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摘要：学生的运算能力是学生的基本数学素养，而小学阶段的数学运算教学关系到学生日后的数学学习和成长发展，因此显得尤为重要。学生的运算准确率和运算速度影响着学生在数学课堂中的学习质量，也关乎着学生日后的成长，所以在小学数学的日常教学中，数学教师要运用相应的策略和方法对学生展开运算教学，切实提升学生的运算能力。
关键词：小学数学;运算能力;激发兴趣;组织训练;培养习惯
长期以来数学教师对学生运算能力的培养大都是浅尝辄止，教给学生运算法之后简单对学生的运算速度和运算准确率进行训练，大部分学生都是在运算能力还没有学扎实、巩固时就被教师强行灌输新的知识，学生只得把提升运算能力的事情先放一放，跟着教师的教学进度学习新的知识。数学教师要在新课标教育理念的指导下运用科学的教学方法循序渐进地提升学生的运算能力，帮助学生打下扎实的数学基础。
一、激发学生的学习兴趣
重复的运算过程对于学生来说是枯燥无味的，即使学生在教师的要求下硬着头皮进行运算练习，那么取得的效果也是一般的，常说兴趣是学生学习最好的老师，数学教师可以运用不同形式的教学方法来激发学生的学习兴趣，让学生对运算时常保持一颗积极向上的心，从而有效提升学生的运算能力。
例如，在学习《连加》时，就可以增加教学方法的趣味性，以此来激发学生学习的兴趣。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在我们生活中可以见到许多漂亮的鸟，假如在一棵树上有5只鸟，后来又飞来6只，再后来又飞来7只，那么现在树上有多少只鸟呢？ 该怎么用数学算式表示，请大家开动脑筋想一想。”小学阶段的学生对新奇事物有很大的兴趣，所以我提出的问题成功激发了学生的学习兴趣，学生在我讲完之后开始开动脑筋解决问题。一部分学生采用“5+6”然后“11+7”的方式，而另一部分学生则采用了“5+6+7”的方式，我对学生的运算结果表示赞扬，并自然引出“连加”这种运算方法。这样，通过运用趣味性较强的教学方法激发学生学习的兴趣，让学生积极主动投入到运算中，有利于提升学生的运算能力。
二、组织科学的运算训练
在小學数学课堂的运算教学中，部分教师认为只要训练量上去了，学生的运算能力就能得到相应提升，殊不知这样取得的教学效果不仅一般，甚至还有可能使学生产生厌恶数学课堂的心理。所以数学的运算训练不能只是单纯的堆积数量，而是要追求质量和效率，数学教师应该针对学生当下阶段的运算能力和数学基础应用科学的教学方法因材施教，让学生的运算能力稳步提升。
例如，在学习《笔算除法》时，就可以组织开展科学的运算训练。在学习这部分内容之前，学生已经有了表内除法和一位数口算除法的基础，体现了数学教学循序渐进的特点。在课堂开始，我对学生说：“同学们，我们今天来学习两位数除法的运算，不同于上节课的口算，因为这节课要学习的内容有一定的难度，同时也为了让同学们熟练掌握除法的运算，请大家动手操作完成运算。”在我讲完以后，学生根据我的提示结合之前的知识开始两位数的除法运算，我给学生列出的题目难度逐步增加，学生在训练中实现了对除法运算由入门到熟练的过程。这样，在我科学的引导和设计下组织学生进行除法运算训练，学生的运算能力随着题目难度的增加而提升。
三、培养学生的良好习惯
小学阶段的数学教学是帮助学生扎实基础和养成习惯的时期，学生在小学阶段养成的习惯对以后的学习和成长有深远的影响。在数学运算教学过程中会发现学生有因为各种原因出现运算错误的情况，数学教师要引导学生正视错误，帮学生在错误中找到自己的不足并引以为戒。还可以要求学生建立错题本，学生可以经常翻看，提醒自己不要再犯同样的错误，培养学生养成良好的学习习惯。
例如，在学习《小数乘小数》时，教师可以帮助学生培养良好的学习习惯。这部分内容涉及到学生的乘法运算基础和对小数的掌握，以及学生对待学生的认真态度。在课堂开始，我对学生说：“同学们，我们之前已经学习过整数的乘法运算和小数乘整数的运算，今天我们来学习小数乘小数的运算，下面我们来学习一下小数乘小数的运算法则。”我给学生讲解了小数乘小数的运算法则，在确认学生基本掌握之后展开运算练习，在运算工程中我发现学生因为基础不扎实或者注意力不集中等因素造成运算错误，于是我让学生将运算错误的算式以及错误的原因记录到错题本中，并叮嘱他们要引以为戒。这样，通过让学生建立错题本，让学生在错误中吸取教训，从而养成良好的学习习惯，有助于提升学生的运算能力。
总而言之，数学教师要抓住小学阶段学生的特点，重视提升学生的数学运算能力，响应提高学生综合素质的新课标要求。在数学课堂教学过程中渗透提升学生运算能力的观念，运用科学、有趣的教学方法激发学生的运算兴趣，再结合教材内容展开循序渐进的运算训练，最后培养学生养成良好的学习习惯，从而有效提升学生的运算能力。
参考文献：
[1]杨丽丽.小学数学教学中培养学生运算能力[J].数学学习与研究，2019（12）：80.
[2]吴礼娟.小学生数学运算能力培养策略[J].江西教育，2019（09）：68.
关键词：小学数学;运算能力;激发兴趣;组织训练;培养习惯
长期以来数学教师对学生运算能力的培养大都是浅尝辄止，教给学生运算法之后简单对学生的运算速度和运算准确率进行训练，大部分学生都是在运算能力还没有学扎实、巩固时就被教师强行灌输新的知识，学生只得把提升运算能力的事情先放一放，跟着教师的教学进度学习新的知识。数学教师要在新课标教育理念的指导下运用科学的教学方法循序渐进地提升学生的运算能力，帮助学生打下扎实的数学基础。
一、激发学生的学习兴趣
重复的运算过程对于学生来说是枯燥无味的，即使学生在教师的要求下硬着头皮进行运算练习，那么取得的效果也是一般的，常说兴趣是学生学习最好的老师，数学教师可以运用不同形式的教学方法来激发学生的学习兴趣，让学生对运算时常保持一颗积极向上的心，从而有效提升学生的运算能力。
例如，在学习《连加》时，就可以增加教学方法的趣味性，以此来激发学生学习的兴趣。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在我们生活中可以见到许多漂亮的鸟，假如在一棵树上有5只鸟，后来又飞来6只，再后来又飞来7只，那么现在树上有多少只鸟呢？ 该怎么用数学算式表示，请大家开动脑筋想一想。”小学阶段的学生对新奇事物有很大的兴趣，所以我提出的问题成功激发了学生的学习兴趣，学生在我讲完之后开始开动脑筋解决问题。一部分学生采用“5+6”然后“11+7”的方式，而另一部分学生则采用了“5+6+7”的方式，我对学生的运算结果表示赞扬，并自然引出“连加”这种运算方法。这样，通过运用趣味性较强的教学方法激发学生学习的兴趣，让学生积极主动投入到运算中，有利于提升学生的运算能力。
二、组织科学的运算训练
在小學数学课堂的运算教学中，部分教师认为只要训练量上去了，学生的运算能力就能得到相应提升，殊不知这样取得的教学效果不仅一般，甚至还有可能使学生产生厌恶数学课堂的心理。所以数学的运算训练不能只是单纯的堆积数量，而是要追求质量和效率，数学教师应该针对学生当下阶段的运算能力和数学基础应用科学的教学方法因材施教，让学生的运算能力稳步提升。
例如，在学习《笔算除法》时，就可以组织开展科学的运算训练。在学习这部分内容之前，学生已经有了表内除法和一位数口算除法的基础，体现了数学教学循序渐进的特点。在课堂开始，我对学生说：“同学们，我们今天来学习两位数除法的运算，不同于上节课的口算，因为这节课要学习的内容有一定的难度，同时也为了让同学们熟练掌握除法的运算，请大家动手操作完成运算。”在我讲完以后，学生根据我的提示结合之前的知识开始两位数的除法运算，我给学生列出的题目难度逐步增加，学生在训练中实现了对除法运算由入门到熟练的过程。这样，在我科学的引导和设计下组织学生进行除法运算训练，学生的运算能力随着题目难度的增加而提升。
三、培养学生的良好习惯
小学阶段的数学教学是帮助学生扎实基础和养成习惯的时期，学生在小学阶段养成的习惯对以后的学习和成长有深远的影响。在数学运算教学过程中会发现学生有因为各种原因出现运算错误的情况，数学教师要引导学生正视错误，帮学生在错误中找到自己的不足并引以为戒。还可以要求学生建立错题本，学生可以经常翻看，提醒自己不要再犯同样的错误，培养学生养成良好的学习习惯。
例如，在学习《小数乘小数》时，教师可以帮助学生培养良好的学习习惯。这部分内容涉及到学生的乘法运算基础和对小数的掌握，以及学生对待学生的认真态度。在课堂开始，我对学生说：“同学们，我们之前已经学习过整数的乘法运算和小数乘整数的运算，今天我们来学习小数乘小数的运算，下面我们来学习一下小数乘小数的运算法则。”我给学生讲解了小数乘小数的运算法则，在确认学生基本掌握之后展开运算练习，在运算工程中我发现学生因为基础不扎实或者注意力不集中等因素造成运算错误，于是我让学生将运算错误的算式以及错误的原因记录到错题本中，并叮嘱他们要引以为戒。这样，通过让学生建立错题本，让学生在错误中吸取教训，从而养成良好的学习习惯，有助于提升学生的运算能力。
总而言之，数学教师要抓住小学阶段学生的特点，重视提升学生的数学运算能力，响应提高学生综合素质的新课标要求。在数学课堂教学过程中渗透提升学生运算能力的观念，运用科学、有趣的教学方法激发学生的运算兴趣，再结合教材内容展开循序渐进的运算训练，最后培养学生养成良好的学习习惯，从而有效提升学生的运算能力。
参考文献：
[1]杨丽丽.小学数学教学中培养学生运算能力[J].数学学习与研究，2019（12）：80.
[2]吴礼娟.小学生数学运算能力培养策略[J].江西教育，2019（09）：68.