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摘 要：美育目标的落实可以转变小学生单纯学习美术知识，却不能提升自身人格修养的现象，从而不断促进学生身心健康的良好提高。为此，广大小学美术教育实践者要积极将美育作为重要的教学目标，并要运用多样化的策略开展小学美术美育教育工作，从而能够更好地完成小学美术课堂教学任务。
关键词：小学美术;美育目标;联系生活;引入媒体;动手创作
以往，小学美术教学的任务只是向学生传递一定的理论知识，让学生学会绘画，为学生今后从事与美术有关的职业提供一定的帮助，卻很少开展美育教学，不能对学生的审美意识进行培养，学生得不到全面和谐的发展，小学美术教学效果难以令人满意。为此，广大小学美术教育实践者要积极设计美育目标，对学生进行有效的审美教育，让学生带着充足的动力进行深层次的美术学习，从而不断促进学生健康良好的成长与发展。下面，我将对小学美术落实美育目标的有效做法进行一番阐述和说明。
一、联系生活，丰富美育教学天地
小学美术教师拓宽自身的美术教学思维，丰富美育教学天地，引导学生对生活中的美术作品进行观察，可以让学生学会从生活中发现美，不断提升学生对美的感悟。为此，广大小学美术教育实践者要及时对自身的教学策略进行创新，将生活中丰富多彩的美术作品引入到课堂教学实践中，让学生自主进行赏析，从而不断促进学生美术赏析能力的进一步提升。
例如，以《抽象雕塑》为例，首先，我鼓励学生结合生活经历说了说自己知道的雕塑作品，学生列举出了《秦始皇兵马俑》《思》等雕塑作品。然后，我在大屏幕上为学生投影了他们提到的作品，并让学生说了说这些作品之间的不同之处，帮助学生初步认识了具象和抽象，加深了学生对生活中的抽象雕塑作品的认识。最后，我引导学生对生活中的抽象雕塑，如《母亲河》、《腾飞》等进行了鉴赏，让学生说了说这些抽象雕塑作品是怎样体现主题的，并鼓励学生在课下对自己见到的抽象雕塑进行了赏析，促进了满意小学美术美育教学成绩的取得。总之，联系生活进行美育教育，解放了学生被局限的美学思维，促进了学生审美情趣的良好提高。
二、引入媒体，培养学生审美素养
小学美术教师运用多媒体对美术教材中的资源进行拓展，让学生对媒体资源中多种多样的美术作品进行鉴赏，对学生的审美素养进行良好培养，可以促进学生各项能力的进一步发展，获得小学美术美育教学的极大胜利。为此，广大小学美术教育实践者要积极运用媒体转变将美术教材当成唯一资源的现象，让学生更为生动形象地感受美术作品中的美，从而能够取得意想不到的美术教学成绩。
例如，以《植物写生》为例，首先，我运用多媒体，为学生出示了各种植物的图片，让学生说了说这些植物带给自己的美感，初步渗透了美育理念。然后，我为学生投影了中国画《君子兰》，并让学生思考了以下问题：作者是怎样用丰富的线将植物的形态以及自己的情感表达出来的呢？帮助学生快速掌握了画家的表现手法。之后，我让学生对教材中的学生作业进行了鉴赏，说了说哪部分画的好以及原因，并引导学生对我在黑板上画的两幅植物写生图进行了分析，使学生掌握了一定的植物写生方法。最后，学生在课下搜索了更多的植物写生画，独立进行了鉴赏，进一步锻炼了自身的审美能力。总之，结合媒体中丰富的资源开展美育工作，消除了学生消极的美术探索心理，不断加深了学生的美术学习感悟。
三、动手创作，提升创造美的能力
小学美术教师对自身的教学方式进行进一步改良，指导学生进行动手操作，让学生在具体的实践中提升创造美的能力，可以促进新的美育教学路子的开创，不断促进小学美术教育教学的进一步建设。为此，广大小学美术教育实践者要积极鼓励学生进行美术创作，让学生得到综合锻炼，不断提升学生的美术素养。
例如，以《吉祥图案》为例，首先，我为学生出示了连年有余、四季平安等的图片，并与学生一起对这些图片进行了鉴赏，使学生对吉祥图案有了一个初步的认识。然后，我借助具体的吉祥图案，为学生讲述了吉祥图案的制作方法，并对学生说道：鉴赏了这么多吉祥图案，你能不能自己剪一幅吉祥图案出来呢？学生在我的鼓励下，自己进行了动手操作，创作出了新的吉祥图案。之后，学生在课堂中展示了自己的作品，说了说设计的吉祥图案的寓意，并在班级中进行了交流，就彼此的作品进行了评价，学习了他人创作过程中可取的点，完善了自身对美的认识。最后，我表扬了创作的比较优秀的学生，并指导学生对自己的作品进行了修改和完善，提升了小学美术美育教学高效性。总之，让学生亲自进行创作实践，使学生在活动中快速消化了所学到的绘画技巧，对美的理解更上了一层楼，获得了小学美术美育教育教学的双赢。
总而言之，广大小学美术教育实践者需要对美育教育在学生成长和成才中所起到的作用有一个深刻的了解，并要对美育目标的实现有一个高度的关注，让学生对美术学习带有持久的情感态度，从而能够助力小学美术教育教学工作的顺利开展。
参考文献：
[1]王迪波. 有效渗透美育，改善小学美术教学[J]. 孩子天地，2016，000（024）：P.215-216.
[2]朱高亮. 以美育人以美化人——对中小学美术教育教学的思考[J]. 好家长，2019，000（059）：P.42-42.
关键词：小学美术;美育目标;联系生活;引入媒体;动手创作
以往，小学美术教学的任务只是向学生传递一定的理论知识，让学生学会绘画，为学生今后从事与美术有关的职业提供一定的帮助，卻很少开展美育教学，不能对学生的审美意识进行培养，学生得不到全面和谐的发展，小学美术教学效果难以令人满意。为此，广大小学美术教育实践者要积极设计美育目标，对学生进行有效的审美教育，让学生带着充足的动力进行深层次的美术学习，从而不断促进学生健康良好的成长与发展。下面，我将对小学美术落实美育目标的有效做法进行一番阐述和说明。
一、联系生活，丰富美育教学天地
小学美术教师拓宽自身的美术教学思维，丰富美育教学天地，引导学生对生活中的美术作品进行观察，可以让学生学会从生活中发现美，不断提升学生对美的感悟。为此，广大小学美术教育实践者要及时对自身的教学策略进行创新，将生活中丰富多彩的美术作品引入到课堂教学实践中，让学生自主进行赏析，从而不断促进学生美术赏析能力的进一步提升。
例如，以《抽象雕塑》为例，首先，我鼓励学生结合生活经历说了说自己知道的雕塑作品，学生列举出了《秦始皇兵马俑》《思》等雕塑作品。然后，我在大屏幕上为学生投影了他们提到的作品，并让学生说了说这些作品之间的不同之处，帮助学生初步认识了具象和抽象，加深了学生对生活中的抽象雕塑作品的认识。最后，我引导学生对生活中的抽象雕塑，如《母亲河》、《腾飞》等进行了鉴赏，让学生说了说这些抽象雕塑作品是怎样体现主题的，并鼓励学生在课下对自己见到的抽象雕塑进行了赏析，促进了满意小学美术美育教学成绩的取得。总之，联系生活进行美育教育，解放了学生被局限的美学思维，促进了学生审美情趣的良好提高。
二、引入媒体，培养学生审美素养
小学美术教师运用多媒体对美术教材中的资源进行拓展，让学生对媒体资源中多种多样的美术作品进行鉴赏，对学生的审美素养进行良好培养，可以促进学生各项能力的进一步发展，获得小学美术美育教学的极大胜利。为此，广大小学美术教育实践者要积极运用媒体转变将美术教材当成唯一资源的现象，让学生更为生动形象地感受美术作品中的美，从而能够取得意想不到的美术教学成绩。
例如，以《植物写生》为例，首先，我运用多媒体，为学生出示了各种植物的图片，让学生说了说这些植物带给自己的美感，初步渗透了美育理念。然后，我为学生投影了中国画《君子兰》，并让学生思考了以下问题：作者是怎样用丰富的线将植物的形态以及自己的情感表达出来的呢？帮助学生快速掌握了画家的表现手法。之后，我让学生对教材中的学生作业进行了鉴赏，说了说哪部分画的好以及原因，并引导学生对我在黑板上画的两幅植物写生图进行了分析，使学生掌握了一定的植物写生方法。最后，学生在课下搜索了更多的植物写生画，独立进行了鉴赏，进一步锻炼了自身的审美能力。总之，结合媒体中丰富的资源开展美育工作，消除了学生消极的美术探索心理，不断加深了学生的美术学习感悟。
三、动手创作，提升创造美的能力
小学美术教师对自身的教学方式进行进一步改良，指导学生进行动手操作，让学生在具体的实践中提升创造美的能力，可以促进新的美育教学路子的开创，不断促进小学美术教育教学的进一步建设。为此，广大小学美术教育实践者要积极鼓励学生进行美术创作，让学生得到综合锻炼，不断提升学生的美术素养。
例如，以《吉祥图案》为例，首先，我为学生出示了连年有余、四季平安等的图片，并与学生一起对这些图片进行了鉴赏，使学生对吉祥图案有了一个初步的认识。然后，我借助具体的吉祥图案，为学生讲述了吉祥图案的制作方法，并对学生说道：鉴赏了这么多吉祥图案，你能不能自己剪一幅吉祥图案出来呢？学生在我的鼓励下，自己进行了动手操作，创作出了新的吉祥图案。之后，学生在课堂中展示了自己的作品，说了说设计的吉祥图案的寓意，并在班级中进行了交流，就彼此的作品进行了评价，学习了他人创作过程中可取的点，完善了自身对美的认识。最后，我表扬了创作的比较优秀的学生，并指导学生对自己的作品进行了修改和完善，提升了小学美术美育教学高效性。总之，让学生亲自进行创作实践，使学生在活动中快速消化了所学到的绘画技巧，对美的理解更上了一层楼，获得了小学美术美育教育教学的双赢。
总而言之，广大小学美术教育实践者需要对美育教育在学生成长和成才中所起到的作用有一个深刻的了解，并要对美育目标的实现有一个高度的关注，让学生对美术学习带有持久的情感态度，从而能够助力小学美术教育教学工作的顺利开展。
参考文献：
[1]王迪波. 有效渗透美育，改善小学美术教学[J]. 孩子天地，2016，000（024）：P.215-216.
[2]朱高亮. 以美育人以美化人——对中小学美术教育教学的思考[J]. 好家长，2019，000（059）：P.42-42.