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摘要：目前，各地小学主要采用人教版PEP教材开展英语教学。但许多学生对PEP英语教材缺乏兴趣，不愿认真学习PEP英语教材。另一方面，许多小学生喜欢阅读各种类型的英语绘本。因此，我们可以将英语绘本阅读与PEP英语教学相互结合起来，从而提升小学英语教学的实效性。本文将就此方面展开探讨。
关键词：英语绘本阅读;PEP英语教材;小学英语教学;有效结合;对策;探讨
中图分类号：G4 文献标识码：A
在小学英语教学中，教师必须认真观察学生的阅读活动，了解学生的阅读兴趣，掌握学生的阅读规律;并遵循学生的阅读规律开展英语教学。只有这样，才能提升英语教学的质量与效率。
一、分析小学生英语阅读现状
随着全球一体化的推进，英语已经进入中国人的日常生活。现在，许多学龄前儿童、许多小学生已经接触英语，已经在进行英语阅读活动。——从整体上来看，目前，小学生的英语阅读活动主要分为英语课堂学习与英语课外学习。在英语课堂学习中，小学生主要阅读PEP英语教材。在英语课外学习中，小学生喜欢阅读各种类型的英语绘本。
将英语绘本阅读与PEP英语教学进行相互比较，我们可以发现：PEP小学英语教材虽然浅显易懂，但内容量较少，情节过于简单（严格地说：PEP小学英语教材缺乏戏剧性的情节，缺乏生动的人物形象）;因此，PEP英语教材对许多学生缺乏吸引力[1]。另一方面，英语绘本图画形象生动，英语句子简洁、流畅，具有完整的情节，因此，英语绘本对小学生具有吸引力，许多小学生不喜欢看PEP教材，却喜欢阅读各种英语绘本。
二、探讨绘本阅读与PEP小学英语教学结合的对策
通过分析小学生英语阅读现状，我们可以发现，PEP小学英语教材存在着短板，而英语绘本则具有很多优点。因此，在小学英语教学中，我们可以将英语绘本阅读与PEP英语教学相互结合起来。
下面，我们将结合英语教学实践案例（本案例中使用的教材，是人教PEP英语三年级起点上），探讨绘本阅读与PEP小学英语教学结合的对策。
（一）深入研究PEP教材，同时广泛研究英语绘本
前，市场上推出的英语绘本数量非常多，种类非常多，但这些英语绘本中出现的单词、句型，与PEP教材中出现的单词、句型存在较大的差异。因此，教师必须深入研究PEP教材，教师还要广泛研究英语绘本。教师要掌握PEP教材中的主要内容，掌握PEP教材各个单元的主要知识点，并根据PEP教材各个单元的知识点，去选择相关的英语绘本。
在本案例中，教师选取的教学内容是人教PEP英语三年级上《Unit 1 Hello！》，教师选择的英语绘本是美国著名插画家欧雷·里索姆（Ole Risom）创作的《I am a Bunny》。
（二）在课堂教学中，运用绘本阅读
英语课堂教学开始后，教师首先向每名学生发放一本《I am a Bunny》。然后，教师将学生们组成若干个小组（各个小组人数控制在5人左右，各个小组内都要有一定数量的先进生、后进生、中等生），再要求各个小组共同阅读《I am a Bunny》，思考其中的内容，研究《I am a Bunny》中各个英语句子，尝试着将它们翻译成汉语。教师还要对各个小组提出明确要求：每个小组都要选出一个学生，让他（她）用自己的语言，概括、复述《I am a Bunny》这个故事。至于学生复述《I am a Bunny》時使用的语言，可以是汉语，也可以是英语（但教师应鼓励学生用英语复述《I am a Bunny》这个故事）。
由于每个学生都在小组内部进行绘本阅读，因此，每个学生都会受到其他学生的督促（同时又可以获得其他学生的帮助），他们会仔细阅读《I am a Bunny》，并掌握《I am a Bunny》的主要内容[2]。然后，各个小组的学生会主动复述《I am a Bunny》这个故事：“这个故事讲的是一只小兔子在春天、夏天、秋天、冬天的活动，这个小兔子名叫NICHOLAS。”
（三）将绘本阅读与PEP教学相互结合
学生回答完毕后，教师在黑板上写下《I am a Bunny》中出现的两个主要句型“I am…”，“My name is…”，并向学生们讲解这两个句型的含义、用法。然后，教师叫学生们打开PEP英语教材，翻到《Unit 1 Hello！》，让学生们仔细看《Unit 1 Hello！》中出现的各个英语句子。学生们很快就会发现：《Unit 1 Hello！》中也出现了“I am…”，“My name is…”两个句型。
接下来，教师向学生们讲解这两个句型的英语发音，并要求学生使用“I am…”，“My name is…”进行自我介绍。
结束语
现在，许多小学生喜爱阅读英语绘本。英语教师应当尊重学生的阅读兴趣，并基于学生的阅读兴趣开展教学活动，将英语绘本阅读与PEP英语教学相互结合起来。这样，可以有效提升英语课堂教学的实效性。
参考文献
[1]姚瑾.巧用绘本阅读 构建英语出彩课堂——浅析新课改下的小学英语绘本教学策略[J].小学生（下旬刊），2021（03）：110.
[2]周缨汶.小学英语中自然拼读与绘本阅读相结合的策略分析[J].英语广场，.2020（19）：134-136.
关键词：英语绘本阅读;PEP英语教材;小学英语教学;有效结合;对策;探讨
中图分类号：G4 文献标识码：A
在小学英语教学中，教师必须认真观察学生的阅读活动，了解学生的阅读兴趣，掌握学生的阅读规律;并遵循学生的阅读规律开展英语教学。只有这样，才能提升英语教学的质量与效率。
一、分析小学生英语阅读现状
随着全球一体化的推进，英语已经进入中国人的日常生活。现在，许多学龄前儿童、许多小学生已经接触英语，已经在进行英语阅读活动。——从整体上来看，目前，小学生的英语阅读活动主要分为英语课堂学习与英语课外学习。在英语课堂学习中，小学生主要阅读PEP英语教材。在英语课外学习中，小学生喜欢阅读各种类型的英语绘本。
将英语绘本阅读与PEP英语教学进行相互比较，我们可以发现：PEP小学英语教材虽然浅显易懂，但内容量较少，情节过于简单（严格地说：PEP小学英语教材缺乏戏剧性的情节，缺乏生动的人物形象）;因此，PEP英语教材对许多学生缺乏吸引力[1]。另一方面，英语绘本图画形象生动，英语句子简洁、流畅，具有完整的情节，因此，英语绘本对小学生具有吸引力，许多小学生不喜欢看PEP教材，却喜欢阅读各种英语绘本。
二、探讨绘本阅读与PEP小学英语教学结合的对策
通过分析小学生英语阅读现状，我们可以发现，PEP小学英语教材存在着短板，而英语绘本则具有很多优点。因此，在小学英语教学中，我们可以将英语绘本阅读与PEP英语教学相互结合起来。
下面，我们将结合英语教学实践案例（本案例中使用的教材，是人教PEP英语三年级起点上），探讨绘本阅读与PEP小学英语教学结合的对策。
（一）深入研究PEP教材，同时广泛研究英语绘本
前，市场上推出的英语绘本数量非常多，种类非常多，但这些英语绘本中出现的单词、句型，与PEP教材中出现的单词、句型存在较大的差异。因此，教师必须深入研究PEP教材，教师还要广泛研究英语绘本。教师要掌握PEP教材中的主要内容，掌握PEP教材各个单元的主要知识点，并根据PEP教材各个单元的知识点，去选择相关的英语绘本。
在本案例中，教师选取的教学内容是人教PEP英语三年级上《Unit 1 Hello！》，教师选择的英语绘本是美国著名插画家欧雷·里索姆（Ole Risom）创作的《I am a Bunny》。
（二）在课堂教学中，运用绘本阅读
英语课堂教学开始后，教师首先向每名学生发放一本《I am a Bunny》。然后，教师将学生们组成若干个小组（各个小组人数控制在5人左右，各个小组内都要有一定数量的先进生、后进生、中等生），再要求各个小组共同阅读《I am a Bunny》，思考其中的内容，研究《I am a Bunny》中各个英语句子，尝试着将它们翻译成汉语。教师还要对各个小组提出明确要求：每个小组都要选出一个学生，让他（她）用自己的语言，概括、复述《I am a Bunny》这个故事。至于学生复述《I am a Bunny》時使用的语言，可以是汉语，也可以是英语（但教师应鼓励学生用英语复述《I am a Bunny》这个故事）。
由于每个学生都在小组内部进行绘本阅读，因此，每个学生都会受到其他学生的督促（同时又可以获得其他学生的帮助），他们会仔细阅读《I am a Bunny》，并掌握《I am a Bunny》的主要内容[2]。然后，各个小组的学生会主动复述《I am a Bunny》这个故事：“这个故事讲的是一只小兔子在春天、夏天、秋天、冬天的活动，这个小兔子名叫NICHOLAS。”
（三）将绘本阅读与PEP教学相互结合
学生回答完毕后，教师在黑板上写下《I am a Bunny》中出现的两个主要句型“I am…”，“My name is…”，并向学生们讲解这两个句型的含义、用法。然后，教师叫学生们打开PEP英语教材，翻到《Unit 1 Hello！》，让学生们仔细看《Unit 1 Hello！》中出现的各个英语句子。学生们很快就会发现：《Unit 1 Hello！》中也出现了“I am…”，“My name is…”两个句型。
接下来，教师向学生们讲解这两个句型的英语发音，并要求学生使用“I am…”，“My name is…”进行自我介绍。
结束语
现在，许多小学生喜爱阅读英语绘本。英语教师应当尊重学生的阅读兴趣，并基于学生的阅读兴趣开展教学活动，将英语绘本阅读与PEP英语教学相互结合起来。这样，可以有效提升英语课堂教学的实效性。
参考文献
[1]姚瑾.巧用绘本阅读 构建英语出彩课堂——浅析新课改下的小学英语绘本教学策略[J].小学生（下旬刊），2021（03）：110.
[2]周缨汶.小学英语中自然拼读与绘本阅读相结合的策略分析[J].英语广场，.2020（19）：134-136.