英语课堂运用现代信息技术，是教学改革的必然趋势，也是培养高素质人才的必经之路。通过使用现代信息技术，可有效激起学生的英语学习兴趣，全面提升课堂教学成效，也能使学生保持更加专注的学习状态，这样一来，高中生的英语水平自然能够在此过程中得到提高，高中英语课堂也将再现生机与活力。
参考文献：
[1]杨飞.新高考背景下现代信息技术与高中英语教学的整合[J].教育界，2021（13）：12-13.
[2]董怡池.信息技术在高中英语教学中的应用价值与策略[J].中学课程辅导（教师教育），2021（02）：105-106.
[3]路英炜.信息技术与高中英语读写教学的有效结合研究[J].智力，2020（19）：48-49.
（福建省閩侯县第四中学 福建闽侯 350102）
关键词：新高考;现代信息技术;高中英语教学;整合;措施
引言
英语教学是高中阶段教学工作的关键一环，也是较难开展的教学环节，因其涵盖的知识点较为冗杂，理解能力稍弱的学生在学习过程中，就极易陷入思维误区，当任课教师的教育指导理念积重难返，所采用的授课形式过于模式化、形式化时，学生的英语学习积极性将逐渐消失，课堂教学效果也将差强人意。新高考背景下，高中英语课堂教学要求、授课目标发生变化，相应的课堂讲解形式，任课教师的教育指导理念，也要完成改革创新，只有做到这一点，学生的英语学习兴趣才能得到充分激发，课堂教学水平才能实现质的飞跃。具体而言，任课教师需要在高中英语课堂，引入现代信息技术，并利用现代信息技术，对授课模式加以优化创新，使英语教学氛围变得更加自由、活跃，同时帮助学生深化对教学难点、重点及关键点的理解，促使其实现全面综合发展。
一、在高中英语教学中应用现代信息技术的重要意义
新高考背景下，通过在高中英语课堂引入现代信息技术，可有效激发学生的英语学习兴趣，促进课堂讲解成效的不断提升，同时还能使英语教学资源得以不断扩充。具体而言，传统教学模式局限于空间、形式，难以实现随时随地对学生进行教学指导，仅依靠课堂讲解，学生也无法准确理解英语知识点，教师所开展的教学工作也成为无用功，而现代信息技术的有效应用，不仅能在最大限度上解决上述问题，还能使学生的英语学习积极性，得到充分调动。借助现代信息技术创设问题情境，组织开展英语实践活动，可使英语学习环境变得更加轻松、活跃，也能帮助学生深化对课程内容的理解，使阅读教学、写作教学、词汇教学、口语教学的质量与效率，得到明显提升，同时也能促进学生的全面综合发展。通过使用现代信息技术，对教学资源加以丰富延伸，可为学生带来教材文本以外的优质学习素材，既有助于学生视野的拓展，也能使课堂教学效果更佳。
二、新高考背景下现代信息技术与高中英语教学的整合策略
（一）利用现代信息技术革新英语授课模式
在高中英语课堂教学中，极易出现教学重点与难点，而传统的教学手段难以保证其教学成效，在此情况下，教师可利用现代信息技术的直观性、生动性，根据重点课程内容创设学习情境，由此为学生提供生动且有趣的画面展示，此种新奇的授课模式能帮助学生准确掌握难点知识、重点知识，同时也能打破英语教学困境。具体到实践中，任课教师需要以高中英语教学大纲为基准，结合高中学生的情感经验及认知能力，打造真实且有趣的教学场景，并使用适当的教学用语对学生加以引导，使其主动进入情境中来，跟随教师的教学进度，并全程保持高度集中的注意力。比如，教师在讲解Unit 1 Back to school时，鉴于这一章节的主要内容是简单的问候，教师可以此基础，为学生创设“相遇”这一情境，要求学生根据教材内容创作短句，并使用短句进行沟通与交流，在此过程中，学生能够很好地运用所学知识点，也能逐步强化英语口语能力。
（二）借助现代信息技术强化学生的自主学习能力
现阶段，信息技术升级更新的速度极快，网络教学资源也更加丰富，任课教师在进行英语课程地讲解时，就可以使用到此种线上教学资源，以提高学生的自主学习与探究能力，从而将高中英语教学效果发挥到最大化。具体而言，任课教师可以教材内容为依托，在互联网上筛选相关信息，将其制作成课件等教学资源，并与课后练习题同步更新到教学平台，学生可在小组内部观看教学视频、发表意见，通过分工合作学习课堂重点内容，而学生一旦出现疑惑，可在小组内提出，通过共同分析、探究，以此找到问题的最终答案。在此过程中，现代信息技术与小组合作探究型学习法得到合理应用，学生的合作能力得以逐步升高，自主学习能力也将得以不断强化。以Unit 2 The Olympic Games为例，任课教师可在互联网中搜集与课程内容相关的资料素材，在对其加以整理制作后，将素材分发给各学习小组，要求学生展开自主学习、合作探究，由此来强化学生的自主学习能力，促进其全面综合发展。
（三）运用现代信息技术开展英语实践教学活动
英语课堂教学若仅采用口头讲解形式，难以保证学生的英语学习积极性得到充分调动，针对此种情况，任课教师可利用多媒体设备开展实践教学活动，并激励学生踊跃地参与其中，由此营造一个充满趣味性的英语学习空间。具体到实践中，任课教师可在讲解完重点课程内容后，要求学生自由结组录制英语短视频，在此过程中，学生的口语能力得到有效锻炼，而在进行后期制作时，学生的团队意识也得以快速建立，除此之外，教师还可举办“daily report”活动，要求学生观察发生在身边内、在校园或生活中的事件，并组织语言将其表达出来，同时也可要求学生每天观看新闻，并以幻灯片的形式表达自己的所想所感，以此为前提，激励学生在课堂中进行展示，由此树立学生的英语学习自信心。通过组织开展多元化且具有趣味性的实践活动，学生的英语核心素养将得以逐步建立，其学习效率与质量也将进一步提升。
三、结束语
综上所述，新高考背景下，在高中英语课堂运用现代信息技术，是教学改革的必然趋势，也是培养高素质人才的必经之路。通过使用现代信息技术，可有效激起学生的英语学习兴趣，全面提升课堂教学成效，也能使学生保持更加专注的学习状态，这样一来，高中生的英语水平自然能够在此过程中得到提高，高中英语课堂也将再现生机与活力。
参考文献：
[1]杨飞.新高考背景下现代信息技术与高中英语教学的整合[J].教育界，2021（13）：12-13.
[2]董怡池.信息技术在高中英语教学中的应用价值与策略[J].中学课程辅导（教师教育），2021（02）：105-106.
[3]路英炜.信息技术与高中英语读写教学的有效结合研究[J].智力，2020（19）：48-49.
（福建省閩侯县第四中学 福建闽侯 350102）