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摘要：幼儿园是学制的起点，也是很多幼儿学习、成长的起点，因此，幼儿园教育十分关键。幼儿教育之父福禄培尔是世界上第一个承认游戏的教育价值，系统地把游戏列入教育过程的教育家，他曾提出“游戏理论”，认为游戏能过够促进幼儿心智的健全与发展，有助于幼儿的成长。与此同时，民间游戏作为我国传统文化历经岁月洗礼留下来的浓缩精华，除了具有传承意义，还具有一定的教育意义。因此，本文笔者将从娱乐意义、文化意义等多方面对“民间游戏在幼儿园教育活动的应用”进行探讨。
关键词：幼儿园教育;教育活动;民间游戏;应用研究
对于幼儿阶段的学生来言，游戏的过程其实就是学习的过程，学生通过玩游戏，可以认识到简单的基本规则，对是非善恶做出原始的不加任何添加剂的判断，同时，学生通过游戏对世界产生最基础的认知。民间游戏在幼儿园活动中的应用，更是使学生受益良多：不仅可以让学生在游戏的快乐氛围中强身健体，还可以让学生在学习之余换种更轻松的方式彼此了解，增长对传统文化的兴趣。
一、与体育课结合，愉悦身体心灵
幼儿园阶段学习任务并不繁重，教师如何健全学生心灵、引导学生正确认识自己、了解世界、强健体魄才是目前的教育关键。而民间游戏提出的初衷就在于为平凡的生活添加一丝丝趣味，在无味的劳动中增添趣味并且强健体魄，起到一事多益的效果。
例如，流传千年的民间游戏“老鹰捉小鸡”就是一个很好的例子。首先教师需要告诉学生游戏规则：一名学生扮演老鹰，另一名学生扮演鸡妈妈，其余学生扮演小鸡们，游戏开始，小鸡们开始念儿歌：“天上老鹰飞，地上小鸡跑，老鹰心眼坏，想吃小鸡仔，小鸡不害怕，拉着母鸡就躲开”，念完之后老鹰就需要通过迅速的飞奔以及聪明的大脑想方设法捉住一只又一只小鸡，而鸡妈妈必须展开臂膀保护小鸡;此外，在游戏过程中，老鹰不得接触鸡妈妈的身体，否则犯规。之后，教师引导学生找到空旷的地方，比如无人的草坪上展开游戏。这个游戏着重锻炼学生的运动量以及灵敏度，学生需要不断地转移位置、迅速的逃跑才能避免游戏失败，因此，教师需要时刻关注游戏进展，控制游戏速度，不能让学生过度运动导致身体不适。此游戏的运动量不亚于平时体育课的运动量，因此教师在游戏过程中要适度安排，巧妙地使学生既获得游戏的欢愉，又锻炼了自己的体魄。
二、与科学课结合，了解自然奥妙
随着教育的革新，我国教育部提出要注重培养学生认识世界的能力。对于幼儿阶段的学生来说，教师首先引导学生以最真实的眼光认识身边的事物，通过游戏的方式来观看民间、社会以及自然中的事物，有助于学生形成认知体系，有助于其今后科学性看待事物。
例如，“手影”游戏就是民间流传下来的优质小游戏。手影游戏不需要很多游戏设备，只需要一间黑暗的教室，一束光源以及学生们的双手;教师首先应该告诉学生手影游戏所体现的科学知识：光是沿直线传播的，当光束遇到障碍物时，就会产生偷营，这便是游戏原理。同时，教室可以引导学生想象自己平时在太阳下、在月光下的影子，告诉学生通过调整光源的角度或者调整姿势就可以得到不同形状的影子。其次，教师需要先为学生示范几组较为复杂的手影，如大象、小狗、骆驼等。以此来吸引学生兴趣。之后，教师可以将学生分组，一组来说小动物的名称，另外一组来比划;之后交换进行游戏。学生通过这个游戏，难免联系生活，發动想象，开动自己的脑筋来想怎样用双手来比划出动物的形状，怎样调整角度才能让动物更生物逼真。
三、与语文课结合，学习传统文化
民间游戏，顾名思义，是人民在生活劳动过程中集思广益想出来的娱乐活动。正是由于产生于民间，所以这些游戏普遍蕴藏着一些民间习俗和传统文化，具有一定的文化传承意义，因此学生可以从中简单了解到一些地方风俗，教师在游戏过程中应该稍加引导。
例如，“外婆桥”这一民间游戏就具有中国传统的孝道，十分具有教育意义。首先，教师应该将所有的学生进行分组：两人一组，一前一后坐到草坪上，后面的学生将双手搭载前一名学生的肩膀上，两人需要统一摇动方向;并且摇动过程中，教师还需要教会学生唱与游戏相配套的民间儿歌：“摇啊摇/摇到外婆桥/摇啊摇/摇啊摇/外婆叫我好宝宝/一摇摇到外婆桥/你来抱/我来抱/外婆好/外婆好/抱到瓶边去拿糕/外婆叫我好宝宝”。同时，教师可以根据学生实际情况，对游戏难度做出调整，可将两人一组变为五人一组甚至变为全班同学形成一大组，以此来训练学生的默契配合。游戏过程中，教师需要带领学生理解儿歌内容，“我为外婆尽孝，为外婆要摇篮使外婆开心，我是一个懂得孝敬老人的好孩子，外婆为我拿美味的搞点，肖顺的孩子就有奖励。”教师需要告诉学生这不仅是一个游戏，这更是中国传统文化中孝道的体现。
总之，对于教育者而言，游戏的加入可以方便教师检验幼儿学习活动的成果，同时可以帮助教育工作者了解幼儿成长的发展规律;对于学生而言，民间游戏与教育的融合，符合自己的认知规律，同时学生不仅可以通过游戏愉悦身心，而且会对其中所蕴含的文化与习俗加以了解并产生兴趣，使学生产生一种文化认同感。笔者相信，随着社会的发展以及教育的不断改革创新，民间游戏会与幼儿教育加深融合，为幼儿教育带来福音。
参考文献
[1]陈淑丽.民间游戏在幼儿园教育活动中的应用[J].科学咨询（教育科研），2019（10）：100.
[2]石红超.探究民间游戏在农村幼儿园教育活动中的应用[J].读与写（教育教学刊），2019，16（10）：216.
[3]吕淑金.民间游戏在幼儿园教育活动中的应用[J].学周刊，2019（21）：180.
[4] 吴昊东.民间游戏在幼儿园教育活动中的开发与利用[J].教育观察，2019，8（12）：21-22.
关键词：幼儿园教育;教育活动;民间游戏;应用研究
对于幼儿阶段的学生来言，游戏的过程其实就是学习的过程，学生通过玩游戏，可以认识到简单的基本规则，对是非善恶做出原始的不加任何添加剂的判断，同时，学生通过游戏对世界产生最基础的认知。民间游戏在幼儿园活动中的应用，更是使学生受益良多：不仅可以让学生在游戏的快乐氛围中强身健体，还可以让学生在学习之余换种更轻松的方式彼此了解，增长对传统文化的兴趣。
一、与体育课结合，愉悦身体心灵
幼儿园阶段学习任务并不繁重，教师如何健全学生心灵、引导学生正确认识自己、了解世界、强健体魄才是目前的教育关键。而民间游戏提出的初衷就在于为平凡的生活添加一丝丝趣味，在无味的劳动中增添趣味并且强健体魄，起到一事多益的效果。
例如，流传千年的民间游戏“老鹰捉小鸡”就是一个很好的例子。首先教师需要告诉学生游戏规则：一名学生扮演老鹰，另一名学生扮演鸡妈妈，其余学生扮演小鸡们，游戏开始，小鸡们开始念儿歌：“天上老鹰飞，地上小鸡跑，老鹰心眼坏，想吃小鸡仔，小鸡不害怕，拉着母鸡就躲开”，念完之后老鹰就需要通过迅速的飞奔以及聪明的大脑想方设法捉住一只又一只小鸡，而鸡妈妈必须展开臂膀保护小鸡;此外，在游戏过程中，老鹰不得接触鸡妈妈的身体，否则犯规。之后，教师引导学生找到空旷的地方，比如无人的草坪上展开游戏。这个游戏着重锻炼学生的运动量以及灵敏度，学生需要不断地转移位置、迅速的逃跑才能避免游戏失败，因此，教师需要时刻关注游戏进展，控制游戏速度，不能让学生过度运动导致身体不适。此游戏的运动量不亚于平时体育课的运动量，因此教师在游戏过程中要适度安排，巧妙地使学生既获得游戏的欢愉，又锻炼了自己的体魄。
二、与科学课结合，了解自然奥妙
随着教育的革新，我国教育部提出要注重培养学生认识世界的能力。对于幼儿阶段的学生来说，教师首先引导学生以最真实的眼光认识身边的事物，通过游戏的方式来观看民间、社会以及自然中的事物，有助于学生形成认知体系，有助于其今后科学性看待事物。
例如，“手影”游戏就是民间流传下来的优质小游戏。手影游戏不需要很多游戏设备，只需要一间黑暗的教室，一束光源以及学生们的双手;教师首先应该告诉学生手影游戏所体现的科学知识：光是沿直线传播的，当光束遇到障碍物时，就会产生偷营，这便是游戏原理。同时，教室可以引导学生想象自己平时在太阳下、在月光下的影子，告诉学生通过调整光源的角度或者调整姿势就可以得到不同形状的影子。其次，教师需要先为学生示范几组较为复杂的手影，如大象、小狗、骆驼等。以此来吸引学生兴趣。之后，教师可以将学生分组，一组来说小动物的名称，另外一组来比划;之后交换进行游戏。学生通过这个游戏，难免联系生活，發动想象，开动自己的脑筋来想怎样用双手来比划出动物的形状，怎样调整角度才能让动物更生物逼真。
三、与语文课结合，学习传统文化
民间游戏，顾名思义，是人民在生活劳动过程中集思广益想出来的娱乐活动。正是由于产生于民间，所以这些游戏普遍蕴藏着一些民间习俗和传统文化，具有一定的文化传承意义，因此学生可以从中简单了解到一些地方风俗，教师在游戏过程中应该稍加引导。
例如，“外婆桥”这一民间游戏就具有中国传统的孝道，十分具有教育意义。首先，教师应该将所有的学生进行分组：两人一组，一前一后坐到草坪上，后面的学生将双手搭载前一名学生的肩膀上，两人需要统一摇动方向;并且摇动过程中，教师还需要教会学生唱与游戏相配套的民间儿歌：“摇啊摇/摇到外婆桥/摇啊摇/摇啊摇/外婆叫我好宝宝/一摇摇到外婆桥/你来抱/我来抱/外婆好/外婆好/抱到瓶边去拿糕/外婆叫我好宝宝”。同时，教师可以根据学生实际情况，对游戏难度做出调整，可将两人一组变为五人一组甚至变为全班同学形成一大组，以此来训练学生的默契配合。游戏过程中，教师需要带领学生理解儿歌内容，“我为外婆尽孝，为外婆要摇篮使外婆开心，我是一个懂得孝敬老人的好孩子，外婆为我拿美味的搞点，肖顺的孩子就有奖励。”教师需要告诉学生这不仅是一个游戏，这更是中国传统文化中孝道的体现。
总之，对于教育者而言，游戏的加入可以方便教师检验幼儿学习活动的成果，同时可以帮助教育工作者了解幼儿成长的发展规律;对于学生而言，民间游戏与教育的融合，符合自己的认知规律，同时学生不仅可以通过游戏愉悦身心，而且会对其中所蕴含的文化与习俗加以了解并产生兴趣，使学生产生一种文化认同感。笔者相信，随着社会的发展以及教育的不断改革创新，民间游戏会与幼儿教育加深融合，为幼儿教育带来福音。
参考文献
[1]陈淑丽.民间游戏在幼儿园教育活动中的应用[J].科学咨询（教育科研），2019（10）：100.
[2]石红超.探究民间游戏在农村幼儿园教育活动中的应用[J].读与写（教育教学刊），2019，16（10）：216.
[3]吕淑金.民间游戏在幼儿园教育活动中的应用[J].学周刊，2019（21）：180.
[4] 吴昊东.民间游戏在幼儿园教育活动中的开发与利用[J].教育观察，2019，8（12）：21-22.