引言
　　小学生的写作水平能反映出其自身的思想认知水平和思维，这是衡量小学语文综合教学的一项重要指标。小学语文的写作教学承担着小学生的语言积累和认知教育。对于小学生用词造句、语言词汇、形象思维及逻辑思维的训练，小学语文教师承担着重要的教学任务。小学生的语文写作教学在目前仍旧面临着很大的挑战，大多数情况是，教师花费了大量心血，却收到的写作教学成果甚微显著。
　　1、小学生目前写作的现状及写作教学的重要性
　　小学生目前的写作状况令人堪忧，对于写作课仍然脱离不了对范文的抄袭和依赖。主要有几个方面：首先，对于小学生来说，课业非常繁重，平时在课下没有更多的时间阅读和写作，在写作中往往缺乏素材，对身边现实存在的事物往往视而不见。其次，小学生在写作课和语文课堂教学中，没有充分地写作训练，对于表情达意内心中往往找不到准确的词语或句子来表达，有时候会出现表述错误或不恰当。最后，小学生没有掌握正确的写作态度和方法，对于写作只是应付教师的，当做作业来完成，没有对写作抱着积极的态度和良好的认识。
　　对于小学语文写作和教学，教师应培养小学生的热爱祖国和人民的思想感情，教育他们运用正确的简体字写作，同时积累正确的知识和学习，促进小学生综合素质的提高。培养小学生的写作水平，也是对小学生的个性发展和创新思维有重要的意义。小学生在写作的过程中运用丰富的联想和纯正的思维，对其思想和美好事物的向往，会使他们对现实认真观察，对事物采取新颖的思考，从而养成良好的科学态度和习惯。同时，鼓励小学生大胆地质疑，养成一种独立的批判精神。
　　2、小学语文写作教学有效性的措施
　　教師可采用科学合理的命题作文，对小学生进行辅导和教学，使小学生能够有自己选择权利，如半命题的方式，教师确定写作的核心内容，同时也降低了小学生的写作要求。教师在写作课堂中对命题作文的教学，首先要对命题有严格的把握，对小学生进行辅导和帮助，采取讲读范文和优秀句子，对写作的内容加以有效引导。使小学生能有迹可循、有章法可遵从，小学生对教师规定的写作循序渐进，慢慢地养成了写作的良好态度，对记事和叙述有了更多表达和理解，慢慢地从口语表达，到能够顺利地进行书面语的书写。
　　通过对学生正确的感情引导，使小学生能够贴近生活地对写作有新的认识。教师可利用小学生对家庭亲情的熟悉，教导小学生利用发生在生活和身边的小事，进行观察和回忆，教师给予有效的引导，使小学生能够关注家庭、感受到父母的亲情，从口语化的表达，转入书面语的写作，自然而然地写出了心中真实的想法和认识。在学校里，教师通过对学生的关心和爱护，同学之间的亲密友谊，都可以使小学生们感受到集体的温暖和快乐。教师可引导小学们从真情实感方面对写作进行把握，找到一个合适的题材，进行思考和回忆，运用生动的语言和形象的表达，使作文的文辞富于亲情、充满灵性，从而打动读者。使自己的写作水平显著提高。
　　教师要多培养小学生写作观察能力，对于写作，更多的是通过小学生内心对事物和人物的认识，心中有大致的轮廓，进而表达出来的。教师要教育学生细心观察大自然和社会，利用课余时间和节假日，带着小朋友们去公园和动物园，仔细观察大自然，让小朋友从中受到启发，对生活和各种事物的积累，挖掘生活中的经验，使小学生在观察生活和社会时，悟到了一定的道理，体会到了许多认识。在写作的时候，能够不假思索地提笔直写，仿佛心中自有文章，一气呵成。在写作的过程中，不允许对小学生进行作文的套路和模式进行过分强调，以免陷入作文教学和作文认识的误区。
　　教师最重要的一项提高写作教学有效性的措施是培养小学生的写作兴趣，教师要对写作充满激情的演讲，要在课堂上讲解写作使充分调动师生间的互动，使小学生们踊跃说出自己的心声。同时带领小学生体验生活，观看电影，以及多媒体资料等，使小学生爱上写作课，充满趣味。教师在对小学生的作文要多加鼓励，激起他们的写作信心。从中培养小学生立志将来当一名优秀作家的理想。教师也可通过要求小学生养成记日记的习惯，来提高小学生写作水平，使教师在教学中能够显著提高教学的有效性。
　　3、结语
　　在对小学生的写作教学，教师一定要抓好小学生的基础，使小学生扎好写作的根基，为以后的初中写作教育打下良好的基础。通过上述对提高小学语文写作教学的有效性的措施和分析，教师要多开展更多的方法，使小学生多动手动脑，鼓励他们深入大自然和社会去体验生活，实现自身良好的写作能力要求。教师也应多进行思考提高写作教学的有效性措施，努力提高自身的教学水平。
　　【作者单位：上高县田心镇中心小学 江西】