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摘要：在高考改革不断推进的作用下，我国高中阶段的教育逐渐出现了较多的不适应情况。随着新高考的颁布，我国教育事业一方面实现了对学生以及教育整体水平的提升，但同时也加重了教师教学压力。
关键词：新高考;高中数学;适应性
引言
在整个教育体系中，高中阶段的教育教学占据其核心地位，。也就是说高中教育质量的高低直接影响学生升学情况以及我国高中教育教学整体水平。在高中教育中，一旦其不具备完善的教育办理以及管理方式，将会导致学生在参与教学的过程中难以真正的理解知识，限制学生高考成绩的提升，从而导致大学为了缓解生源不足现象降低录取分数线，进而降低高中教育水准，限制我国国民整体教育水平的提升。
一、新高考环境下的高中教学现状
随着新高考政策的颁布，大部分的高中教师对自身的教学模式与教学观念在进行不断的完善与创新，并结合新高考与学生实际需求，制定与之相适应的教学方式。与以往传统的教学政策不同，新高考更加重视学生的素质教育，但由于我国高中教育长时间受应试教育的影响，新高考政策的颁布，高中教师教学压力逐渐增加，导致高中教学难以遵循相关政策要求开展教育。在现阶段的高中数学教学期间，教师主要以简洁理论知识为主要教学内模式，通过演示相应的公式计算，强制要求学生按照相关公式套用各种问题。此种教学方式虽然可以有效完成教师教学任务，但在极大程度上会限制学生数学思维逻辑的发散，学生难以学到真正的数学知识。另外与，在课堂教学的整个过程中，教师的讲解占据了课堂大部分的时间，学生自主学习、思考的时间大幅减小，价值学生与教师之间难以进行有效的沟通与交流，导致教师无法真正了解掌握学生真实的学习情况。而在此种教学背景下，教师了解学生正式学习水平的途径只有通过考试。但通过考试掌握学生学习水平的方式是片面的，为了确保学生日后能够拥有良好的发展，高中教育应重视素质教育建设，并根据新高考政策制定更加适宜的教学模式与方式。
二、新高考与高中数学教学的适应性研究
（一）理念的认同
新制度的出台，需要经过各领域的相关专业人士进行不断研究与探索。新高考政策的出台是在众多教育工作者之间的探讨与深思熟路，不断召集社会各方面力量的背景下，上报国家部门，以文件形式颁发的政策。由此可见，新高考这一政策得到了诸多社会人士的认同。
（二）难易程度的认同
相较以往教学政策，新高考对于考试难易程度进行了一定的把控，同时针对不同学习水平的学生，以考试大纲要求为依据，设置了不同层次的题目。在整个考试试卷构成的角度讲，新高考在选择、应用题上分别设置了三个级别的题目难度，分别为简单、中等、拔尖三种。结合今年来高考试卷的实际情况可以看出，其题目的难易程度形成了3：3：4的结构，相较传统的试卷形式，此种试卷结构有利于促进中等生分数的提高以及优秀生更进一步的发展外，该种试卷模式以及难以程度更能适应新高考教学改革的发展。
（三）对考试方案的认同
考试方案的制定是相关教育人员经过深思熟路以及细心规划下形成的。与传统考试方案相同的是，新高考环境下的考试方案依旧选用的是闭卷答题的方式，不同的是，新高考加大了对题目的创新力度。题目逐渐与当前社会关注的话题结合。与此，考试的试题与答题卡也具有完全的统一性，对于一些函数求和中难以进行记忆、理解的公式，出卷人也会在试题后加以括号说明，甚至有的题目会直接给出相应的计算公式，极大的减轻了学生学习的负担，推动了学生更好的掌握数学知识，提高学习成绩。而这也充分体现出新高考环境下数学教学与其的适应性。
三、新高考下具体的教学策略
（一）转变教学方法
新高考政策逐渐深入高中数学教学的背景下，要想有效提高数学教学的适应性，教师首先要转变自身的教学方法与教学模式。只有在打破传统教学模式与方法对学生学习的限制下，高中数学课堂教学的有效性才能得到有效的提升。在以往传统的教学过程中，教师更加重视板书的书写，甚至认为板书能为学生带来更加直观的感受，有利于学生理解数学知识，进而导致教师忽视了对现代信息技术相关设备的应用，在一定程度上限制了学生数学思维的发展。为了有效提高学生数学水平，教师应以新高考相关政策为基准，以素质教育培养为核心，在实际的数学课堂教学中给予学生足够的自主学习与思考的实践与空间，从而引导学生养成良好的自主学习喜欢。同时，为了进一步掌握学生实际的学习情况，教师应与学生之间进行积极的沟通与交流，以此更加全面的掌握学生学习水平，调整教学方式，提高学生学习效率。此外，教师还可采用小组合作学习的方式，积极引导学生与学生之间进行沟通与交流，使得学生可以互帮互助，共同进步。在遇见难以理解的数学问题时，学生可以有针对性的在教师讲解数学知识的过程中学习相关知识，以此为精准解题提供有力的依据，进一步为提高课堂教学效率奠定良好的基础。
（二）提高学生学习兴趣
相较其它阶段的数学教学，高中阶段的数学知识具有较强的复杂性與困难性，因此数学学习难度较高。学生在学习数学知识的过程中会因个人理解能力与学习水平上的不同而出现优差分数的现象。如果完全按照传统教学模式进行教学，优秀的学生会更加爱优秀，学习成绩较差的学生则会被教师忽视，使得课堂教学呈现严重的两极分化现象。在学习知识的过程中，提高学生学习兴趣是提高学习效率的重要途径之一。只有当学生拥有一定的学习兴趣，学生才能真正的融入课堂教学之中，以此实现教学效率提升这一目标。由于高中数学知识理论性较强，因此课堂教学相对枯燥，在无法改变课程本身特性的前提下，教师应根据学生实际情况选择能够更好适应学生发展的教学方式开展相应数学知识的讲解。如在课堂教学过程中应用多媒体设备演示相关公式运算流程，让学生形成视觉刺激，提高学生学习兴趣，从而赠强学生对相关知识的理解。比如图片的运用，图形的变化演示，真正地教学模型的运用等，这些方法都是增加学生学习兴趣的有用方法，广大高中数学教育工作者可以合理借鉴。
四、结束语
新高考得到了广大社会的一致认同和广泛好评，得到了国家，社会，学生及家长的广泛认可。新高考的推行适应了社会的发展，有助于社会的进步。同时，在加强素质教育的同时，也有助于让学生树立正确的世界观、人生观、价值观，形成正确的价值导向和价值意识，在助推教育事业蓬勃发展的同时，推进中华民族的伟大复兴。
参考文献：
[1]游汶.新高考环境下的高中数学教学适应性探讨[J].家长，2020（24）：122-123.
[2]张小飞.新高考与高中数学教学适应性探究[J].考试周刊，2020（66）：95-96.
[3]郑天明.新课程高考和高中数学教学适应性探讨[J].高考，2018（08）：8.
（福建省闽侯第四中学 福建闽侯 350102）
关键词：新高考;高中数学;适应性
引言
在整个教育体系中，高中阶段的教育教学占据其核心地位，。也就是说高中教育质量的高低直接影响学生升学情况以及我国高中教育教学整体水平。在高中教育中，一旦其不具备完善的教育办理以及管理方式，将会导致学生在参与教学的过程中难以真正的理解知识，限制学生高考成绩的提升，从而导致大学为了缓解生源不足现象降低录取分数线，进而降低高中教育水准，限制我国国民整体教育水平的提升。
一、新高考环境下的高中教学现状
随着新高考政策的颁布，大部分的高中教师对自身的教学模式与教学观念在进行不断的完善与创新，并结合新高考与学生实际需求，制定与之相适应的教学方式。与以往传统的教学政策不同，新高考更加重视学生的素质教育，但由于我国高中教育长时间受应试教育的影响，新高考政策的颁布，高中教师教学压力逐渐增加，导致高中教学难以遵循相关政策要求开展教育。在现阶段的高中数学教学期间，教师主要以简洁理论知识为主要教学内模式，通过演示相应的公式计算，强制要求学生按照相关公式套用各种问题。此种教学方式虽然可以有效完成教师教学任务，但在极大程度上会限制学生数学思维逻辑的发散，学生难以学到真正的数学知识。另外与，在课堂教学的整个过程中，教师的讲解占据了课堂大部分的时间，学生自主学习、思考的时间大幅减小，价值学生与教师之间难以进行有效的沟通与交流，导致教师无法真正了解掌握学生真实的学习情况。而在此种教学背景下，教师了解学生正式学习水平的途径只有通过考试。但通过考试掌握学生学习水平的方式是片面的，为了确保学生日后能够拥有良好的发展，高中教育应重视素质教育建设，并根据新高考政策制定更加适宜的教学模式与方式。
二、新高考与高中数学教学的适应性研究
（一）理念的认同
新制度的出台，需要经过各领域的相关专业人士进行不断研究与探索。新高考政策的出台是在众多教育工作者之间的探讨与深思熟路，不断召集社会各方面力量的背景下，上报国家部门，以文件形式颁发的政策。由此可见，新高考这一政策得到了诸多社会人士的认同。
（二）难易程度的认同
相较以往教学政策，新高考对于考试难易程度进行了一定的把控，同时针对不同学习水平的学生，以考试大纲要求为依据，设置了不同层次的题目。在整个考试试卷构成的角度讲，新高考在选择、应用题上分别设置了三个级别的题目难度，分别为简单、中等、拔尖三种。结合今年来高考试卷的实际情况可以看出，其题目的难易程度形成了3：3：4的结构，相较传统的试卷形式，此种试卷结构有利于促进中等生分数的提高以及优秀生更进一步的发展外，该种试卷模式以及难以程度更能适应新高考教学改革的发展。
（三）对考试方案的认同
考试方案的制定是相关教育人员经过深思熟路以及细心规划下形成的。与传统考试方案相同的是，新高考环境下的考试方案依旧选用的是闭卷答题的方式，不同的是，新高考加大了对题目的创新力度。题目逐渐与当前社会关注的话题结合。与此，考试的试题与答题卡也具有完全的统一性，对于一些函数求和中难以进行记忆、理解的公式，出卷人也会在试题后加以括号说明，甚至有的题目会直接给出相应的计算公式，极大的减轻了学生学习的负担，推动了学生更好的掌握数学知识，提高学习成绩。而这也充分体现出新高考环境下数学教学与其的适应性。
三、新高考下具体的教学策略
（一）转变教学方法
新高考政策逐渐深入高中数学教学的背景下，要想有效提高数学教学的适应性，教师首先要转变自身的教学方法与教学模式。只有在打破传统教学模式与方法对学生学习的限制下，高中数学课堂教学的有效性才能得到有效的提升。在以往传统的教学过程中，教师更加重视板书的书写，甚至认为板书能为学生带来更加直观的感受，有利于学生理解数学知识，进而导致教师忽视了对现代信息技术相关设备的应用，在一定程度上限制了学生数学思维的发展。为了有效提高学生数学水平，教师应以新高考相关政策为基准，以素质教育培养为核心，在实际的数学课堂教学中给予学生足够的自主学习与思考的实践与空间，从而引导学生养成良好的自主学习喜欢。同时，为了进一步掌握学生实际的学习情况，教师应与学生之间进行积极的沟通与交流，以此更加全面的掌握学生学习水平，调整教学方式，提高学生学习效率。此外，教师还可采用小组合作学习的方式，积极引导学生与学生之间进行沟通与交流，使得学生可以互帮互助，共同进步。在遇见难以理解的数学问题时，学生可以有针对性的在教师讲解数学知识的过程中学习相关知识，以此为精准解题提供有力的依据，进一步为提高课堂教学效率奠定良好的基础。
（二）提高学生学习兴趣
相较其它阶段的数学教学，高中阶段的数学知识具有较强的复杂性與困难性，因此数学学习难度较高。学生在学习数学知识的过程中会因个人理解能力与学习水平上的不同而出现优差分数的现象。如果完全按照传统教学模式进行教学，优秀的学生会更加爱优秀，学习成绩较差的学生则会被教师忽视，使得课堂教学呈现严重的两极分化现象。在学习知识的过程中，提高学生学习兴趣是提高学习效率的重要途径之一。只有当学生拥有一定的学习兴趣，学生才能真正的融入课堂教学之中，以此实现教学效率提升这一目标。由于高中数学知识理论性较强，因此课堂教学相对枯燥，在无法改变课程本身特性的前提下，教师应根据学生实际情况选择能够更好适应学生发展的教学方式开展相应数学知识的讲解。如在课堂教学过程中应用多媒体设备演示相关公式运算流程，让学生形成视觉刺激，提高学生学习兴趣，从而赠强学生对相关知识的理解。比如图片的运用，图形的变化演示，真正地教学模型的运用等，这些方法都是增加学生学习兴趣的有用方法，广大高中数学教育工作者可以合理借鉴。
四、结束语
新高考得到了广大社会的一致认同和广泛好评，得到了国家，社会，学生及家长的广泛认可。新高考的推行适应了社会的发展，有助于社会的进步。同时，在加强素质教育的同时，也有助于让学生树立正确的世界观、人生观、价值观，形成正确的价值导向和价值意识，在助推教育事业蓬勃发展的同时，推进中华民族的伟大复兴。
参考文献：
[1]游汶.新高考环境下的高中数学教学适应性探讨[J].家长，2020（24）：122-123.
[2]张小飞.新高考与高中数学教学适应性探究[J].考试周刊，2020（66）：95-96.
[3]郑天明.新课程高考和高中数学教学适应性探讨[J].高考，2018（08）：8.
（福建省闽侯第四中学 福建闽侯 350102）