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摘 要：我国近年来在中学英语教学方面进行了较大改革，口语教学的重要性已受到广泛的关注，最新改版的英语教材也十分突出说的技能教学，教师也开始注重培养学生运用语言进行口语交流的能力。《英语课程标准》明确提出：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，初中阶段应能就日常生活的各种话题与他人交换信息，并陈述自己的意见。因此，英语教师如何提高自身口语水平，如何改进中学英语口语教学是一个值得探讨的重要课题。
关键词：交际化口语；口语提高的意义；教师英语口语提高方法
作为一名英语教师，标准规范的口语表达不仅是教师个人素质的体现，同时也是英语教学对教师的基本要求。其口语水平的高低在很大程度上能影响所教学生的英语口语能力。中国的孩子学习英语，面临的最大困难就是缺少语言环境，这就要求我们教师要尽可能的为学生提供学习语言的氛围。
一、英语教师的口语需要运用到教学的哪些方面
（一）课堂用语
基本的问候、考勤、提问、以及课堂活动安排都需要教师用英语表达出来，以便为学生提供更多的语言环境，达到训练学生听力和口语的目的。
（二）朗读对话、短文、听力原文
课堂的对话、短文教学不能单纯依赖磁带，磁带的发音虽然标准，但也有使用不便之处，需要教师朗读的环节也有很多。
（三）教学单词
英语教学中这个环节所占用的时间还要具体看学生的基础情况，教师需要为学生提供标准的发音示范，才能确保学生发音准确。
（四）朗读教学
对于朗读技巧的教学，教师首先要自己能够熟练运用，才能给学生正确的指导。
二、初中学生英语口语现状
初一大部分学生都很踊跃发言，初二有一些，初三仅剩几个。口语活动时，师生之间，生生之间的互动、交流机会：初一较多，初二不少，初三不多。初三是口语滑坡阶段，许多老师在初一、初二比较重视口语训练，学生听说能力与教学内容的程度较为一致。但进入初三后，由于面临中考升学压力，应对纸笔考试的练习大量增多，进入高中后，许多高中生的口语水平实际上处在初级阶段。
三、教师可以通过哪些方式提高自身口语能力
从事英语教学十几年，我比较重视自身的语音面貌，在教学之余，通过自己喜欢的方式进行口语学习，感觉很有收获。现结合自身和网络资源在此总结一些方法。
（一）树立自信心
影响人生成功的两大劲敌：恐惧和自卑。是恐惧束缚了我们的行动，是自卑抑制了我们的才华，战胜恐惧你将无所不能，克服自卑你将成功快乐。疯狂英语的创始人李阳说：张开你的嘴，大声说，大声，再大声，直到脱口而出。
（二）掌握语音语调
英语教师对于英语学科已经有了一定是认识和学习，对于发音、连读、弱读、重读、语调等发音知识也有一定的掌握，但如何熟练准确的运用这些语音知识，还需要进一步的训练。
方法一，模仿。
可以模仿教学磁带，逐句去练习，抛弃之前自己的语调，严格按照磁带里的发音和语调进行练习，时间久了，自然你的语调就比较正规地道了。
方法二，朗读。
朗读就是运用重音、语调、节奏等语音方法将语言材料中的思想感情表达出来。能清晰响亮的把词汇、句子、文章等语言材料念出来。朗读也是模仿，教师要有意识的以磁带里的语调去朗读，切不可回到自己的语音语调上。
方法三，背诵和复述。
练习口语需要背诵一些东西，如名篇、诗歌、名句等，对于篇幅较长的内容，可以通过复述的方式来练习，即完全摆脱原文用自己的话重新组织创作出来。对于基础较差的人，要背诵一些常用句式，这样才能在以后的口语交际中流利的表达自己的想法。
（三）进行口语对话训练
应该抓住一切机会和讲英语的人进行对话交流。英语教师们可以在课堂上设计一些日常会话场景，和学生们一起练习，在师生共同的对话练习中，不仅完成了教学任务，也能锻炼了自己的口语。或者在和同事研讨时也可尽量使用英语，或组织英语沙龙。有条件的情况下，也可以假日出行，可以有更多机会和外国朋友用英语进行交流。
（四）用自己喜欢的方式感受英语氛围
可以学唱英语歌曲，注意模仿歌词的发音，对于培养语感十分有效，同时也能积累一定词汇。朋友聚会的时候，如能演唱一首地道的英文歌曲，可是十分有成就感的。或者看英文原声的电影和美剧，既能欣赏跌宕的剧情，还能学会一些地道的口语表达。
四、提高初中英语口语教学的方法探索
（一）帮助学生克服心理障碍，培养学生大胆开口的习惯
爱因斯坦曾说过“智力上的成就依赖于性格上的伟大”。教师作为教学的主导者，要给学生做必要的心理辅导。纠正学生口语表达上的错误要讲究方法，不要打断学生的发言，不论学生说的好坏，都要给予适当肯定的评价，不挫伤学生的积极性，这样才能增强学生的自信心和表达的欲望。
（二）英语教学模式的多样化。
初中课堂上的学生口语操练形式有pairwork，groupwork，roleplay等几种形式，在教学过程中，教师可以根据学生实际学习情况和教学内容的难易程度，设计不同的活动，让学生自己去进行操练。
英语是一门语言，是交际的工具，听说能力将直接决定是否能流利和他人用英语进行交流。作为英语教师，首先要提高自身的口语表达能力，做到流利、规范、地道纯正的表达，才能为学生提供较高水平的学习指导。
参考文献：
[1]罗水贞.初中生英语口语现状与对策[J]教学文摘，2005（5）.
[2]初中英语口语教学研究
[3]义务教育英语课程标准[M]北京师范大学出版社2011（6）.
[4]王秀英.利用多媒体提高初中英语教师口语能力[J]
关键词：交际化口语；口语提高的意义；教师英语口语提高方法
作为一名英语教师，标准规范的口语表达不仅是教师个人素质的体现，同时也是英语教学对教师的基本要求。其口语水平的高低在很大程度上能影响所教学生的英语口语能力。中国的孩子学习英语，面临的最大困难就是缺少语言环境，这就要求我们教师要尽可能的为学生提供学习语言的氛围。
一、英语教师的口语需要运用到教学的哪些方面
（一）课堂用语
基本的问候、考勤、提问、以及课堂活动安排都需要教师用英语表达出来，以便为学生提供更多的语言环境，达到训练学生听力和口语的目的。
（二）朗读对话、短文、听力原文
课堂的对话、短文教学不能单纯依赖磁带，磁带的发音虽然标准，但也有使用不便之处，需要教师朗读的环节也有很多。
（三）教学单词
英语教学中这个环节所占用的时间还要具体看学生的基础情况，教师需要为学生提供标准的发音示范，才能确保学生发音准确。
（四）朗读教学
对于朗读技巧的教学，教师首先要自己能够熟练运用，才能给学生正确的指导。
二、初中学生英语口语现状
初一大部分学生都很踊跃发言，初二有一些，初三仅剩几个。口语活动时，师生之间，生生之间的互动、交流机会：初一较多，初二不少，初三不多。初三是口语滑坡阶段，许多老师在初一、初二比较重视口语训练，学生听说能力与教学内容的程度较为一致。但进入初三后，由于面临中考升学压力，应对纸笔考试的练习大量增多，进入高中后，许多高中生的口语水平实际上处在初级阶段。
三、教师可以通过哪些方式提高自身口语能力
从事英语教学十几年，我比较重视自身的语音面貌，在教学之余，通过自己喜欢的方式进行口语学习，感觉很有收获。现结合自身和网络资源在此总结一些方法。
（一）树立自信心
影响人生成功的两大劲敌：恐惧和自卑。是恐惧束缚了我们的行动，是自卑抑制了我们的才华，战胜恐惧你将无所不能，克服自卑你将成功快乐。疯狂英语的创始人李阳说：张开你的嘴，大声说，大声，再大声，直到脱口而出。
（二）掌握语音语调
英语教师对于英语学科已经有了一定是认识和学习，对于发音、连读、弱读、重读、语调等发音知识也有一定的掌握，但如何熟练准确的运用这些语音知识，还需要进一步的训练。
方法一，模仿。
可以模仿教学磁带，逐句去练习，抛弃之前自己的语调，严格按照磁带里的发音和语调进行练习，时间久了，自然你的语调就比较正规地道了。
方法二，朗读。
朗读就是运用重音、语调、节奏等语音方法将语言材料中的思想感情表达出来。能清晰响亮的把词汇、句子、文章等语言材料念出来。朗读也是模仿，教师要有意识的以磁带里的语调去朗读，切不可回到自己的语音语调上。
方法三，背诵和复述。
练习口语需要背诵一些东西，如名篇、诗歌、名句等，对于篇幅较长的内容，可以通过复述的方式来练习，即完全摆脱原文用自己的话重新组织创作出来。对于基础较差的人，要背诵一些常用句式，这样才能在以后的口语交际中流利的表达自己的想法。
（三）进行口语对话训练
应该抓住一切机会和讲英语的人进行对话交流。英语教师们可以在课堂上设计一些日常会话场景，和学生们一起练习，在师生共同的对话练习中，不仅完成了教学任务，也能锻炼了自己的口语。或者在和同事研讨时也可尽量使用英语，或组织英语沙龙。有条件的情况下，也可以假日出行，可以有更多机会和外国朋友用英语进行交流。
（四）用自己喜欢的方式感受英语氛围
可以学唱英语歌曲，注意模仿歌词的发音，对于培养语感十分有效，同时也能积累一定词汇。朋友聚会的时候，如能演唱一首地道的英文歌曲，可是十分有成就感的。或者看英文原声的电影和美剧，既能欣赏跌宕的剧情，还能学会一些地道的口语表达。
四、提高初中英语口语教学的方法探索
（一）帮助学生克服心理障碍，培养学生大胆开口的习惯
爱因斯坦曾说过“智力上的成就依赖于性格上的伟大”。教师作为教学的主导者，要给学生做必要的心理辅导。纠正学生口语表达上的错误要讲究方法，不要打断学生的发言，不论学生说的好坏，都要给予适当肯定的评价，不挫伤学生的积极性，这样才能增强学生的自信心和表达的欲望。
（二）英语教学模式的多样化。
初中课堂上的学生口语操练形式有pairwork，groupwork，roleplay等几种形式，在教学过程中，教师可以根据学生实际学习情况和教学内容的难易程度，设计不同的活动，让学生自己去进行操练。
英语是一门语言，是交际的工具，听说能力将直接决定是否能流利和他人用英语进行交流。作为英语教师，首先要提高自身的口语表达能力，做到流利、规范、地道纯正的表达，才能为学生提供较高水平的学习指导。
参考文献：
[1]罗水贞.初中生英语口语现状与对策[J]教学文摘，2005（5）.
[2]初中英语口语教学研究
[3]义务教育英语课程标准[M]北京师范大学出版社2011（6）.
[4]王秀英.利用多媒体提高初中英语教师口语能力[J]