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摘要： 2019年我国教育部下发指令，要求全国各地的中小学语文教材都统一为部编版，而部编版教材相对于之前的小学语文教学教材更加注重学生阅读能力的培养，以及对于中华传统文化的传承教学，以此来落实素质教育理念所倡导促进学生综合素质发展的教学目标。
关键词： 部编版教材 素质教育 古诗词教学
前言： 相对于过去沿用的小学语文教材，部编版教材的一个明显改变就是对于传统文化篇目的增加，小学一年级学段的教材就增加了古诗文的内容，而贯穿小学整个学段的12册语文教材中共涵盖着优秀古诗文124篇，其中古诗词的占比也是十分显著，可见在部编版教材所传达的素质教育理念中，提高小学语文古诗词教学质量的重要性。本文就如何在部编版教材理念的背景下开展高效的小学古诗词教学进行论述。
一、现阶段小学语文古诗词学习现状
从现阶段我国小学在语文古诗词的教学实践中来看，仍然存在着诸多的问题，阻碍了部编版教材所提倡的素质教育理念的教学目标的落实。目前，大多数小学语文教师在进行古诗词的教学时都呈现出模式化的教学风格，往往采取传统讲解式的教学方法，一味地侧重于对于古诗词的分解和解析，但是却忽视了对于古诗词本身的艺术造诣和审美意象的教学。此外，教师相对于教导学生进行诵读体悟古诗词的文化内涵来说，更加注重要求小学生对于古诗词的背诵记忆，这也是由于大多数教师都受到应试教育理念的影响。除此之外，在对于小学生的古诗词教学方面，多数教师都将学生的古诗词学习内容局限在教材中，而缺乏对于小学生古诗词的课外拓展与积累的引导，这样不利于小学生古诗词学习能力的提升。
二、如何构建部编教材理念下的小学古诗词教学
1、创设古诗词教学情境，激发学生的学习兴趣
中国古诗词作为我国文化象征的独特符号，不仅承载了中华民族儿女的审美取向、价值观念和审美情趣，而且其本身所传达的思想情感和精神内涵，也进一步体现了我国的历史发展进程和优秀文化精神。
例如，教师在执教部编版小学语文六年级上册《江南春》一课时，教师就可以利用多媒体教学设备为学生们播放有关江南春季美景的视频资料，让学生能够更加直观形象地感受春天美景所具有的魅力。《江南春》是一首享负盛名的写景诗，短小的篇幅却运用极具艺术表现力的诗词语言而描绘出了江南春季绝美的景色，展现了江南独特的自然风光。通过利用生动直观的影像来将江南春景展现在学生们的眼前，让学生能够更加形象地视听体验来感受古诗词所描绘的景象，进而对于作者的展现手法产生好奇与求知欲，进而能够激发学生的学习兴趣，从而提高课堂学习效率。
2、创新古诗词教学方法，培养学生的诗词审美
纵观目前的小学语文古诗词课堂教学，大多数教师都在沿用传统讲解式的教学方式，教师往往在讲解上只停留在对于古诗词内容和作者的情感表达方面进行剖析，但是却忽略了古诗词本身的文体特征和意象表达与审美情趣等方面的内容，使得古诗词教学变得渐渐模式化。因此，小学语文教师要在教学中积极创新古诗词的教学方法，从而有效培养学生的诗词审美能力。
例如，教师在执教部编版小学语文六年级下册《迢迢牵牛星》一课时，因为这首诗是一首抒情诗，是以我国的古代神话故事《牛郎织女》为背景创作的，所以教师在开展教学时，就可以采取故事导入的教学方法，通过为学生们讲述这首作品的背景故事，让学生们能够从内心深处体会作者所要表达的思想感情，进而才能够促进学生的感悟体会和深入理解，从而有效培养学生的诗词审美。
3、开展古诗词课外拓展，加强学生的文化素养
小学教材中的古诗词毕竟只是我国众多优秀古诗词作品的冰山一角，所以教师要鼓励学生在课下积极开展古诗词的拓展学习，拓宽自己的诗词文化视野，丰富自身的传统文化积累，从而利用广阔的课外学习资源来加强自身的文化修养。
比如，教师可以引导学生在古诗词课程结束之后，在课下查询作者的其他文学作品以及背景资料，或者是引导学生尝试将古诗词改写成散文或者是故事，在班上进行交流探讨。除此之外，教师还可以要求学生每人准备一个古诗词积累本，可以摘抄自己感兴趣的古诗词或者是自己认为优秀的诗句和词句，可以在班上展开小型的分享交流會。不仅能够提升学生对于古诗词的学习动力，而且能够促使学生进一步深入感悟古诗词的魅力所在和精神内涵，从而促进学生语文综合素养和自身人文修养的全面提升。
综上所述，小学古诗词教学作为落实素质教育理念的重要平台，对于小学生的文学修养和人格塑造都起着重要的作用。这就要求小学语文教师要充分发挥古诗词教学的最大效用，积极创新教学方法，加强对于古诗词的审美意境和文体韵律的教学，以此来培养小学生的审美情趣和语文综合修养。
参考文献
[1]柳旭.浅谈小学语文古诗词教学的有效策略[J].青海教育，2019（06）：38.
[2]王璟宜.部编本小学语文低中学段古诗词阅读能力培养教学研究[D].内蒙古师范大学，2019.
关键词： 部编版教材 素质教育 古诗词教学
前言： 相对于过去沿用的小学语文教材，部编版教材的一个明显改变就是对于传统文化篇目的增加，小学一年级学段的教材就增加了古诗文的内容，而贯穿小学整个学段的12册语文教材中共涵盖着优秀古诗文124篇，其中古诗词的占比也是十分显著，可见在部编版教材所传达的素质教育理念中，提高小学语文古诗词教学质量的重要性。本文就如何在部编版教材理念的背景下开展高效的小学古诗词教学进行论述。
一、现阶段小学语文古诗词学习现状
从现阶段我国小学在语文古诗词的教学实践中来看，仍然存在着诸多的问题，阻碍了部编版教材所提倡的素质教育理念的教学目标的落实。目前，大多数小学语文教师在进行古诗词的教学时都呈现出模式化的教学风格，往往采取传统讲解式的教学方法，一味地侧重于对于古诗词的分解和解析，但是却忽视了对于古诗词本身的艺术造诣和审美意象的教学。此外，教师相对于教导学生进行诵读体悟古诗词的文化内涵来说，更加注重要求小学生对于古诗词的背诵记忆，这也是由于大多数教师都受到应试教育理念的影响。除此之外，在对于小学生的古诗词教学方面，多数教师都将学生的古诗词学习内容局限在教材中，而缺乏对于小学生古诗词的课外拓展与积累的引导，这样不利于小学生古诗词学习能力的提升。
二、如何构建部编教材理念下的小学古诗词教学
1、创设古诗词教学情境，激发学生的学习兴趣
中国古诗词作为我国文化象征的独特符号，不仅承载了中华民族儿女的审美取向、价值观念和审美情趣，而且其本身所传达的思想情感和精神内涵，也进一步体现了我国的历史发展进程和优秀文化精神。
例如，教师在执教部编版小学语文六年级上册《江南春》一课时，教师就可以利用多媒体教学设备为学生们播放有关江南春季美景的视频资料，让学生能够更加直观形象地感受春天美景所具有的魅力。《江南春》是一首享负盛名的写景诗，短小的篇幅却运用极具艺术表现力的诗词语言而描绘出了江南春季绝美的景色，展现了江南独特的自然风光。通过利用生动直观的影像来将江南春景展现在学生们的眼前，让学生能够更加形象地视听体验来感受古诗词所描绘的景象，进而对于作者的展现手法产生好奇与求知欲，进而能够激发学生的学习兴趣，从而提高课堂学习效率。
2、创新古诗词教学方法，培养学生的诗词审美
纵观目前的小学语文古诗词课堂教学，大多数教师都在沿用传统讲解式的教学方式，教师往往在讲解上只停留在对于古诗词内容和作者的情感表达方面进行剖析，但是却忽略了古诗词本身的文体特征和意象表达与审美情趣等方面的内容，使得古诗词教学变得渐渐模式化。因此，小学语文教师要在教学中积极创新古诗词的教学方法，从而有效培养学生的诗词审美能力。
例如，教师在执教部编版小学语文六年级下册《迢迢牵牛星》一课时，因为这首诗是一首抒情诗，是以我国的古代神话故事《牛郎织女》为背景创作的，所以教师在开展教学时，就可以采取故事导入的教学方法，通过为学生们讲述这首作品的背景故事，让学生们能够从内心深处体会作者所要表达的思想感情，进而才能够促进学生的感悟体会和深入理解，从而有效培养学生的诗词审美。
3、开展古诗词课外拓展，加强学生的文化素养
小学教材中的古诗词毕竟只是我国众多优秀古诗词作品的冰山一角，所以教师要鼓励学生在课下积极开展古诗词的拓展学习，拓宽自己的诗词文化视野，丰富自身的传统文化积累，从而利用广阔的课外学习资源来加强自身的文化修养。
比如，教师可以引导学生在古诗词课程结束之后，在课下查询作者的其他文学作品以及背景资料，或者是引导学生尝试将古诗词改写成散文或者是故事，在班上进行交流探讨。除此之外，教师还可以要求学生每人准备一个古诗词积累本，可以摘抄自己感兴趣的古诗词或者是自己认为优秀的诗句和词句，可以在班上展开小型的分享交流會。不仅能够提升学生对于古诗词的学习动力，而且能够促使学生进一步深入感悟古诗词的魅力所在和精神内涵，从而促进学生语文综合素养和自身人文修养的全面提升。
综上所述，小学古诗词教学作为落实素质教育理念的重要平台，对于小学生的文学修养和人格塑造都起着重要的作用。这就要求小学语文教师要充分发挥古诗词教学的最大效用，积极创新教学方法，加强对于古诗词的审美意境和文体韵律的教学，以此来培养小学生的审美情趣和语文综合修养。
参考文献
[1]柳旭.浅谈小学语文古诗词教学的有效策略[J].青海教育，2019（06）：38.
[2]王璟宜.部编本小学语文低中学段古诗词阅读能力培养教学研究[D].内蒙古师范大学，2019.