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摘 要:作为一个小学高年级班主任,要做好这份工作,首先要赢得学生的信任,走进学生的心灵,与学生心与心的交流,而日记则是最有效的方法,日记是教师洞察学生心灵的窗口;日记是学生自我反思,纠正错误的心灵场所;日记是融洽师生情感的纽带;日记是教师自我比照的一面镜子。
关键词:日记师生心灵交流
中图分类号:G62 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)04(c)-0207-01
班主任工作千头万绪,虽无定法之说,却有方法之论。笔者从事班主任工作已经有十几个年头了。在这十几年的摸索中,笔者不断思考尝试如何把班级管理与学科教学二者进行有机结合,使它们能够相辅相成,更好地为教育教学服务。回忆十几年来的实践,最让笔者为之骄傲又回味不已的莫过于利用语文老师的优势,用日记本,架设起与学生沟通的心灵之桥,发挥日记评语的教育作用,及时与学生进行“心”与“心”的感应,更多的了解学生的心理动态,增进师生间的感情。这既有助于班主任对学生进行人性化管理,也能够从学生的评判角度来进行自我审视,更好地为教育教学服务。
1 日记是教师洞察学生心灵的窗口
班主任工作最难的莫过于把好学生的思想命脉,走进学生的心灵了。为了真实的了解学生的情绪变化和思想动态。笔者对学生的日记不讲求形式内容,对篇幅的长短也不作严格的规定,只要求让学生放下包袱,把自己想要表达的东西写出来,追求学生的个性发展和性情的充分张扬。虽然每天日记的批阅要花大量时间,但这些功夫能换来班主任把握班级脉搏的原始凭证,长期坚持批阅,针对学生日记中的问题及时以评语的方式与学生交流,给予肯定和引导,同学间、师生间、家庭中的各种情况都清晰的反映在了学生的日记中。记忆最深的是学生在日记中反映:“晚上父母看电视影响他们的学习,可他们不敢向父母说什么,只能听着电视的声音学习。”针对此问题,笔者在全班同学做了调查。从调查发现,全班53名同学32名晚上在家是在这样的环境中学习的,原因很简单,学生的家长多数是农民,虽然自我感觉注重学生的学习,但他们注意不到细节问题。笔者琢磨了好长时间,觉得还是在家长会上解决这个问题吧。当笔者把这个问题在家长会上提出来,家长才意识到他们这样做给孩子的学习带来的负面影响,并纷纷向笔者保证以后会注意这个问题。第二天,学生的日记中好多都是感谢笔者的话语:“老师,我爸爸很听你的话……平时我们说他,他理都不理,可今天下午回到家我爸爸就把电视搬到小屋里去了。”还有的说;“我父母突然变大方了,竟然把他们平时紧锁着的桌子给我当课桌了……”看到这些话后笔者心里暖暖的,在第二天的班会课上笔者给学生说:“其实你们应该感谢的还是你们的父母,我只是个提醒者！”
2 日记是融洽师生情感的纽带
教师与学生之间的感情是做好工作的基础,班主任不能每时每刻找每个学生谈心,而笔谈则可跨越时空弥补不足。当学生遇到困难时,笔者就是他们的朋友,他们会在日记中向你诉“苦”;当学生对某些现象感到困惑时,他们会向你求“教”;当学生有什么要求时,他们会在日记中提出自己的建议和希望;当学生取得成绩时,他们也会向你倾诉,与你共享快乐。
班中有位性格开朗的女同学桑雨恒,她在一次日记中这样写道:“每次作业发下来,我都会迫不及待的打开作业本,看老师给我打了几颗“★”,还有写了什么评语,看老师批改我日记的评语是我的一件开心事……只是我同桌的评语一般较多,而我的经常只有一句话,唉,真不过瘾。”看到这里笔者深切地体会到,要在学生面前真正做到人人平等对老师而言并非易事(虽然口头上常说对每位学生要一视同仁),教师的一举一动,一言一行(包括写日记评语在内)都逃不过他们那一双双雪亮的眼睛。如果稍微处理不慎或不公正,就会影响到学生的学习情绪,影响到学生对教师的信任度,老师在他们的心目中的地位就大打折扣。因此笔者在她的日记评语中写道:“作文水平已不错,又何必在乎评语的多少呢;只要自己尽力,又何必在乎别人的评价。”在第二天的日记中她马上写下了:“不错不错,今天老师的评语比平时多了好几个字,我很开心,但是您的评语内容和我的看法多少有些不一样,我还是希望老师能多“赏”我几个字,因为老师的字太漂亮了,嘻嘻嘻……”字里行间透露出师生间其乐融融之感。
无穷乐趣,学生们也有此同感。班上有位性格很内向的女孩张晓瑜在日记中写道:“老师,我喜欢和你在日记中交流,日记中你让我变的开朗,让我懂得了如何做人,在日记中我可以大胆的写出我想说的话,虽然这片田园只是我人生中的一个温情的驿站,可是它使我明白了好多人生哲理。好心情、好行为不仅能给自己带来快乐而且还有利于朋友、同学间友谊的进一步发展。”笔者在评语中这样写:“我愿意成为你最忠诚的听众！”—— 心与心的交流让笔者找到了怎样当个好老师,做个好班主任的诀窍。
3 日记是学生自我反思,纠正错误的心灵场所
笔者经常鼓励学生要把日记当作自己思想的净化器,可以在日记里记载自己的生活,反思自己的缺点,表扬别人的优秀。作为现在小学高年级的学生,他们的内心世界日趋丰富,对事物有了自己的判断能力,在乎老师同学对他的看法,做为班主任笔者觉得学生越是这样,班主任在处理问题时就要越谨慎,要做到站在学生的角度去思考揣摩他们的内心活动。
4 日记是教师自我比照的一面镜子
孩子口中吐真言,作为老师笔者经常鼓励他们把对笔者或者是对其他老师有什么想法、看法,大胆的说出来,此时日记则给他们提供了一个很好的平台,使他们更能畅所欲言,说出心声。如:有一个学生在日记中给笔者说:“老师,我希望你脸上能多一些微笑,笑不仅对自己有好处,也能让别人感到温馨,建议你多学学我们的音乐老师,她总是面带微笑,让人觉得十分温暖,我们快要毕业了,你也将迎来一批新学生,相信您改变以前严肃的面孔,多留笑容给我们,您一定会成为一位更受大家欢迎的好师”。看完后笔者反思自己,还真像学生说的,那以后笔者试着面带微笑,从现在的学生身上笔者看到了效果。当然也有给其他老师的建议,说:“老师您能不能帮我个忙？”笔者说:“只要我能做到。”第二天的日记中写到:“我们某某老师一而再再而三的强调我们不管何时何地都不能说脏话,要做一个文明的学生,可是当我们不小心做错事的时候,他也会偶尔对我们说脏话,其实我们非常的爱他,请您帮我们给他说说以后在要求我们的时候也应该严格要求自己,做到正人先正己”—— 想一想到哪去找这样纯真有价值的话语去呢！这纯真话语比任何镜子都更能看清我们自身的一些缺点或不足！
总而言之,日记烙下了学生前进的足迹,这里有进步的欢愉,有成长的烦恼,更有回味无穷的酸甜苦辣。日记使笔者品尝到了成功的喜悦,让笔者与学生的心贴的更近,架起了我们心与心的桥梁,因此,无论你是不是语文老师,只要你是班主任,就不妨让你的学生坚持写日记,相信在这片“沃土”上,我们一定会和孩子们共同收获累累的硕果！
关键词:日记师生心灵交流
中图分类号:G62 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)04(c)-0207-01
班主任工作千头万绪,虽无定法之说,却有方法之论。笔者从事班主任工作已经有十几个年头了。在这十几年的摸索中,笔者不断思考尝试如何把班级管理与学科教学二者进行有机结合,使它们能够相辅相成,更好地为教育教学服务。回忆十几年来的实践,最让笔者为之骄傲又回味不已的莫过于利用语文老师的优势,用日记本,架设起与学生沟通的心灵之桥,发挥日记评语的教育作用,及时与学生进行“心”与“心”的感应,更多的了解学生的心理动态,增进师生间的感情。这既有助于班主任对学生进行人性化管理,也能够从学生的评判角度来进行自我审视,更好地为教育教学服务。
1 日记是教师洞察学生心灵的窗口
班主任工作最难的莫过于把好学生的思想命脉,走进学生的心灵了。为了真实的了解学生的情绪变化和思想动态。笔者对学生的日记不讲求形式内容,对篇幅的长短也不作严格的规定,只要求让学生放下包袱,把自己想要表达的东西写出来,追求学生的个性发展和性情的充分张扬。虽然每天日记的批阅要花大量时间,但这些功夫能换来班主任把握班级脉搏的原始凭证,长期坚持批阅,针对学生日记中的问题及时以评语的方式与学生交流,给予肯定和引导,同学间、师生间、家庭中的各种情况都清晰的反映在了学生的日记中。记忆最深的是学生在日记中反映:“晚上父母看电视影响他们的学习,可他们不敢向父母说什么,只能听着电视的声音学习。”针对此问题,笔者在全班同学做了调查。从调查发现,全班53名同学32名晚上在家是在这样的环境中学习的,原因很简单,学生的家长多数是农民,虽然自我感觉注重学生的学习,但他们注意不到细节问题。笔者琢磨了好长时间,觉得还是在家长会上解决这个问题吧。当笔者把这个问题在家长会上提出来,家长才意识到他们这样做给孩子的学习带来的负面影响,并纷纷向笔者保证以后会注意这个问题。第二天,学生的日记中好多都是感谢笔者的话语:“老师,我爸爸很听你的话……平时我们说他,他理都不理,可今天下午回到家我爸爸就把电视搬到小屋里去了。”还有的说;“我父母突然变大方了,竟然把他们平时紧锁着的桌子给我当课桌了……”看到这些话后笔者心里暖暖的,在第二天的班会课上笔者给学生说:“其实你们应该感谢的还是你们的父母,我只是个提醒者！”
2 日记是融洽师生情感的纽带
教师与学生之间的感情是做好工作的基础,班主任不能每时每刻找每个学生谈心,而笔谈则可跨越时空弥补不足。当学生遇到困难时,笔者就是他们的朋友,他们会在日记中向你诉“苦”;当学生对某些现象感到困惑时,他们会向你求“教”;当学生有什么要求时,他们会在日记中提出自己的建议和希望;当学生取得成绩时,他们也会向你倾诉,与你共享快乐。
班中有位性格开朗的女同学桑雨恒,她在一次日记中这样写道:“每次作业发下来,我都会迫不及待的打开作业本,看老师给我打了几颗“★”,还有写了什么评语,看老师批改我日记的评语是我的一件开心事……只是我同桌的评语一般较多,而我的经常只有一句话,唉,真不过瘾。”看到这里笔者深切地体会到,要在学生面前真正做到人人平等对老师而言并非易事(虽然口头上常说对每位学生要一视同仁),教师的一举一动,一言一行(包括写日记评语在内)都逃不过他们那一双双雪亮的眼睛。如果稍微处理不慎或不公正,就会影响到学生的学习情绪,影响到学生对教师的信任度,老师在他们的心目中的地位就大打折扣。因此笔者在她的日记评语中写道:“作文水平已不错,又何必在乎评语的多少呢;只要自己尽力,又何必在乎别人的评价。”在第二天的日记中她马上写下了:“不错不错,今天老师的评语比平时多了好几个字,我很开心,但是您的评语内容和我的看法多少有些不一样,我还是希望老师能多“赏”我几个字,因为老师的字太漂亮了,嘻嘻嘻……”字里行间透露出师生间其乐融融之感。
无穷乐趣,学生们也有此同感。班上有位性格很内向的女孩张晓瑜在日记中写道:“老师,我喜欢和你在日记中交流,日记中你让我变的开朗,让我懂得了如何做人,在日记中我可以大胆的写出我想说的话,虽然这片田园只是我人生中的一个温情的驿站,可是它使我明白了好多人生哲理。好心情、好行为不仅能给自己带来快乐而且还有利于朋友、同学间友谊的进一步发展。”笔者在评语中这样写:“我愿意成为你最忠诚的听众！”—— 心与心的交流让笔者找到了怎样当个好老师,做个好班主任的诀窍。
3 日记是学生自我反思,纠正错误的心灵场所
笔者经常鼓励学生要把日记当作自己思想的净化器,可以在日记里记载自己的生活,反思自己的缺点,表扬别人的优秀。作为现在小学高年级的学生,他们的内心世界日趋丰富,对事物有了自己的判断能力,在乎老师同学对他的看法,做为班主任笔者觉得学生越是这样,班主任在处理问题时就要越谨慎,要做到站在学生的角度去思考揣摩他们的内心活动。
4 日记是教师自我比照的一面镜子
孩子口中吐真言,作为老师笔者经常鼓励他们把对笔者或者是对其他老师有什么想法、看法,大胆的说出来,此时日记则给他们提供了一个很好的平台,使他们更能畅所欲言,说出心声。如:有一个学生在日记中给笔者说:“老师,我希望你脸上能多一些微笑,笑不仅对自己有好处,也能让别人感到温馨,建议你多学学我们的音乐老师,她总是面带微笑,让人觉得十分温暖,我们快要毕业了,你也将迎来一批新学生,相信您改变以前严肃的面孔,多留笑容给我们,您一定会成为一位更受大家欢迎的好师”。看完后笔者反思自己,还真像学生说的,那以后笔者试着面带微笑,从现在的学生身上笔者看到了效果。当然也有给其他老师的建议,说:“老师您能不能帮我个忙？”笔者说:“只要我能做到。”第二天的日记中写到:“我们某某老师一而再再而三的强调我们不管何时何地都不能说脏话,要做一个文明的学生,可是当我们不小心做错事的时候,他也会偶尔对我们说脏话,其实我们非常的爱他,请您帮我们给他说说以后在要求我们的时候也应该严格要求自己,做到正人先正己”—— 想一想到哪去找这样纯真有价值的话语去呢！这纯真话语比任何镜子都更能看清我们自身的一些缺点或不足！
总而言之,日记烙下了学生前进的足迹,这里有进步的欢愉,有成长的烦恼,更有回味无穷的酸甜苦辣。日记使笔者品尝到了成功的喜悦,让笔者与学生的心贴的更近,架起了我们心与心的桥梁,因此,无论你是不是语文老师,只要你是班主任,就不妨让你的学生坚持写日记,相信在这片“沃土”上,我们一定会和孩子们共同收获累累的硕果！