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感恩教育是高校思想政治教育的重要组成部分，然而长期以来，大学生感恩教育似乎没有得到足够的重视，当代大学生感恩意识的淡薄，已引起全社会的广泛关注，大学生感恩意识的缺失日益成为高校思想道德建设的新课题。
一、独立学院学生感恩心理现状分析
感恩，是指对别人所给予的帮助表示感激，是对自然、社会和他人给自己的恩惠和方便由衷的认可并真诚回报的一种认识、情感和行为。然而，近年来有关大学生“受恩不感恩”的事件屡有发生，其背后都隐藏着一些大学生道德人格的阴暗面——感恩心的严重缺失。而对于独立学院学生这个特殊的群体来讲，他们的家庭条件和背景相对较好，绝大多数学生没有经历过艰苦的生活，对感恩的认识比较浅薄；即使部分学生自身经济困难，但长期与家庭条件较好的学生同吃同住同生活，受周边环境的影响，久而久之压制或不善于表达感恩情怀。“只知受惠，不知感恩；只知索取，不知奉献；只知攀比，不知回报；只知被爱，不知责任”的这种现象在当今大学生中普遍存在。
二、独立学院学生感恩意识缺乏的原因分析
独立学院，是指实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作，利用非国家财政性经费举办的实施学历教育的高等学校。随着独立学院规模的不但扩大，独立学院学生感恩心理的缺乏也随之逐步显现，从学生工作者的角度究其原因，笔者认为主要有以下几个方面：
（一）自身因素。独立学院部分家庭经济困难学生，由于长期处在经济困窘境况中，往往有比较严重的心理压抑倾向，内心自卑、委曲求全、自我封闭，不能、不愿也不敢自信豁达地站到阳光下，因此即使有感恩之情也压抑在心，羞于表达；其次，当今独立学院绝大多数学生为90后独生子女，家庭经济条件好，从小集万千宠爱于一身，感恩意识淡薄。
（二）家庭因素。独立学院学生家庭经济状况呈现两极趋势，绝大部分学生家庭条件优越，从小衣食无忧，而少部分学生生活极其困难。两者共同的特点就是家庭教育方法不当或疏于教育，家长对子女严厉有余，关爱不足，不够温馨的家庭环境使一些学生感情受到创伤，产生逆反心理。
（三）学校因素。一是独立学院办学历史普遍不长，教育教学改革明显滞后，尤其是思想政治教育方面的改革缓慢，缺乏浓郁文化氛围的积淀；二是一些教学内容过时陈旧，脱离实际，缺乏创新，不能回答学生在现实生活中遇到的新情况、新问题；三是教学形式及方法仍存在单调、枯燥、呆板、照本宣科等问题。这种被动的教学形式及方法，不能触动学生的心弦，导致学生的感恩“情弦”没有被“拨动”，只知受恩，不会感恩。
（四）社会因素。社会环境变化带来的价值困惑，在某种程度上导致了道德价值观念的沦丧。改革开放以来，一些腐朽思想如拜金主义、利己主义、享乐主义和极端个人主义乘机侵入。多元化的社会同样引发了社会经济利益与道德观念的多元化，造成人们价值观念上的多元性和模糊性，在行为选择上出现无所适从或随心所欲的倾向。此外，部分媒体对国家资助政策的片面宣传导致过分依赖社会帮扶，把本该属于家长抚养子女的责任推托给国家和政府。
三、对加强独立学院学生感恩教育的思考
感恩包含着孝老爱亲、关爱他人、热爱故土、忠臣报国、敬畏自然、珍爱生命等传统伦理价值，感恩教育则是教育者运用一定的教育方法与手段，向受教育者实施的识恩、知恩、感恩、报恩和施恩的人文教育。针对独立学院学生工作和学生群体的特点，笔者认为可以从以下三个方面进行培养：
（一）从认识层面启发学生识恩知恩。培养感恩意识的前提是要让学生了解“恩”，体会“恩”，让其明白他们所获得的一切并非是天经地义、理所当然的。教育者可以通过理论教学和实践引导，充分发挥课堂主渠道作用，挖掘教材和生活中蕴涵的感恩思想；通过情境再现、换位思考、故事讲述、榜样示范等途径，点拨学生知恩。
（二）从情感层面培养学生感恩于心。“情感使人的道德认识处于动力状态，进而在一定程度上保证道德认识和道德行为的统一。”感恩教育是一种情感活动，实施感恩教育要做到以情动人，以情感人。高校的学生工作应该紧贴时代，有针对性地开展系列主题活动，如建立爱心社团、发表感恩宣言、开展感恩演讲、写感恩家书、感恩征文、感谢信、算亲情帐等，引发学生产生共鸣；同时，通过个别谈心、心理辅导等方式帮助困难学生树立正确的人生观和价值观，消除存在于同学头脑之中对于贫困的界限；对非贫困生进行爱心教育，创造促使困难学生健康成长的良好外部环境。
（三）从实践层面引导学生感恩于行。“感受他人恩惠和欲求报恩是一个人道德行为发生的重要情感基础”。实施感恩教育目的就是要培养学生感恩的道德意识，让学生知恩于心，感恩于行。一方面要引导学生自立自强，在坎坷中坚定信念；另一方面要教育学生在力所能及的范围内去报恩，既要知恩图报，又要施恩不求报。近日，在笔者工作的武汉理工大学华夏学院，一名大二的特困学生，坚持利用课余时间和寒暑假接替清洁工母亲清扫大街，孝行天下，感动中国，被称为“马路孝子”，其行为正是感恩意识在实践上的一种体现。
感恩教育是一种以情动情的情感教育，是一种以德报德的道德教育，更是一种以人性唤起人性的人性教育。作为高校教育工作者，要着力培养年轻大学生的感恩意识，引导学生知恩图报。作为当代大学生特别是独立学院家庭经济困难学生，更要主动塑造健全人格，将爱心转化为学习生活动力，并在条件成熟时传递爱心。
一、独立学院学生感恩心理现状分析
感恩，是指对别人所给予的帮助表示感激，是对自然、社会和他人给自己的恩惠和方便由衷的认可并真诚回报的一种认识、情感和行为。然而，近年来有关大学生“受恩不感恩”的事件屡有发生，其背后都隐藏着一些大学生道德人格的阴暗面——感恩心的严重缺失。而对于独立学院学生这个特殊的群体来讲，他们的家庭条件和背景相对较好，绝大多数学生没有经历过艰苦的生活，对感恩的认识比较浅薄；即使部分学生自身经济困难，但长期与家庭条件较好的学生同吃同住同生活，受周边环境的影响，久而久之压制或不善于表达感恩情怀。“只知受惠，不知感恩；只知索取，不知奉献；只知攀比，不知回报；只知被爱，不知责任”的这种现象在当今大学生中普遍存在。
二、独立学院学生感恩意识缺乏的原因分析
独立学院，是指实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作，利用非国家财政性经费举办的实施学历教育的高等学校。随着独立学院规模的不但扩大，独立学院学生感恩心理的缺乏也随之逐步显现，从学生工作者的角度究其原因，笔者认为主要有以下几个方面：
（一）自身因素。独立学院部分家庭经济困难学生，由于长期处在经济困窘境况中，往往有比较严重的心理压抑倾向，内心自卑、委曲求全、自我封闭，不能、不愿也不敢自信豁达地站到阳光下，因此即使有感恩之情也压抑在心，羞于表达；其次，当今独立学院绝大多数学生为90后独生子女，家庭经济条件好，从小集万千宠爱于一身，感恩意识淡薄。
（二）家庭因素。独立学院学生家庭经济状况呈现两极趋势，绝大部分学生家庭条件优越，从小衣食无忧，而少部分学生生活极其困难。两者共同的特点就是家庭教育方法不当或疏于教育，家长对子女严厉有余，关爱不足，不够温馨的家庭环境使一些学生感情受到创伤，产生逆反心理。
（三）学校因素。一是独立学院办学历史普遍不长，教育教学改革明显滞后，尤其是思想政治教育方面的改革缓慢，缺乏浓郁文化氛围的积淀；二是一些教学内容过时陈旧，脱离实际，缺乏创新，不能回答学生在现实生活中遇到的新情况、新问题；三是教学形式及方法仍存在单调、枯燥、呆板、照本宣科等问题。这种被动的教学形式及方法，不能触动学生的心弦，导致学生的感恩“情弦”没有被“拨动”，只知受恩，不会感恩。
（四）社会因素。社会环境变化带来的价值困惑，在某种程度上导致了道德价值观念的沦丧。改革开放以来，一些腐朽思想如拜金主义、利己主义、享乐主义和极端个人主义乘机侵入。多元化的社会同样引发了社会经济利益与道德观念的多元化，造成人们价值观念上的多元性和模糊性，在行为选择上出现无所适从或随心所欲的倾向。此外，部分媒体对国家资助政策的片面宣传导致过分依赖社会帮扶，把本该属于家长抚养子女的责任推托给国家和政府。
三、对加强独立学院学生感恩教育的思考
感恩包含着孝老爱亲、关爱他人、热爱故土、忠臣报国、敬畏自然、珍爱生命等传统伦理价值，感恩教育则是教育者运用一定的教育方法与手段，向受教育者实施的识恩、知恩、感恩、报恩和施恩的人文教育。针对独立学院学生工作和学生群体的特点，笔者认为可以从以下三个方面进行培养：
（一）从认识层面启发学生识恩知恩。培养感恩意识的前提是要让学生了解“恩”，体会“恩”，让其明白他们所获得的一切并非是天经地义、理所当然的。教育者可以通过理论教学和实践引导，充分发挥课堂主渠道作用，挖掘教材和生活中蕴涵的感恩思想；通过情境再现、换位思考、故事讲述、榜样示范等途径，点拨学生知恩。
（二）从情感层面培养学生感恩于心。“情感使人的道德认识处于动力状态，进而在一定程度上保证道德认识和道德行为的统一。”感恩教育是一种情感活动，实施感恩教育要做到以情动人，以情感人。高校的学生工作应该紧贴时代，有针对性地开展系列主题活动，如建立爱心社团、发表感恩宣言、开展感恩演讲、写感恩家书、感恩征文、感谢信、算亲情帐等，引发学生产生共鸣；同时，通过个别谈心、心理辅导等方式帮助困难学生树立正确的人生观和价值观，消除存在于同学头脑之中对于贫困的界限；对非贫困生进行爱心教育，创造促使困难学生健康成长的良好外部环境。
（三）从实践层面引导学生感恩于行。“感受他人恩惠和欲求报恩是一个人道德行为发生的重要情感基础”。实施感恩教育目的就是要培养学生感恩的道德意识，让学生知恩于心，感恩于行。一方面要引导学生自立自强，在坎坷中坚定信念；另一方面要教育学生在力所能及的范围内去报恩，既要知恩图报，又要施恩不求报。近日，在笔者工作的武汉理工大学华夏学院，一名大二的特困学生，坚持利用课余时间和寒暑假接替清洁工母亲清扫大街，孝行天下，感动中国，被称为“马路孝子”，其行为正是感恩意识在实践上的一种体现。
感恩教育是一种以情动情的情感教育，是一种以德报德的道德教育，更是一种以人性唤起人性的人性教育。作为高校教育工作者，要着力培养年轻大学生的感恩意识，引导学生知恩图报。作为当代大学生特别是独立学院家庭经济困难学生，更要主动塑造健全人格，将爱心转化为学习生活动力，并在条件成熟时传递爱心。