论文部分内容阅读
摘要：小学生的好奇心、好动性比较强，注意力无法长时间集中在一件事物之上，在小学音乐教育活动中，教师需要结合小学生的以上心理特征、行为特征来创新、完善教育方案，提高小学生参与小学音乐教育活动的自主性与积极性，为小学生构建一个轻松、愉快的学习氛围，加深对所学音乐知识的理解与记忆，为之后的音乐学习奠定稳定的基础。笔者是一名小学音乐教师，在日常音乐教育活动中较为关注游戏教学，本文主要是针对游戏教学在小学音乐课堂中的运用方法展开分析，望提供一定的借鉴。
关键词：小学;音乐;游戏教学;现状;方法
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-20-117
素质教育理念下，在小学音乐教育活动中，教师不仅要传授给小学生音乐理论知识、音乐技能，更重要的是要注重提升小学生的综合素养，让学生在音乐学习中真正有所收获与学习，比如，教师可以在音乐教育活动中引入游戏教学模式，让学生在愉快的氛围中提升自我团队合作能力、表达能力，拥有较强的学习自主性，养成良好的学习习惯，这对学生未来的生活、学习都是非常有益的。小学音乐教师需要改变以往单一、传统的教育模式，而是要真正把音乐课堂的主导权交给学生，让学生在音乐游戏教学中真正绽放自我，激发小学生的学习潜能。
一、利用游戏增强音乐教学的趣味性
小学生对于游戏是丝毫没有抵抗力的，教师可以把音乐游戏和音乐知识融合在一起，利用游戏增强音乐教学的趣味性，提高学生参与音乐教育活动的积极性。小学生的认知能力、理解能力比较差，由此，教师需要选择小学生比较感兴趣、熟悉的游戏素材，这样学生才能够在完成游戏活动过程中，真正有所收获与学习。比如，教师可以在课堂开始之前，为小学生提前准备7个瓶子，每一个瓶子中的水量要不一样，在音乐课堂中鼓励学生去敲击这些存有水的瓶子，这时候学生就能够初步感知到音的高与低。同时，在讲解“休止符”相关音乐知识的时候，教师可以引入“紅灯停，绿灯行”的音乐游戏，以此来激发学生学习音乐知识的自主性，让音乐知识更为形象化、生动化，引导学生更好地理解休止符的相关含义。在讲解“音的强弱”相关音乐知识的时候，教师可以引入“回声音乐游戏”，让学生通过播放自行车铃声、手机铃声、闹铃铃声来掌握音乐相关知识，让原本枯燥无味的音乐理论知识更为趣味化、形象化。
二、结合音乐游戏提升学生的音乐表现力
在小学音乐教育活动中引入音乐游戏，教师需要注重体现音乐游戏中的“活动性”。在小学阶段的音乐学习过程中，学生不仅要掌握基本的音乐理论知识，同时还需要用自我器官来形象展现音乐知识，而音乐游戏中的“活动性”特征能够锻炼小学生的各项器官，比如，在学习“动物说话”这个音乐的时候，教师可以利用角色扮演游戏来展现音乐知识，让学生去扮演不同的小动物，有的学生扮演的是鸭子、有的学生扮演的是小狗、有的学生扮演的是牛，并且要让学生通过回忆动物的声音，来形象模仿动物的声音，全身心投入到音乐游戏表演中去，这样既能够展现出小学生的活泼、好动，同时也能够培养学生一定的音乐艺术细胞。在音乐游戏活动中，学生通过肢体动作、声音来表现音乐，充分提升学生的音乐表现力，拥有较强的音乐素养。同时，教师需要多多肯定、表扬小学生，提高小学生在课堂中表现自我的自信心。教师也可以让学生以小组合作的形式来开展音乐游戏活动，无形之中提升小学生的团队合作能力，让学生之间相互学习、借鉴，共同进步。
三、结合音准训练游戏提升学生音乐技能
在小学音乐教育活动中，教师需要结合音准训练游戏来提升学生的音乐技能，引导学生深入学习音乐理论知识。音准训练一直是小学生比较排斥、抗拒的音乐练习项目，属于重点、难点音乐教育内容。同时，小学生的年龄偏小，思维主要呈现的是形象思维，音准训练对于小学生来讲难度比较大，教师可以把音准训练和音乐游戏结合起来，做到化抽象为复杂、化难为易，提高音乐教学效果。比如，教师可以把音阶用小黑狗爬楼梯来表示、把小跳音阶用小猫蹦蹦跳跳来表示，通过比喻、实物形容来帮助学生理解与记忆，通过生活中比较熟悉的动物、事物来讲解音乐知识概念。其次，教师也可以让学生在音准练习的时候去想象以上场景，这样让音准练习更为趣味化，提升学生对于音阶的感知能力。除此之外，教师在音乐游戏活动中，需要时刻监督学生的安全问题，让学生在一个安全、愉快的氛围中开展音乐游戏活动，感受到学习音乐知识的快乐与实用性。
结语
总之，在小学音乐课堂中，教师需要科学、合理引入游戏教学，充分展现出游戏教学的育人功能，在音乐游戏教育活动中教师需要维持课堂秩序，不要让音乐游戏课堂成为学生休闲、娱乐的场所，而是要真正把音乐知识与游戏活动融合在一起，达到寓教于乐的教育效果。同时，教师需要结合小学生的兴趣爱好、音乐学习需求来选择游戏素材，最大程度提高小学音乐教学的有效性。
参考文献
[1]孙毅.小学音乐教育中音乐游戏的积极作用与实践探索[J].中国校外教育，2017（24）：157+159.
[2]彭宪发.探讨音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用分析[J].北方音乐，2014（13）：127-128.
关键词：小学;音乐;游戏教学;现状;方法
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-20-117
素质教育理念下，在小学音乐教育活动中，教师不仅要传授给小学生音乐理论知识、音乐技能，更重要的是要注重提升小学生的综合素养，让学生在音乐学习中真正有所收获与学习，比如，教师可以在音乐教育活动中引入游戏教学模式，让学生在愉快的氛围中提升自我团队合作能力、表达能力，拥有较强的学习自主性，养成良好的学习习惯，这对学生未来的生活、学习都是非常有益的。小学音乐教师需要改变以往单一、传统的教育模式，而是要真正把音乐课堂的主导权交给学生，让学生在音乐游戏教学中真正绽放自我，激发小学生的学习潜能。
一、利用游戏增强音乐教学的趣味性
小学生对于游戏是丝毫没有抵抗力的，教师可以把音乐游戏和音乐知识融合在一起，利用游戏增强音乐教学的趣味性，提高学生参与音乐教育活动的积极性。小学生的认知能力、理解能力比较差，由此，教师需要选择小学生比较感兴趣、熟悉的游戏素材，这样学生才能够在完成游戏活动过程中，真正有所收获与学习。比如，教师可以在课堂开始之前，为小学生提前准备7个瓶子，每一个瓶子中的水量要不一样，在音乐课堂中鼓励学生去敲击这些存有水的瓶子，这时候学生就能够初步感知到音的高与低。同时，在讲解“休止符”相关音乐知识的时候，教师可以引入“紅灯停，绿灯行”的音乐游戏，以此来激发学生学习音乐知识的自主性，让音乐知识更为形象化、生动化，引导学生更好地理解休止符的相关含义。在讲解“音的强弱”相关音乐知识的时候，教师可以引入“回声音乐游戏”，让学生通过播放自行车铃声、手机铃声、闹铃铃声来掌握音乐相关知识，让原本枯燥无味的音乐理论知识更为趣味化、形象化。
二、结合音乐游戏提升学生的音乐表现力
在小学音乐教育活动中引入音乐游戏，教师需要注重体现音乐游戏中的“活动性”。在小学阶段的音乐学习过程中，学生不仅要掌握基本的音乐理论知识，同时还需要用自我器官来形象展现音乐知识，而音乐游戏中的“活动性”特征能够锻炼小学生的各项器官，比如，在学习“动物说话”这个音乐的时候，教师可以利用角色扮演游戏来展现音乐知识，让学生去扮演不同的小动物，有的学生扮演的是鸭子、有的学生扮演的是小狗、有的学生扮演的是牛，并且要让学生通过回忆动物的声音，来形象模仿动物的声音，全身心投入到音乐游戏表演中去，这样既能够展现出小学生的活泼、好动，同时也能够培养学生一定的音乐艺术细胞。在音乐游戏活动中，学生通过肢体动作、声音来表现音乐，充分提升学生的音乐表现力，拥有较强的音乐素养。同时，教师需要多多肯定、表扬小学生，提高小学生在课堂中表现自我的自信心。教师也可以让学生以小组合作的形式来开展音乐游戏活动，无形之中提升小学生的团队合作能力，让学生之间相互学习、借鉴，共同进步。
三、结合音准训练游戏提升学生音乐技能
在小学音乐教育活动中，教师需要结合音准训练游戏来提升学生的音乐技能，引导学生深入学习音乐理论知识。音准训练一直是小学生比较排斥、抗拒的音乐练习项目，属于重点、难点音乐教育内容。同时，小学生的年龄偏小，思维主要呈现的是形象思维，音准训练对于小学生来讲难度比较大，教师可以把音准训练和音乐游戏结合起来，做到化抽象为复杂、化难为易，提高音乐教学效果。比如，教师可以把音阶用小黑狗爬楼梯来表示、把小跳音阶用小猫蹦蹦跳跳来表示，通过比喻、实物形容来帮助学生理解与记忆，通过生活中比较熟悉的动物、事物来讲解音乐知识概念。其次，教师也可以让学生在音准练习的时候去想象以上场景，这样让音准练习更为趣味化，提升学生对于音阶的感知能力。除此之外，教师在音乐游戏活动中，需要时刻监督学生的安全问题，让学生在一个安全、愉快的氛围中开展音乐游戏活动，感受到学习音乐知识的快乐与实用性。
结语
总之，在小学音乐课堂中，教师需要科学、合理引入游戏教学，充分展现出游戏教学的育人功能，在音乐游戏教育活动中教师需要维持课堂秩序，不要让音乐游戏课堂成为学生休闲、娱乐的场所，而是要真正把音乐知识与游戏活动融合在一起，达到寓教于乐的教育效果。同时，教师需要结合小学生的兴趣爱好、音乐学习需求来选择游戏素材，最大程度提高小学音乐教学的有效性。
参考文献
[1]孙毅.小学音乐教育中音乐游戏的积极作用与实践探索[J].中国校外教育，2017（24）：157+159.
[2]彭宪发.探讨音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用分析[J].北方音乐，2014（13）：127-128.