常说“艺术的生命在于创新”，课堂教学亦然，而培养学生创新新思维更是美术课程新的教学方向，那么，如何培养出适应时代的“创新”人才呢？这是摆在我们每一个教育工作者面前的重要课题。我作为一名小学美术教师，这些年来在向学生传授美术知识和技能的过程始终把教学重点放在了对学生进行创造能力的培养上。我认为美术教学过程中培养学生的创新精神要以教学的趣味性、活动的自由性和评价标准的多样性人手，在观察中培养学生创新欲望，在想象中培养学生创新意识，在表现培养学生创新能力。以下几点只是我的一点深刻体会。与大家共同交流一下。
　　一、观察一创新的基础
　　通过观察力的培养提高学生绘画水平，为想象创造打基础，观察可谓是绘画的第一步，没有观察就没有绘画。培养学生观察能力的过程，本身就是发展智力的重要一环，有助于对各种复杂事物的观察和思考，让学生在观察生活中去体验并创造性地表现生活中的美。指导学生观察，培养学生观察能力，首先要培养学生的兴趣，激发其求知欲望，满足学生的创新求异心态。所以，引导学生细心观察与思考，丰富学生对事物的感性认识，是进行创新学习的基础。如一年级《画汽车》一课，通过课件我给请学生观察了各种各样的汽车，让学生观察其特点。学生总结出汽车外形的一些共同点，以及汽车由于功能不同而产生外形上的差异，在此基础上我引导学生讨论，你认为现在的汽车还有什么不足，可以怎样改进，你可以大胆的设计一款新型的汽车。有的学生认为现在排队洗车耽误时间，自己洗又很辛苦，所以设计了一种自动洗车得功能，当汽车脏了以后，可以从车身里伸出一些“手臂”来，这些“手臂”有的喷水，有的打泡泡，有的刷，有的负责吹干，不一会汽车就干净了，一摁电钮，这些“手臂”就能缩回车身了特别方便。我表扬学生敢于大胆创新，鼓励他们设计出新型的消防车、救护车、大巴车等，学生的创作热情被调动了起来。设计的汽车有太阳能节能环保型的，有带螺旋浆可以飞的汽车，车顶上有观光台的大巴车，有的功能齐全的旅行车等，学生也正是因为在感性认识的基础上进行创造绘画，才有的大胆的创新。美术课是以培养学生的观察能力为目的的，学生通过眼睛就会得到最直观的感受。因此，在美术课上，我经常出示精美的作品，吸引学生的目光，激发学生的兴趣。然后，让学生一边观察一边思考一些问题，如，作品是用什么材料，什么方法制作的，它有什么特点，你看了以后有那些感受等。学生通过这种观察练习，能够做到不用教师讲授，自己就能分析出作品的材料，总结出制作方法和制作步骤。学生学会了自主学习，在积极思维的同时创新的火花也进发了出来。
　　二、想象一创新的翅膀
　　为了培养学生的创新精神，我总是鼓励学生用“不断创新”的方法进行作品创作，即在创作时，课本范图、教师范画只作参考，忌讳重复、照搬，树立学生“天天有新我，天天有新心”。爱因斯坦认为，“想象力比知识更重要，因为相对来说，知识是创造力的基础，没有想象力，就没有创新”。培养和发展想象力是美术教学的重要任务之一。如果教师在教学中条条框框太多，不让学生越雷池一步，如“非得这样去画”“不能胡思乱想，想怎么画就怎么画”等，这样学生作画紧张，感到美术课枯燥无味，观察迟钝、思维滞塞、作画小心，颇有费感越雷池一步之感。这样就限制了学生想象力的培养，抹杀了学生的创造思维。我认为，有时候“胡思乱想”也许能有创新。只要学生的作品能够和他们对于事物的认识达到一致，即只要学生能够自圆其说，我就会很高兴的接受这个结果。对于学生的神奇想象，教师要充分理解，积极引导，鼓励了学生开展想象的翅膀，大胆的进行艺术表现和创造。如：一年级《美丽的天空》一课里，我利用课件让学生欣赏了天空中许多美丽的景色，有风筝、热气球、飞鸟、礼花等，我为了打开学生的思路，使学生插上想象的翅膀，在欣赏的基础上，引导学生展开想象：从古到今，人类对遥远神秘的天空就充满了向往，早在古时候，就流传着嫦娥奔月的神话传说，今天，科技的发展使我们人类实现了飞天的梦想（放课件欣赏宇宙飞船在太空航行的照片，并欣赏宇航员在太空中拍回的照片），那么你们想象中美丽的天空是什么样的，天空中还会有什么呢？由欣赏现实生活中的天空，到欣赏艺术家表现的天空，再想象天空的美丽，使学生的认识有层次的提高。为学生的创作更富于情趣，更大胆自由的创作打下基础。在学习《包装盒设计》一课时，让学生欣赏了生活中常见的一些比较精典的包装盒作品后，教师鼓励学生自己当一回设计师，让学生根据自己的审美观去构思、设计、制作，学生的创作技能在思维启发中得以充分锻炼。
　　三、表现一创新的源泉
　　在日常的美术教学工作中，美术表现活动，无论是欣赏，绘画还是工艺课，学生要通过动手来完成作业。要注意运用各种方法来调动学生的学习积极性，放手让他们大胆地学习和创作，并在关键问题上给学生提供一些建议，引导学生自己去组织画面，培养他们自我教育、自我管理、自我发展的能力。教师在教学中要充分发挥自己的引导作用，极大限度地引发他们的创作积极性，给学生创设一个展现自我的氛围和平台，让学生把绘画当作是自己感受与理想的表现。如一年级《让我的飞机飞机上蓝天》一课，在学生已经具备初步造型能力后，这时创新更是学生对自己美的感受充分展示的时候，我请学生在原有造型上再进一步进行装饰改进，使自己的飞机更与众不同。学生通过剪贴画等多种形式把自己的飞机改装的更有个性。
　　《五彩路》一课中，我示范了平面剪贴的方法，为了鼓励一些能力教强的学生大胆创作，我启发他们试着做出立体的大桥和公路，别小瞧学生的能力，在老师的指导下，几个学生情趣盎然的完成了一幅北京的立交桥的作品。
　　四、鼓励一创新的动力
　　創新需要勇气，需要有一定的气氛烘托，在创新活动中，有的学生怕自己的作品特殊，怕同学起哄，更怕得不到老师的认可，往往会沉默，我们要清楚美术课是实施素质教育，培养学生全面发展的重要组成部分，它有其自身的学科特点，特别是在提倡个性化和创造性的美术教学中，学生的作业更丰富更多采，美术课怎样上的轻松、活泼又有创造性？那就要我们敢于表扬那些想象独特的同学尤其在评价作业时，不能足以干净规整为标准，而要看谁的作品“不一样”创新之处。每个学生都有创造力，但其表现形式因人而异。如有某生在画画时总放不开手脚不敢画，过去在画背景时只想到画上太阳，而这次有了变化：背景中出现了树林，校园，或是一群小鸟……同别人比较，可能没有什么特别，但对于他自己却已是有新意的作品。我们在美术教学中应该多留心学生个体的这种变化和发展，及时予以鼓励和表彰，以激励他们的创新精神和培养他们的创造力。对于创新精神比较明显，比较突出的孩子，我会重点的大力扶植，促其开花结果。孩子们的异想天开，我从不否定，更不会讽刺挖苦，避免学生被成人化的知识的经验和规律性所束缚，逐渐丧失了其独立思考和想象的能力。同时也要注意鼓励不是一味的夸奖，不是学生有了问题也是用“夸”这样做是不对的，我们还要适当的提出批评，比如：有一位男生平时画画很认真，很有想象力，我经常表扬他，可是这个学期绘画时就出现了不认真，涂色也不好好涂，所以就要即时点一点，不能再“夸”了，要用批评式的语言：“压一压”，因此教师在评价语言上就是在“夸”和“压”之间寻找一个平衡点
　　创新能力的培养，是创造性思维的培养，我们并不是要小学生现在就有什么重大的发明创造，出什么不朽之作，但要他们学会创造性的思维，培养他们的创新意识，创新精神，敢于探索。当然，学生创新精神的培养是多方面的，方法更是多样的。它没有固定的模式，我们应根据具体情况灵活使用。我们要调动学生学习的积极性、主动性、创造性。让他们能箱大师那样作画，随心所欲，吞吐自然，可以超越时空和理念，自然的融入艺术本体中。通过不断的积累，学会观察，学会想象，学会表现，用心去画，从而培养出富于创新精神和创造能力的人。