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现代心理学研究表明，兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向。它能激发和引导人员的思想和意志去努力探索某种事物的底蕴，直接促进其智力的发挥和学习效率的提高。正如科学大师爱因斯坦所说：“兴趣是最好的老师。”因此，如果我们在语文教学过程中能激发起学生学习的兴趣，就能激活学生的学习主体。所以说激发兴趣对语文教学而言、对学生的学习而言都是一个很好的策略。那么如何激发学生学习语文的兴趣，提高学生的语文能力？使课堂兴趣化呢？
一、 以学生主体，共同合作学习
实践证明：知识主要是靠学生亲自尝试、探究获取的。学生有了兴趣和热情后，学习的主动性和积极性增强，才能积极参与的教学过程中，才能取得较好学习的效果。所以在教学中，我们要充分发挥学生的主体意识，让学生认识到自己是学习的主人翁。这是进行语文教学的切入口，它充分体现了“学生为主体，教师为主导，发展为主线”的现代教育思想。传统教学致力于“传道、授业、解惑”的教学方式，一切以教师为中心，以传受知识为目的，忽略了学生的主体作用和他们本身的巨大的潜能，同时也忽略了学生个人的体验和感受，是学生对语文没有好感，甚至是反感。使他们去主动参与，让他们提出问题，合作解决问题，比教师单纯的讲授训练更有效。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习的主要途径。我们要向学生提供充分的科学探究机会，体验学习语文的乐趣。真正让学生“不亦说乎”
二、创造教学情景，丰富教学内容
每次开学发新课本的时候，我总发现，大多数的学生拿起的第一本书就是《语文》，待到一周后，学生基本上把语文课本都看完一遍了，这时候，如果不能产生新的内容，学生对教材的新鲜感就会消失，对语文学习的兴趣就会逐步减弱。因此，我们要利用学生对新教材的这份新鲜感，引导学生如何去读教材，怎么才能读得深。教师要充分挖掘教材中深层次的内容，特别要深掘审美因素、情感因素，提高学生的审美品位和情感体验，为他们喜欢语文、学好语文打好基础。应该怎样让学生成为学习语文的“乐之者”？首先应该在课堂教学中努力创造教学情景，在活跃课堂气氛这一环节上下功夫。“活跃”的表现形式最突出的特征即学生在教师指导启发下“思”和“言”的活跃，尤其是“言”的活跃。为此，备课时就根据学生实际水平的差异，设计一些难易程度不一，详略要求有别的问题，针对不同的学生分别要求；在课堂上，则根据学生的不同性格、语文能力，把握机会及时进行激发和启示，创造条件为学生的“思”和“言”提供机会，使他们产生“言”的欲望，从而达到激发学习兴趣，活跃课堂气氛的教学效果。
三、讲究授课形式，培养学习兴趣
教师课堂教学成功与否，其标志之一即看其是否能够激发和提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。教育家陶行之说过：“人人都说小孩小，谁知人小心不小，你若小看小孩小，便比小孩还要小。”作为教师，要转变观念，善于把学习的主动权交还给学生，让学生积极主动地参与到教学过程中，要围绕学生的“学”来确定老师的“教”，让学生真正成为课堂的主人。从部分学生对语文学习产生厌学的原因分析，其中有教师方面的因素，如讲授语言枯燥无味，讲授方法千篇一律，只注重自己讲，而忽视学生听，长此以往，不但使本来就来就视语文学习为“苦”的学生产生不了兴趣，而且也会引起“乐之者”的厌学情绪，这是一个值得语文教育者引起注意的问题。那么，如何讲究讲授艺术，培养学习兴趣呢？教师应该在充分备课的基础上，在课堂讲授时注意讲授方法和语言的艺术性。要指导学生、鼓励学生大胆尝试，敢于走上讲台当一回“小老师”。对小老师在具体操作过程中的独立思考，特有的思维优势等等，要及时进行鼓励和肯定，以进一步激发他们的创造力，提高学习的兴趣。
四、激发学习兴趣，体验学习成功
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“学生在学习中能够意识和感觉到自己的智慧和力量，体验到创造的欢乐，为人类的智慧和意志的伟大而感到骄傲。”他的观点给了我们一定的启示，让我们从中可以领悟到关于学生学习兴趣的激发，是可以通过让他们体验成功，享受成功的快乐来达到的。 如我在给学生介绍《钢铁是怎样炼成的》一文时，发现学生对这部小说并不十分感兴趣。于是我给学生介绍了这样一段话： 人最宝贵的东西是生命,生命属于人只有一次.一个人的一生应该是这样度过的：“当他回首往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞耻；这样，在临死的时候，他就能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。’”请学生品味这段话的意义。学生仍没有多大兴趣。于是我问道：“这段话里有一个病句，你们谁能找得出来，说明你们找到了大文豪的错误，很了不起哟！”学生顿时有了兴趣。在一番激烈的争辩之后，我又引导学生：你们下去阅读《钢铁是怎样炼成的》，看谁先读完，先读懂，看还能不能找出奥斯特洛夫斯基的错误。学生兴趣高涨，纷纷表示要和同学竞赛。收到了良好的效果。对学生的进步，不管大与小，我们一定要给予表扬肯定。每一个学生身上都有闪光点的，但有时候闪光点可能是瞬间的，所以作为师者的我们必须用鹰一般锐利的眼光去捕捉它。人在被肯定的情况下，潜在的兴趣便会被唤醒。
实践证明，在生动活泼、师生互动的课堂里、在丰富有趣的活动中，他们的情感会得到升华，语文学科的魅力才足以得到展现。
一、 以学生主体，共同合作学习
实践证明：知识主要是靠学生亲自尝试、探究获取的。学生有了兴趣和热情后，学习的主动性和积极性增强，才能积极参与的教学过程中，才能取得较好学习的效果。所以在教学中，我们要充分发挥学生的主体意识，让学生认识到自己是学习的主人翁。这是进行语文教学的切入口，它充分体现了“学生为主体，教师为主导，发展为主线”的现代教育思想。传统教学致力于“传道、授业、解惑”的教学方式，一切以教师为中心，以传受知识为目的，忽略了学生的主体作用和他们本身的巨大的潜能，同时也忽略了学生个人的体验和感受，是学生对语文没有好感，甚至是反感。使他们去主动参与，让他们提出问题，合作解决问题，比教师单纯的讲授训练更有效。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习的主要途径。我们要向学生提供充分的科学探究机会，体验学习语文的乐趣。真正让学生“不亦说乎”
二、创造教学情景，丰富教学内容
每次开学发新课本的时候，我总发现，大多数的学生拿起的第一本书就是《语文》，待到一周后，学生基本上把语文课本都看完一遍了，这时候，如果不能产生新的内容，学生对教材的新鲜感就会消失，对语文学习的兴趣就会逐步减弱。因此，我们要利用学生对新教材的这份新鲜感，引导学生如何去读教材，怎么才能读得深。教师要充分挖掘教材中深层次的内容，特别要深掘审美因素、情感因素，提高学生的审美品位和情感体验，为他们喜欢语文、学好语文打好基础。应该怎样让学生成为学习语文的“乐之者”？首先应该在课堂教学中努力创造教学情景，在活跃课堂气氛这一环节上下功夫。“活跃”的表现形式最突出的特征即学生在教师指导启发下“思”和“言”的活跃，尤其是“言”的活跃。为此，备课时就根据学生实际水平的差异，设计一些难易程度不一，详略要求有别的问题，针对不同的学生分别要求；在课堂上，则根据学生的不同性格、语文能力，把握机会及时进行激发和启示，创造条件为学生的“思”和“言”提供机会，使他们产生“言”的欲望，从而达到激发学习兴趣，活跃课堂气氛的教学效果。
三、讲究授课形式，培养学习兴趣
教师课堂教学成功与否，其标志之一即看其是否能够激发和提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。教育家陶行之说过：“人人都说小孩小，谁知人小心不小，你若小看小孩小，便比小孩还要小。”作为教师，要转变观念，善于把学习的主动权交还给学生，让学生积极主动地参与到教学过程中，要围绕学生的“学”来确定老师的“教”，让学生真正成为课堂的主人。从部分学生对语文学习产生厌学的原因分析，其中有教师方面的因素，如讲授语言枯燥无味，讲授方法千篇一律，只注重自己讲，而忽视学生听，长此以往，不但使本来就来就视语文学习为“苦”的学生产生不了兴趣，而且也会引起“乐之者”的厌学情绪，这是一个值得语文教育者引起注意的问题。那么，如何讲究讲授艺术，培养学习兴趣呢？教师应该在充分备课的基础上，在课堂讲授时注意讲授方法和语言的艺术性。要指导学生、鼓励学生大胆尝试，敢于走上讲台当一回“小老师”。对小老师在具体操作过程中的独立思考，特有的思维优势等等，要及时进行鼓励和肯定，以进一步激发他们的创造力，提高学习的兴趣。
四、激发学习兴趣，体验学习成功
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“学生在学习中能够意识和感觉到自己的智慧和力量，体验到创造的欢乐，为人类的智慧和意志的伟大而感到骄傲。”他的观点给了我们一定的启示，让我们从中可以领悟到关于学生学习兴趣的激发，是可以通过让他们体验成功，享受成功的快乐来达到的。 如我在给学生介绍《钢铁是怎样炼成的》一文时，发现学生对这部小说并不十分感兴趣。于是我给学生介绍了这样一段话： 人最宝贵的东西是生命,生命属于人只有一次.一个人的一生应该是这样度过的：“当他回首往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞耻；这样，在临死的时候，他就能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。’”请学生品味这段话的意义。学生仍没有多大兴趣。于是我问道：“这段话里有一个病句，你们谁能找得出来，说明你们找到了大文豪的错误，很了不起哟！”学生顿时有了兴趣。在一番激烈的争辩之后，我又引导学生：你们下去阅读《钢铁是怎样炼成的》，看谁先读完，先读懂，看还能不能找出奥斯特洛夫斯基的错误。学生兴趣高涨，纷纷表示要和同学竞赛。收到了良好的效果。对学生的进步，不管大与小，我们一定要给予表扬肯定。每一个学生身上都有闪光点的，但有时候闪光点可能是瞬间的，所以作为师者的我们必须用鹰一般锐利的眼光去捕捉它。人在被肯定的情况下，潜在的兴趣便会被唤醒。
实践证明，在生动活泼、师生互动的课堂里、在丰富有趣的活动中，他们的情感会得到升华，语文学科的魅力才足以得到展现。