许多老师都有这样的感受：自己在讲台上说得眉飞色舞、津津有味，可学生在下面自顾玩自己的，连正眼也不看一眼！老师在讲台上干着急，提醒了几次，他也不理睬，甚至让学生感到厌恶，产生逆反心理，由不喜欢这个学科而不喜欢任教老师。更有甚者还和老师发生冲突，这就是学生不喜欢英语学科，对英语不感兴趣的表现。那么在英语课堂中怎样避免这些问题的发生呢？我想从培养学生学习兴趣这个方面谈谈我的看法。
　　首先，老师要提升自己的各方面素养，用高度的人格魅力来吸引学生。我所任教的班级是七年级最后一个班，之前的老师，学生不是很喜欢，许多学生甚至不想学英语。后来，我来接了这个班的班主任及英语学科。开始的时候，同学们对我不熟悉，也不喜欢我，随着时间的推移，同学们慢慢的喜欢上我了，并喜欢了这门学科！上课时，我是该严肃的就严肃，在课堂上，我也经常把自己看过的笑话讲给学生们听，经常和他们谈心，并指导他们做一些活动，经常和他们在一起，并和他们一起体验学生生活。后来，一到上课时间，学生们都很开心，我也开心。
　　其次，是要根据学生层次，确定教学目标。或许刚开学时，大家的基础差不多，一段时间后，总有些学生的记忆，方法等的原因而素质略好，一些学生略差，这样学习进度就不一样了。如果老师按照统一的尺度要求每个学生完成同样的任务，那素质略差的学生讲无法完成！久而久之，就出现了较大的差距，略差的学生由于不能完成任务而渐渐失去了兴趣，这样就会出现刚开始很有兴趣，后来就不喜欢了！而越不喜欢就越不想学，越不想学就越不感兴趣。所以老师要根据个体差异给学生制定不同的目标要求。让各种层次的学生都能完成，都能体验到完成目标的喜悦之情！
　　再次，教师要善于总结，尽量用学生感兴趣的方式让学生完成目标。先说背单词吧，我们老师可以多花些时间来寻找记忆单词的方法，用一些学生感兴趣的方式交给学生，学生就会比较有兴趣，比如联想法比如：学习egg这个单词时，可以联想，（鹅）e咯咯（gg）叫，下了一个蛋；学习look时可以联想：如果有个（100）克（k）的人，那当然要去看看了。再从其他记忆方面来说说兴趣的培养，比如在学习be动词时，老师可以编一些顺口溜让学生记忆，这样学生又有兴趣，又记得牢。比如在学习be动词时，我是这样和同学们说的：I用am， you用are， is用于他（he）她（she）它（it），凡是复数都用are.在学习基数词变序数词时我总结了如下口诀：基变序，有规律，结尾都是th，一二三，特别记，结尾字母t、d、d。八去t，九去e， ve要用f替，遇到结尾字母y，赶紧改ie.若是遇到几十几，只变个位就可以。还有在学习动词过去分词时可以总结：过去式构成有规律，一般词尾加ed。如果词尾有个e，只要直接加上d，“辅音字母+y"在词尾，变y为i加ed，"一辅重闭"做尾巴，双写之后加ed。还有许多都是我们老师可以总结帮助学生记忆的。通过调查，学生还是比较喜欢的，所以我们老师要多花时间总结，帮助学生记忆，这也是培养兴趣的一种方式！
　　最后，是要建立完整的评价体系。世界上没有两片完全相同的树叶，同样的没有完全相同的两个孩子，我们要看到孩子的差异，对学生的表现给予合理的评价。不要用相同的标准来评价不同标准的个体，我们可以以第一次测验成绩为底数，教师记录。然后每次测验，教师都记录，并做对比，看到学生哪怕是一分的进步，那也是进步，我们也要表扬，也要看到学生的进步！而且，这里的评价不仅是成绩的评价，还有其他方面的评价，比如说，课堂表现啊，小组合作学习能力啊等，我们要从各个方面来正确的评价学生，让学生在心理上有一种被重视的感觉，这是一种很重要的感觉，学生有一种被在乎的感觉。
　　再次，是多鼓励，少批评。大家都喜欢把自己好的一面展现给大家！俗话说，一句话，可以让人笑起来，也可以让人跳起来！我们老师上课，要多鼓励、表扬学生，增加学生的自信，让学生觉得我能行！我是最棒的！巴特尔说：“爱和信任是一种伟大而神奇的力量，教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图象……”
　　总之，学生兴趣的培养是多方面的，要靠我们老师和学生一起努力，我是新手，还在努力探索中，希望我们共同努力，使学生从“要我学”变为“我要学”！
　　收稿日期：2012—05—06