论文部分内容阅读
摘 要：在沙坪坝区“‘学本式’卓越课堂教学”模式教学实践中研究发现，小学学生对体育课有着不一样的期待。本文针对这一阶段学生心理进行了分析，提出了要满足学生解决心理需要的方法，就是要对体育课进行“课课更新”。
关键词：小学;体育课;更新
引言：
在重庆大课程改革的引领下，沙坪坝区重点推出“‘学本式’卓越课堂教学”模式教学，而我在体育课改中，常常会遇到这种现象，在分组合作练习时，一个趣味性很强的练习，学生做了一次后，第二次再做，积极性就会下降很多，高段学生更是觉得比较幼稚，但如果在此基础上进行一点小小的更新，学生的积极性就会马上被调动起来。这种现象的存在说明这一阶段的学生对新鲜的事物特别感兴趣，从中可以看出新鲜的刺激是他们活动的动力源泉，因此小学体育课要保持“课课更新”。
小学学生总是好玩、好动、好新奇，求新、求异的心理较强。根据学生的心理特点，要求我们每节课都要有“新鲜”的东西去刺激学生，启动学生活动的动力，满足学生的心理健康需要，让学生体会到运动的乐趣。新的体育课程标准提出了以目标达成来统领教学内容，各地，各校和老师可以选择多种不同的内容，采取不同的形式和方法去完成课程学习目标，这为我们的“课课更新”提供了强大的理论支持。
1.教学内容要“课课更新”
《重庆市中小学体育课程教学指导纲要及评价标准》是重庆大学出版社出版的，重庆市教育委员会组编的，对小学体育课程内容指导明确具体，文字简单，内容丰厚，有一定程度的放开，为教学内容的“课课更新”提供了前提保障。我们要从多角度、多层面去进行挖掘，树立好教学内容的地位。
1.1教学内容的多样化
根据儿童好动、好玩的心理特征，每堂课的教学内容要多样化，一般不少于三个项目，各项目的时间安排不宜过长，组织教学要紧凑。同时我们在进行同一教学时，也可以从内容的不同角度进行切入。例如：在进行走跑交替的教学中，我们可以变换跑的形式，如障碍跑、沿场地的各种线跑、自然地形跑、50米×8往返跑、送雞毛信、郊游等，来丰富教学内容的内涵和外延。
1.2教学内容的游戏化
小学的教学内容一般都比较简单，没有什么较难的技术，都可以通过游戏的形式进行教学。把教学内容进行游戏化的改造，可以让学生在体验乐趣的同时还学会了一定技能，让学生在快乐的活动中达到学习动作技能的目的。如在二年级学生学习“单跳双落”教材时，教师把教材内容通过“袋鼠妈妈送宝宝”的故事展开，让学生扮演他们喜爱的小动物的故事，通过游戏贯穿全课，使学生能够在游戏活动中学习新知，掌握新知，一方面体验到学习的乐趣，另一方面又取得了意想不到的成功。
2.教学方法的“课课更新”
教师在平时教学过程中，要根据教材的内容和学生特点安排、变换自己的教学方法，使用合理的、新颖的教学组织形式充分调动师生两方面的积极性，使体育课堂充满生机和活力，为我们“课课更新”提供了保障。
2.1教学形式的多样性
在教学过程中，教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用使教学成为一个动态的统一过程。在这一过程中，教师采用一定的组织教学形式来完成一定的教学任务，从而实现教师的“教”和学生的“学”的目的。不同的教学内容就决定了我们要探究不同的教学形式。采用多种多样的、生动活泼的有新鲜感的组织形式能使学生产生强烈兴趣。例如，进行投掷教学中，常用的练习形式是学生分成两队，面对面投掷，这样的练习学生很快就会感到疲劳。如采用多样的练习形式就会取得更好的效果，学生可以根据自己的需要和兴趣，自主选择练习的器材和场地。教学形式的多样化，为学生的学习提供了广阔的时空，学生也会有新鲜感，从而调动了学生学习的主动性、参与性。
2.2教学主题的多角度
低年级的学生特别喜欢童话故事，要把握住学生的这一特点，在教学中先用童话故事把学生的思维引入童话故事的意境中，在意境中渗透教学内容的学习，使单调的技能学习变得充满活力，主题的选择要符合学生的实际认知的水平，这个主题可以是学生喜欢的动画片或电影，也可以是童话故事，或者是我们生活中某一环节等。想一想，如果我们把练习“立定跳远”改换为“青蛙王子捉害虫”;把“自然地形跑”改换为“七个小矮人森林里采蘑菇，”把“跳短绳”改换为鲤鱼“跳龙门”，把“掷小沙包”改换为“掷野狼”……学生会有多么地期待和渴望。相信这样的课堂气氛是活跃的，教学效果是显著的。
3.教学手段要“课课更新”
体育教学手段在体育教学中的作用就像舞台上的道具对于演出效果所起的作用一样，不同的教学手段引起的教学效果是不同的，多种教学手段的介入能够提高学生的兴趣。
3.1视觉的刺激
图片是最直接的视觉刺激，它具有逼真、形象、美观、新颖等特点，是体育教学中直观教学手段之一，多变的图片不断地给学生全新的感受，刺激学生活动的欲望。由于低年级学生理解力比较差，教师可以把活动、场地安排等画在纸上，以便教师能够把自己意图准确地传达给学生。
3.2多媒体的介入
随着科学技术的迅速发展，计算机技术、信息技术在教育领域得到了越来越多的广泛应用，在我们的体育教学中也可以适当地根据教学内容和学生的需要，精心设计一些多媒体课件。优美的艺术造型、简明的文字显示加上生动的语言解说词就可以触动学生的心灵，丰富学生的视野。
4.场地、器材要“课课更新”
场地和器材对学生活动的刺激是非常大的，是其他任何办法不能补充的。
4.1场地是学生的主要活动场所，每次都在相同的场地进行活动，会使学生产生枯燥的情绪，我们可以时不时的换一下上课的场地，时不时地在场地上画几条简单的线，对学生都是一种刺激，哪怕就是这几条简单的线，都会保持学生对场地的新鲜感。
4.2器材是学生进行学习的媒介，发挥好这个中介的作用是至关重要的，每当学生看到不同的器材，就会跃跃欲试。我的课题《关于绿色体育器材在教学中的应用与开发研究》，挖掘了不少器材，有纸飞盘、纸球、铁环、竹竿、塑料瓶等，将他们充分运用于体育课堂中，让学生感受到器材的一物多用和器材不断更新的乐趣，让课堂充满活力与生机。因此要根据教学目标和本校的器材为学生创造接触更多器材的机会，同时我们也要善于自制器材和引用器材，挖掘器材的多功能性，让学生认识到原来体育活动还有这么多器材，这种器材还有这种玩法，保持学生对器材的新鲜感。
结束语：
“问渠那得清如许，为有源头活水来。”我们只有“课课更新”，只有抓住小学学生活动的心理，才能更好地制定教学策略，满足学生的心理需求，让他们真正地喜欢体育课，并能充满对体育课的向往，为学生参与体育活动的积极性打下坚实的基础，也可让体育课永葆生机。
关键词：小学;体育课;更新
引言：
在重庆大课程改革的引领下，沙坪坝区重点推出“‘学本式’卓越课堂教学”模式教学，而我在体育课改中，常常会遇到这种现象，在分组合作练习时，一个趣味性很强的练习，学生做了一次后，第二次再做，积极性就会下降很多，高段学生更是觉得比较幼稚，但如果在此基础上进行一点小小的更新，学生的积极性就会马上被调动起来。这种现象的存在说明这一阶段的学生对新鲜的事物特别感兴趣，从中可以看出新鲜的刺激是他们活动的动力源泉，因此小学体育课要保持“课课更新”。
小学学生总是好玩、好动、好新奇，求新、求异的心理较强。根据学生的心理特点，要求我们每节课都要有“新鲜”的东西去刺激学生，启动学生活动的动力，满足学生的心理健康需要，让学生体会到运动的乐趣。新的体育课程标准提出了以目标达成来统领教学内容，各地，各校和老师可以选择多种不同的内容，采取不同的形式和方法去完成课程学习目标，这为我们的“课课更新”提供了强大的理论支持。
1.教学内容要“课课更新”
《重庆市中小学体育课程教学指导纲要及评价标准》是重庆大学出版社出版的，重庆市教育委员会组编的，对小学体育课程内容指导明确具体，文字简单，内容丰厚，有一定程度的放开，为教学内容的“课课更新”提供了前提保障。我们要从多角度、多层面去进行挖掘，树立好教学内容的地位。
1.1教学内容的多样化
根据儿童好动、好玩的心理特征，每堂课的教学内容要多样化，一般不少于三个项目，各项目的时间安排不宜过长，组织教学要紧凑。同时我们在进行同一教学时，也可以从内容的不同角度进行切入。例如：在进行走跑交替的教学中，我们可以变换跑的形式，如障碍跑、沿场地的各种线跑、自然地形跑、50米×8往返跑、送雞毛信、郊游等，来丰富教学内容的内涵和外延。
1.2教学内容的游戏化
小学的教学内容一般都比较简单，没有什么较难的技术，都可以通过游戏的形式进行教学。把教学内容进行游戏化的改造，可以让学生在体验乐趣的同时还学会了一定技能，让学生在快乐的活动中达到学习动作技能的目的。如在二年级学生学习“单跳双落”教材时，教师把教材内容通过“袋鼠妈妈送宝宝”的故事展开，让学生扮演他们喜爱的小动物的故事，通过游戏贯穿全课，使学生能够在游戏活动中学习新知，掌握新知，一方面体验到学习的乐趣，另一方面又取得了意想不到的成功。
2.教学方法的“课课更新”
教师在平时教学过程中，要根据教材的内容和学生特点安排、变换自己的教学方法，使用合理的、新颖的教学组织形式充分调动师生两方面的积极性，使体育课堂充满生机和活力，为我们“课课更新”提供了保障。
2.1教学形式的多样性
在教学过程中，教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用使教学成为一个动态的统一过程。在这一过程中，教师采用一定的组织教学形式来完成一定的教学任务，从而实现教师的“教”和学生的“学”的目的。不同的教学内容就决定了我们要探究不同的教学形式。采用多种多样的、生动活泼的有新鲜感的组织形式能使学生产生强烈兴趣。例如，进行投掷教学中，常用的练习形式是学生分成两队，面对面投掷，这样的练习学生很快就会感到疲劳。如采用多样的练习形式就会取得更好的效果，学生可以根据自己的需要和兴趣，自主选择练习的器材和场地。教学形式的多样化，为学生的学习提供了广阔的时空，学生也会有新鲜感，从而调动了学生学习的主动性、参与性。
2.2教学主题的多角度
低年级的学生特别喜欢童话故事，要把握住学生的这一特点，在教学中先用童话故事把学生的思维引入童话故事的意境中，在意境中渗透教学内容的学习，使单调的技能学习变得充满活力，主题的选择要符合学生的实际认知的水平，这个主题可以是学生喜欢的动画片或电影，也可以是童话故事，或者是我们生活中某一环节等。想一想，如果我们把练习“立定跳远”改换为“青蛙王子捉害虫”;把“自然地形跑”改换为“七个小矮人森林里采蘑菇，”把“跳短绳”改换为鲤鱼“跳龙门”，把“掷小沙包”改换为“掷野狼”……学生会有多么地期待和渴望。相信这样的课堂气氛是活跃的，教学效果是显著的。
3.教学手段要“课课更新”
体育教学手段在体育教学中的作用就像舞台上的道具对于演出效果所起的作用一样，不同的教学手段引起的教学效果是不同的，多种教学手段的介入能够提高学生的兴趣。
3.1视觉的刺激
图片是最直接的视觉刺激，它具有逼真、形象、美观、新颖等特点，是体育教学中直观教学手段之一，多变的图片不断地给学生全新的感受，刺激学生活动的欲望。由于低年级学生理解力比较差，教师可以把活动、场地安排等画在纸上，以便教师能够把自己意图准确地传达给学生。
3.2多媒体的介入
随着科学技术的迅速发展，计算机技术、信息技术在教育领域得到了越来越多的广泛应用，在我们的体育教学中也可以适当地根据教学内容和学生的需要，精心设计一些多媒体课件。优美的艺术造型、简明的文字显示加上生动的语言解说词就可以触动学生的心灵，丰富学生的视野。
4.场地、器材要“课课更新”
场地和器材对学生活动的刺激是非常大的，是其他任何办法不能补充的。
4.1场地是学生的主要活动场所，每次都在相同的场地进行活动，会使学生产生枯燥的情绪，我们可以时不时的换一下上课的场地，时不时地在场地上画几条简单的线，对学生都是一种刺激，哪怕就是这几条简单的线，都会保持学生对场地的新鲜感。
4.2器材是学生进行学习的媒介，发挥好这个中介的作用是至关重要的，每当学生看到不同的器材，就会跃跃欲试。我的课题《关于绿色体育器材在教学中的应用与开发研究》，挖掘了不少器材，有纸飞盘、纸球、铁环、竹竿、塑料瓶等，将他们充分运用于体育课堂中，让学生感受到器材的一物多用和器材不断更新的乐趣，让课堂充满活力与生机。因此要根据教学目标和本校的器材为学生创造接触更多器材的机会，同时我们也要善于自制器材和引用器材，挖掘器材的多功能性，让学生认识到原来体育活动还有这么多器材，这种器材还有这种玩法，保持学生对器材的新鲜感。
结束语：
“问渠那得清如许，为有源头活水来。”我们只有“课课更新”，只有抓住小学学生活动的心理，才能更好地制定教学策略，满足学生的心理需求，让他们真正地喜欢体育课，并能充满对体育课的向往，为学生参与体育活动的积极性打下坚实的基础，也可让体育课永葆生机。