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【摘 要】 随着我国基础教育课程改革的不断深入，对教学提出新的要求——培养学生自主学习能力。作业作为教学活动的重要环节，不仅可以帮助学生复习和巩固知识，而且可以提高学生自主学习能力和创新能力，促进学生综合素质的提高。本文就此分析了自主性小学数学作业基本理论，并着重探讨了自主性小学数学作业的实施途径。
【关键词】 自主性；小学数学；作业设计
【中图分类号】G62.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）33-0-01
随着全球文化的不断融合和发展，我国相应的进行了基础教育课程改革，特别是新课改的推行，对数学教学提出新的要求：教学要以学生为主体，积极培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析及解决问题的能力。作业作为教学活动的重要组成部分，在巩固学生知识、提高学生能力上有着重要的作用。
1.自主性小学数学作业理论
1.1自主性小学数学作业的基本理念
自主性小学数学作业，就是学生在老师和家长的帮助下，通过自我审查、自我分析、自主设计和自主体验等一系列过程，达到完成数学教学内容，获得知识和技能，提高自身综合素质的目的，其核心理念就是以学生为主体，强调学生自主进行作业设计。主要准则有：以“育人”为基准；自主与规则有机结合；根据小学生的心理发展而定；作业设计与作业实施并重。
1.2自主性小学数学作业的具体要求
一是学生自主确定作业内容、数量和难度。自主性作业强调的就是学生自主进行作业设计。二是学生自主确定作业形式。把作业形式自主权交给学生，可以通过小组形式、个人形式、多媒体设计等多样化的形式，充分发挥学生潜力。三是学生独立自主进行作业全过程。培养学生查阅资料、筛选信息等能力，让学生在不断探索中成长。四是学生参与作业评价，在总结反思中不断进步。
1.3自主性小學数学作业的实施保障
一是学校制定自主性作业相关制度，充分利用学校资源、师资力量和家长等，为自主性作业提供物质基础。二是家庭营造良好的自主作业环境，自主作业一般是在家里进行的，家长要配合孩子进行自主学习。三是老师及时的为学生提供指导，老师毕竟是专业的，要充分发挥老师在自主作业中的引导作用。四是学生要端正态度，养成自主作业良好习惯。学生作为自主作业的主体，要充分认识到自主作业的好处，积极进行自主作业。
2.自主性小学数学作业的实施途径
2.1作业的设计
2.1.1让学生自主设计作业。自主作业设计方式主要包括自己设计作业、学生间相互设计作业、学生为老师设计作业等，学生根据自身情况选择合适的设计方式，若是为自己设计作业，学生可以根据自身情况有针对性的进行作业设计，查缺补漏，弥补学生薄弱部分，同时可以就自己感兴趣的深入下去，丰富知识，开拓视野。若是学生间相互设计作业，不仅可以挑战自我和完善自我，而且可以培养学生间团结合作意识等等。此外，小学生可以自主设计作业类型，比如说轴对称知识点、一元二次函数知识点等等。总之，学生可以根据自身情况选择不一样的作业设计方式和类型。
2.2.2让学生自主选择作业。学生自主选择作业的基本模式主要有四点：一是分层模式，根据任务目标和学生情况把作业难度设计成不同层次，一般分为高、中、低三个层次，让学生根据自身学生能力进行相应的选择。二是基础及附加题模式，作业设计有基础题和附加题，基础题必做，附加题选做。三是一题多解模式，一般很多题目不止一种解题方法，鼓励学生进行思维发散，举一反三。四是程序练习模式，把一道有难度的作业题设计成几个简单小题，每一题间有密切的联系。
2.2作业的布置
作业的布置主要注意两点：一是重视课外作业。老师布置题目一般是在下课前两三分钟内，比较匆忙，常布置课外作业。所以老师要对学生强调课外作业的重要性和必要性，采取多样化的课外作业形式，激发学生兴趣，且老师布置作业时要有条不紊，把作业布置清楚，同时课外作业布置可以有机的和生活联系在一起，让学生在自己熟悉的环境中有效的进行。二是通过良好的诱因和积极的心理暗示激发学生学习欲望。在进行作业布置时，老师可以以给小红花、小奖品等诱导学生完成布置的作业。
2.3作业的批改与评价
2.3.1自主性作业的批改。对作业的批改，可以采取学生自我批改、学生互改、师生共改、家长批改、老师抽改等方法。通过作业的批改，可以查缺补漏，及时的发现问题并解决问题，同时老师也可以根据作业批改情况针对不同学生给予不同的意见指导，帮助学生不断完善自己，加强学生对自我的认识，让学生明确今后努力的方向，促进学生综合能力的提高。
2.3.2自主性作业的评价。对学生自主性作业评价不能单由最后的结果来决定，要采取多样化的方式进行评价。首先，实行多样化的评价方式，可以采取学生自评、小组互评、师生互评等方式，积极引导学生参与评价，让学生及时发现并反思自己的错误，以便更好的进行自主学习。其次，要重视作业过程，评价内容多元化。对作业的评价不能只看最后形成的结果，还要把学生查阅资料的能力、作业设计、自我探索、学生实践等纳入评价内容中，全面客观的进行评价。
2.4作业的反馈
作业的反馈主要注意两个问题：一是反馈要及时且具体。老师在学生提交作业后，要及时地进行批阅，对学生的错误具体指出，让学生知道错误在哪里，怎样进行改错，且及时的进行反馈，作业还是“热”的，有利于学生巩固知识。二是注意作业反馈情绪。老师要以鼓励为主，适当的给予学生称赞，让学生有成就感，更加努力的进行自主作业，对一些不认真对待作业的学生，老师要以一颗包容的心对待学生，耐心的给予指导。
2.5作业资源的挖掘与利用
首先，通过学生自主作业的提交，老师可以从多元化的作业设计中获取灵感，提出学生比较感兴趣的题目，在数学课堂上进行讲授，拓展学生知识。其次，通过不同类型的自主作业，帮助学生做好课前预习和阶段复习工作，提高学生学习能力。最后，通过自主作业，积极引导学生进行自主学习，培养良好的学习习惯。
3.结语
自主作业作为小学数学教学活动中的重要环节，在巩固知识、培养学生自主学习能力上有着十分重要的意义。学校要重视自主作业，积极引导学生进行自主作业，促进学生个性发展和综合素质的提高。
参考文献
[1]王亚南.自主性小学数学作业的设计研究[J].读与写：教育教学刊，2012（11）
[2]马秀娟.如何设计小学数学家庭作业[J].新一代，2013（2）
【关键词】 自主性；小学数学；作业设计
【中图分类号】G62.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）33-0-01
随着全球文化的不断融合和发展，我国相应的进行了基础教育课程改革，特别是新课改的推行，对数学教学提出新的要求：教学要以学生为主体，积极培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析及解决问题的能力。作业作为教学活动的重要组成部分，在巩固学生知识、提高学生能力上有着重要的作用。
1.自主性小学数学作业理论
1.1自主性小学数学作业的基本理念
自主性小学数学作业，就是学生在老师和家长的帮助下，通过自我审查、自我分析、自主设计和自主体验等一系列过程，达到完成数学教学内容，获得知识和技能，提高自身综合素质的目的，其核心理念就是以学生为主体，强调学生自主进行作业设计。主要准则有：以“育人”为基准；自主与规则有机结合；根据小学生的心理发展而定；作业设计与作业实施并重。
1.2自主性小学数学作业的具体要求
一是学生自主确定作业内容、数量和难度。自主性作业强调的就是学生自主进行作业设计。二是学生自主确定作业形式。把作业形式自主权交给学生，可以通过小组形式、个人形式、多媒体设计等多样化的形式，充分发挥学生潜力。三是学生独立自主进行作业全过程。培养学生查阅资料、筛选信息等能力，让学生在不断探索中成长。四是学生参与作业评价，在总结反思中不断进步。
1.3自主性小學数学作业的实施保障
一是学校制定自主性作业相关制度，充分利用学校资源、师资力量和家长等，为自主性作业提供物质基础。二是家庭营造良好的自主作业环境，自主作业一般是在家里进行的，家长要配合孩子进行自主学习。三是老师及时的为学生提供指导，老师毕竟是专业的，要充分发挥老师在自主作业中的引导作用。四是学生要端正态度，养成自主作业良好习惯。学生作为自主作业的主体，要充分认识到自主作业的好处，积极进行自主作业。
2.自主性小学数学作业的实施途径
2.1作业的设计
2.1.1让学生自主设计作业。自主作业设计方式主要包括自己设计作业、学生间相互设计作业、学生为老师设计作业等，学生根据自身情况选择合适的设计方式，若是为自己设计作业，学生可以根据自身情况有针对性的进行作业设计，查缺补漏，弥补学生薄弱部分，同时可以就自己感兴趣的深入下去，丰富知识，开拓视野。若是学生间相互设计作业，不仅可以挑战自我和完善自我，而且可以培养学生间团结合作意识等等。此外，小学生可以自主设计作业类型，比如说轴对称知识点、一元二次函数知识点等等。总之，学生可以根据自身情况选择不一样的作业设计方式和类型。
2.2.2让学生自主选择作业。学生自主选择作业的基本模式主要有四点：一是分层模式，根据任务目标和学生情况把作业难度设计成不同层次，一般分为高、中、低三个层次，让学生根据自身学生能力进行相应的选择。二是基础及附加题模式，作业设计有基础题和附加题，基础题必做，附加题选做。三是一题多解模式，一般很多题目不止一种解题方法，鼓励学生进行思维发散，举一反三。四是程序练习模式，把一道有难度的作业题设计成几个简单小题，每一题间有密切的联系。
2.2作业的布置
作业的布置主要注意两点：一是重视课外作业。老师布置题目一般是在下课前两三分钟内，比较匆忙，常布置课外作业。所以老师要对学生强调课外作业的重要性和必要性，采取多样化的课外作业形式，激发学生兴趣，且老师布置作业时要有条不紊，把作业布置清楚，同时课外作业布置可以有机的和生活联系在一起，让学生在自己熟悉的环境中有效的进行。二是通过良好的诱因和积极的心理暗示激发学生学习欲望。在进行作业布置时，老师可以以给小红花、小奖品等诱导学生完成布置的作业。
2.3作业的批改与评价
2.3.1自主性作业的批改。对作业的批改，可以采取学生自我批改、学生互改、师生共改、家长批改、老师抽改等方法。通过作业的批改，可以查缺补漏，及时的发现问题并解决问题，同时老师也可以根据作业批改情况针对不同学生给予不同的意见指导，帮助学生不断完善自己，加强学生对自我的认识，让学生明确今后努力的方向，促进学生综合能力的提高。
2.3.2自主性作业的评价。对学生自主性作业评价不能单由最后的结果来决定，要采取多样化的方式进行评价。首先，实行多样化的评价方式，可以采取学生自评、小组互评、师生互评等方式，积极引导学生参与评价，让学生及时发现并反思自己的错误，以便更好的进行自主学习。其次，要重视作业过程，评价内容多元化。对作业的评价不能只看最后形成的结果，还要把学生查阅资料的能力、作业设计、自我探索、学生实践等纳入评价内容中，全面客观的进行评价。
2.4作业的反馈
作业的反馈主要注意两个问题：一是反馈要及时且具体。老师在学生提交作业后，要及时地进行批阅，对学生的错误具体指出，让学生知道错误在哪里，怎样进行改错，且及时的进行反馈，作业还是“热”的，有利于学生巩固知识。二是注意作业反馈情绪。老师要以鼓励为主，适当的给予学生称赞，让学生有成就感，更加努力的进行自主作业，对一些不认真对待作业的学生，老师要以一颗包容的心对待学生，耐心的给予指导。
2.5作业资源的挖掘与利用
首先，通过学生自主作业的提交，老师可以从多元化的作业设计中获取灵感，提出学生比较感兴趣的题目，在数学课堂上进行讲授，拓展学生知识。其次，通过不同类型的自主作业，帮助学生做好课前预习和阶段复习工作，提高学生学习能力。最后，通过自主作业，积极引导学生进行自主学习，培养良好的学习习惯。
3.结语
自主作业作为小学数学教学活动中的重要环节，在巩固知识、培养学生自主学习能力上有着十分重要的意义。学校要重视自主作业，积极引导学生进行自主作业，促进学生个性发展和综合素质的提高。
参考文献
[1]王亚南.自主性小学数学作业的设计研究[J].读与写：教育教学刊，2012（11）
[2]马秀娟.如何设计小学数学家庭作业[J].新一代，2013（2）