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摘要：小学阶段的学生通过阅读可以拓宽自己的知识面，了解更多的奇闻异事。在小学语文教学中，提升学生的阅读能力是主要的教学任务之一，也是现代化教育提出的重要要求。小学阶段的学生正是贪玩的年纪，语文教师在阅读教学中首先要运用教学方法引起学生的阅读兴致，然后再根据学生的语文基础和个性特点展开阅读训练，从而使学生的阅读能力在科学的方法中稳步提升。
关键词：小学语文;阅读能力;阅读兴致;阅读方法;阅读训练
在传统的语文课堂教学中，教师一般对学生阅读训练的教学不甚重视，展开的阅读训练也缺乏相关的科学教育理念指导，对学生的阅读能力提升效果一般，甚至有的教师为了可以使学生的阅读能力在短期内得到提升，盲目采用“题海”战术，让学生阅读大量文章，但是这种方法起到的效果也收效甚微。语文教师在阅读教学过程中应该以科学的教育理念为指导，引导学生运用正确的阅读方法开展阅读训练，这样才能有效提升学生的阅读能力。
一、引起学生的阅读兴致
小学阶段的学生天性活泼好动，但是在课堂中学习却在一定程度上限制了他们的自由，导致部分学生反感上课，也就对失去了学习的兴趣。针对语文课堂中的这种情况，教师要放低姿态，以宽容、平和的态度走到学生中间，给学生营造出和谐、平等的课堂氛围，还可以通过增加教学方法的趣味性来引起学生的阅读兴致。
例如，在学习《一只窝囊的老虎》时，就可以运用趣味教学法引起学生的阅读兴致。这篇文章以第一人称视角讲述了主人公好不容易扮演老虎，但是因为演技差而被别人批评的事情，需要学生在阅读过程中掌握主人公的心理变化。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在大家的印象中老虎一定都是凶猛无比的形象，但是我们今天要学习的课文中，这只‘老虎’却很窝囊，这是为什么呢？大家来通过阅读课文找出原因吧。”由于我所讲的和学生的一般认知产生很大的反差，成功勾起了学生阅读的好奇心和阅读的兴致，兴致勃勃地投入到阅读中。经过一段时间阅读后，一个学生说：“这只老虎窝囊是因为是人扮演的。”另一个学生说：“是因为扮演的人太窝囊老虎才窝囊的。”其他学生也纷纷发表自己的意见和看法。这样，通过以趣味性的话题勾起学生的好心和阅读的兴致，学生积极主动地阅读教材内容，有利于提升学生的阅读能力。
二、培养学生的阅读方法
“授之于鱼不如授之于渔。”凡事都要掌握正确的方法才能取得事半功倍的效果，对于学生的阅读能力提升来说也是如此。在传统的阅读教学过程中，部分为教师直接让学生进行阅读，让学生在自主阅读中摸索，这样除了可以增加学生的写作素材积累之外，对于学生的阅读能力提升起到的效果很小。因此，教师在阅读教学过程中要教授给学生正确的阅读方法，培养学生运用正确的方法阅读的习惯，使学生的阅读能力得到显著提升。
例如，在学习《为中华之崛起而读书》时，教师就可以培养学生养成正确的阅读方法。在课堂开始，我对学生说：“同学们，我们大家都有各自读书的理由，而今天要学习的就是我们中国第一任总理周恩来在读书时期发生的事情，大家在阅读课文过程中要先通读课文了解大意，然后深入分析课文的叙事结构，并总结出少年周恩来的心路历程和读书的目的。”听我讲完后学生按照我提供的阅读方法开始阅读教材，体会正确阅读法在阅读时起到的积极作用。经过一段时间的阅读，学生找出了答案：“少年周恩来是为中华之崛起而读书的。”同时学生也将教材内容的结构分析出来。这样，通过教授给学生正确的阅读方法，学生在阅读过程中体会到了阅读方法的作用，有利于培养他们养成运用正确的阅读方法进行阅读的习惯，也促进了学生阅读能力的增长。
三、加强学生的阅读训练
在成功引起学生的阅读兴致，并教授给学生正确的阅读方法之后，语文教师就可以对学生开展科学的阅读训练。在传统的语文课堂教学中，通常都是语文教师占据课堂的大部分时间，但是在阅读教学课堂中需要教师将课堂中的时间留给学生，在充分体现学生课堂主体地位的同时还可以对学生开展阅读训练，让学生在课堂中提升自己的阅读能力。
例如，在学习《草船借箭》时，就可以加强对学生的阅读训练。在课堂开始，我对学生说：“同学们，我们对诸葛亮的大名早已如雷贯耳，那么大家对诸葛亮的事迹又了解多少呢？接下来就请大家阅读课文内容，体会诸葛亮的智慧。”学生听我讲完之后开始阅读教材，学生在阅读过程中遇到不少难以理解的地方，都通过同学互相讨论或者询问我之后解决，使学生对语文阅读的理解能力又上了一个层次。这样，通过给学生充足的时间自主阅读，加强对学生的阅读训练，学生的阅读能力得到有效地提升。
总之，在小学语文阅读教学过程中，语文教师要掌握学生的特点并加以利用，引起学生阅读的兴致，然后再引导学生养成运用正确的阅读方法进行阅读的习惯，促进学生的个人成长，同时在科學的阅读训练中进一步提升和增强学生的阅读能力。
参考文献：
[1]刘莉.论小学高年级学生阅读能力的培养策略[J].学周刊，2018（08）：126-127.
[2]姜昊.谈小学生语文阅读能力的培养[J].华夏教师，2017（13）：25.
关键词：小学语文;阅读能力;阅读兴致;阅读方法;阅读训练
在传统的语文课堂教学中，教师一般对学生阅读训练的教学不甚重视，展开的阅读训练也缺乏相关的科学教育理念指导，对学生的阅读能力提升效果一般，甚至有的教师为了可以使学生的阅读能力在短期内得到提升，盲目采用“题海”战术，让学生阅读大量文章，但是这种方法起到的效果也收效甚微。语文教师在阅读教学过程中应该以科学的教育理念为指导，引导学生运用正确的阅读方法开展阅读训练，这样才能有效提升学生的阅读能力。
一、引起学生的阅读兴致
小学阶段的学生天性活泼好动，但是在课堂中学习却在一定程度上限制了他们的自由，导致部分学生反感上课，也就对失去了学习的兴趣。针对语文课堂中的这种情况，教师要放低姿态，以宽容、平和的态度走到学生中间，给学生营造出和谐、平等的课堂氛围，还可以通过增加教学方法的趣味性来引起学生的阅读兴致。
例如，在学习《一只窝囊的老虎》时，就可以运用趣味教学法引起学生的阅读兴致。这篇文章以第一人称视角讲述了主人公好不容易扮演老虎，但是因为演技差而被别人批评的事情，需要学生在阅读过程中掌握主人公的心理变化。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在大家的印象中老虎一定都是凶猛无比的形象，但是我们今天要学习的课文中，这只‘老虎’却很窝囊，这是为什么呢？大家来通过阅读课文找出原因吧。”由于我所讲的和学生的一般认知产生很大的反差，成功勾起了学生阅读的好奇心和阅读的兴致，兴致勃勃地投入到阅读中。经过一段时间阅读后，一个学生说：“这只老虎窝囊是因为是人扮演的。”另一个学生说：“是因为扮演的人太窝囊老虎才窝囊的。”其他学生也纷纷发表自己的意见和看法。这样，通过以趣味性的话题勾起学生的好心和阅读的兴致，学生积极主动地阅读教材内容，有利于提升学生的阅读能力。
二、培养学生的阅读方法
“授之于鱼不如授之于渔。”凡事都要掌握正确的方法才能取得事半功倍的效果，对于学生的阅读能力提升来说也是如此。在传统的阅读教学过程中，部分为教师直接让学生进行阅读，让学生在自主阅读中摸索，这样除了可以增加学生的写作素材积累之外，对于学生的阅读能力提升起到的效果很小。因此，教师在阅读教学过程中要教授给学生正确的阅读方法，培养学生运用正确的方法阅读的习惯，使学生的阅读能力得到显著提升。
例如，在学习《为中华之崛起而读书》时，教师就可以培养学生养成正确的阅读方法。在课堂开始，我对学生说：“同学们，我们大家都有各自读书的理由，而今天要学习的就是我们中国第一任总理周恩来在读书时期发生的事情，大家在阅读课文过程中要先通读课文了解大意，然后深入分析课文的叙事结构，并总结出少年周恩来的心路历程和读书的目的。”听我讲完后学生按照我提供的阅读方法开始阅读教材，体会正确阅读法在阅读时起到的积极作用。经过一段时间的阅读，学生找出了答案：“少年周恩来是为中华之崛起而读书的。”同时学生也将教材内容的结构分析出来。这样，通过教授给学生正确的阅读方法，学生在阅读过程中体会到了阅读方法的作用，有利于培养他们养成运用正确的阅读方法进行阅读的习惯，也促进了学生阅读能力的增长。
三、加强学生的阅读训练
在成功引起学生的阅读兴致，并教授给学生正确的阅读方法之后，语文教师就可以对学生开展科学的阅读训练。在传统的语文课堂教学中，通常都是语文教师占据课堂的大部分时间，但是在阅读教学课堂中需要教师将课堂中的时间留给学生，在充分体现学生课堂主体地位的同时还可以对学生开展阅读训练，让学生在课堂中提升自己的阅读能力。
例如，在学习《草船借箭》时，就可以加强对学生的阅读训练。在课堂开始，我对学生说：“同学们，我们对诸葛亮的大名早已如雷贯耳，那么大家对诸葛亮的事迹又了解多少呢？接下来就请大家阅读课文内容，体会诸葛亮的智慧。”学生听我讲完之后开始阅读教材，学生在阅读过程中遇到不少难以理解的地方，都通过同学互相讨论或者询问我之后解决，使学生对语文阅读的理解能力又上了一个层次。这样，通过给学生充足的时间自主阅读，加强对学生的阅读训练，学生的阅读能力得到有效地提升。
总之，在小学语文阅读教学过程中，语文教师要掌握学生的特点并加以利用，引起学生阅读的兴致，然后再引导学生养成运用正确的阅读方法进行阅读的习惯，促进学生的个人成长，同时在科學的阅读训练中进一步提升和增强学生的阅读能力。
参考文献：
[1]刘莉.论小学高年级学生阅读能力的培养策略[J].学周刊，2018（08）：126-127.
[2]姜昊.谈小学生语文阅读能力的培养[J].华夏教师，2017（13）：25.