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【摘要】高中数学中立体几何是教学内容中非常关键的，由于立体几何对抽象思维要求较高，同时对学生立体感和空间想象力也有较高的要求，因此在高中数学教育过程中，常常出现教学效果差的情况。本文主要论述的就是提升高中数学立体几何教学效果的方式。希望通过全文论述能够为教育部门提供一定的参考。
【关键词】高中数学 立体几何 存在问题 有效措施
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0117-01
保证高中立体几何教学效果，最重要的就是要求高中教师能够在教学过程中发现问题，并且坚持以学生为本的理念，为学生提供方式方法来改善教育效果差的问题。这样一来，才能够提升学生在高中阶段学习立体几何的效率，降低学习压力。
一、高中数学立体几何教学中存在的几点问题
1.高中学生普遍缺乏空间想象能力
初中阶段，数学知识中包括平面几何但是没有立体几何的涉及，虽然说平面几何是立体几何的基础，但是高中学生对于立体几何的认识度还是不够高。由于立体几何在观点、形式以及内容上都和平面几何有所差异，以至于学生对于空间立体空间的想象能力十分缺乏，这样一来，就直接导致学生在理解立体几何知识的时候，没有一定的思维支撑，从而很难解决问题。
2.思维模式受到限制，解题思路单一
由于在初中阶段学习数学利用的方式都是固定的，只要将公式套入就可以解决数学问题。但是高中数学知识中立体几何要求的是灵活应用各种方式，开发新思维才能够解决问题，这样一来，初中数学学到的方式太过单一以至于无法应对高中数学问题，学生的思维模式受到限制，很难在解决立体几何问题的时候从全新的角度出发。
二、提高高中数学立体几何教学效果的有效措施
1.通过多媒体的应用来提高学习效果
由于目前教学水平和质量在不断提升，所以可以利用现代化设备提升学生对于抽象立体几何的理解。利用多媒体设备为学生展现立体几何图形，使得学生在学习高中立体几何知识的时候，能够通过观察计算机技术之下多各角度的几何图形，并进行一定的思考。这样一来，学生在学习高中立体几何知识的时候就简单得多，也更容易接受和理解。
2.加强学生对实物的观察，培养学生的空间想象能力
由于高中数学教学中，立体几何是非常重要的部分，同时立体几何的难度也是非常高的。而立体几何之所以比较难是由于该知识对学生的空间立体想象力和抽象思维要求比较高，而学生在初中阶段接受的教育缺乏对抽象思维和空间立体思维的培养，这样一来，学生对于立体几何的理解就会有一定的难度。要想从根本上提升学生学习立体几何的效率，最关键的就是要重点培养学生对于实物的观察能力，以提升自身的空间想象力。在教学过程中，教师应该经常性地利用立体几何实物辅助教学，帮助学生在学习抽象知识的时候能够有很好的对照物。久而久之，学生头脑中就会形成立体几何的形象，从而提升出空间立体想象力。
3.重视基本作图技能的训练，培养学生的画图能力
我们都知道，要想掌握一个事物的特性，最重要的就是要亲自将其描述出来。提升学生对立体几何的认识，就应该培养学生的作图技能，保证学生能够利用自身具有的想象力将立体图形用画图的方式描述出来。教师在教学过程中一定要重视学生作图能力的培养教育，保证学生在日常的学习过程中能够加深对立体几何的印象。而老师在教学过程中要起到示范作用，并且通过教师对于作图技巧和方式的讲解，让学生能够学习到如何全方面了解立体几何，从而培养出学生的空间立体想象能力。
4.建立和谐、友好的师生关系
上文中论述的每一种教学方式都离不开教师的指导，所以说一定要重视师生关系的维护。要保证学生和教师在课堂上能够积极互动，这样才能够提升学生的学习效率，同时学生有什么不懂的地方也可以及时与教师沟通。建立和谐、友好的师生关系有利于提升高中立体几何的教育质量。教师在日常的教学过程中，重视每一位学生的状态变化和成绩变化，及时为学生指明解决方式，并利用自身的教育技巧和方式提升学生的学习效率，同时还要在日常生活中为学生减压，鼓励学生但奖惩分明。而学生也应该尊重和爱护教师，在平时学习以及生活过程中有什么问题及时和教师沟通，这样不光可以及时解决自身的问题，还能够让教师关注到学生的成长。
三、结束语
通过全文的论述，我们可以十分清楚地看出目前我国高中立体几何教学效果差的原因，同时能够根据实际情况提出相应的解决方式。正是由于高中数学教学大纲中，立体几何所占比重十分大，因此对于学生来说学好立体几何非常关键，但是由于立体几何对抽象思维要求较高，同时对空间立体想象力要求也是相当高的，所以学生在学习过程中非常吃力。因此，为了提升学生的学习效率，最关键的就是关注每一个学生的特性，制定相应的学习计划和方式，利用科学合理的教学方式提升学习立体几何的教学效率。只有在全体师生的共同努力之下，才能够从根本上解决高中数学立体几何教学效果差劲的问题，以提升高中数学教学的整体效率。
参考文献：
[1]焦敬芬.高中数学有效课堂影响因素的调查研究[D]. 山东师范大学 2011
[2]王春梅.高中数学课堂教学的有效性研究[D]. 延边大学 2010
【关键词】高中数学 立体几何 存在问题 有效措施
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0117-01
保证高中立体几何教学效果，最重要的就是要求高中教师能够在教学过程中发现问题，并且坚持以学生为本的理念，为学生提供方式方法来改善教育效果差的问题。这样一来，才能够提升学生在高中阶段学习立体几何的效率，降低学习压力。
一、高中数学立体几何教学中存在的几点问题
1.高中学生普遍缺乏空间想象能力
初中阶段，数学知识中包括平面几何但是没有立体几何的涉及，虽然说平面几何是立体几何的基础，但是高中学生对于立体几何的认识度还是不够高。由于立体几何在观点、形式以及内容上都和平面几何有所差异，以至于学生对于空间立体空间的想象能力十分缺乏，这样一来，就直接导致学生在理解立体几何知识的时候，没有一定的思维支撑，从而很难解决问题。
2.思维模式受到限制，解题思路单一
由于在初中阶段学习数学利用的方式都是固定的，只要将公式套入就可以解决数学问题。但是高中数学知识中立体几何要求的是灵活应用各种方式，开发新思维才能够解决问题，这样一来，初中数学学到的方式太过单一以至于无法应对高中数学问题，学生的思维模式受到限制，很难在解决立体几何问题的时候从全新的角度出发。
二、提高高中数学立体几何教学效果的有效措施
1.通过多媒体的应用来提高学习效果
由于目前教学水平和质量在不断提升，所以可以利用现代化设备提升学生对于抽象立体几何的理解。利用多媒体设备为学生展现立体几何图形，使得学生在学习高中立体几何知识的时候，能够通过观察计算机技术之下多各角度的几何图形，并进行一定的思考。这样一来，学生在学习高中立体几何知识的时候就简单得多，也更容易接受和理解。
2.加强学生对实物的观察，培养学生的空间想象能力
由于高中数学教学中，立体几何是非常重要的部分，同时立体几何的难度也是非常高的。而立体几何之所以比较难是由于该知识对学生的空间立体想象力和抽象思维要求比较高，而学生在初中阶段接受的教育缺乏对抽象思维和空间立体思维的培养，这样一来，学生对于立体几何的理解就会有一定的难度。要想从根本上提升学生学习立体几何的效率，最关键的就是要重点培养学生对于实物的观察能力，以提升自身的空间想象力。在教学过程中，教师应该经常性地利用立体几何实物辅助教学，帮助学生在学习抽象知识的时候能够有很好的对照物。久而久之，学生头脑中就会形成立体几何的形象，从而提升出空间立体想象力。
3.重视基本作图技能的训练，培养学生的画图能力
我们都知道，要想掌握一个事物的特性，最重要的就是要亲自将其描述出来。提升学生对立体几何的认识，就应该培养学生的作图技能，保证学生能够利用自身具有的想象力将立体图形用画图的方式描述出来。教师在教学过程中一定要重视学生作图能力的培养教育，保证学生在日常的学习过程中能够加深对立体几何的印象。而老师在教学过程中要起到示范作用，并且通过教师对于作图技巧和方式的讲解，让学生能够学习到如何全方面了解立体几何，从而培养出学生的空间立体想象能力。
4.建立和谐、友好的师生关系
上文中论述的每一种教学方式都离不开教师的指导，所以说一定要重视师生关系的维护。要保证学生和教师在课堂上能够积极互动，这样才能够提升学生的学习效率，同时学生有什么不懂的地方也可以及时与教师沟通。建立和谐、友好的师生关系有利于提升高中立体几何的教育质量。教师在日常的教学过程中，重视每一位学生的状态变化和成绩变化，及时为学生指明解决方式，并利用自身的教育技巧和方式提升学生的学习效率，同时还要在日常生活中为学生减压，鼓励学生但奖惩分明。而学生也应该尊重和爱护教师，在平时学习以及生活过程中有什么问题及时和教师沟通，这样不光可以及时解决自身的问题，还能够让教师关注到学生的成长。
三、结束语
通过全文的论述，我们可以十分清楚地看出目前我国高中立体几何教学效果差的原因，同时能够根据实际情况提出相应的解决方式。正是由于高中数学教学大纲中，立体几何所占比重十分大，因此对于学生来说学好立体几何非常关键，但是由于立体几何对抽象思维要求较高，同时对空间立体想象力要求也是相当高的，所以学生在学习过程中非常吃力。因此，为了提升学生的学习效率，最关键的就是关注每一个学生的特性，制定相应的学习计划和方式，利用科学合理的教学方式提升学习立体几何的教学效率。只有在全体师生的共同努力之下，才能够从根本上解决高中数学立体几何教学效果差劲的问题，以提升高中数学教学的整体效率。
参考文献：
[1]焦敬芬.高中数学有效课堂影响因素的调查研究[D]. 山东师范大学 2011
[2]王春梅.高中数学课堂教学的有效性研究[D]. 延边大学 2010