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摘 要：随着新课改的逐步深入与推进，我国的初中数学课堂也应在新课改的背景下做出适当的调整和完善，才能够不断地提高数学课堂的教学效率和质量。本文将主要研究初中数学高效课堂的教学方法。通过分析当前教学课堂的实际发展情况，提出针对性的措施，从而推动初中数学课堂更好的发展，探讨教学方法的新思路。
关键词：初中数学；高效；教学方法；探析
在新课改大背景的影响下，初中数学课堂也必须做出相应的调整和改革，在原有的设计原则上进行新的更新和填补。通过在新型理念的引导下，具体地分析学生的个性化特征，从而制定新的课堂教学方法，适应当前时代的发展要求，转变传统的教学理念和教学模式，让学生能够在有效的时间和空间范围内更好地学会学习，提高自主创新能力和探究性学习的能力，从而熟悉并掌握初中的数学知识，达到预期的教学效果，也实现新课改的目标和要求。
一、 当前数学课程教学过程中存在的问题和不足
通过对初中阶段的数学课程的教学过程进行仔细的分析和研究之后，我们发现初中数学老师在新课改的具体观念的引导下，能够引进先进的教学方法和教学模式。初中数学课程的整体教学质量得到了有效的提高。但是在具体的发展过程当中，仍然存在着一些问题和不足。老师在教学过程中过多地使用多媒体技术这一新型的教学资源，导致传统课堂的优势被弱化和削减。在具体的教学过程中，教师与学生在交流的过程当中并不能深入细致地对学生的学习情况和个性特征进行针对性的指导和交流，不能将师生沟通交流这一环节的重要性充分发挥。教师在设计教学过程的时候过于注重教学方法的形式，而忽略了教学方法的内涵，一定程度上会影响学生的学习效果，导致课堂教学质量低下。基于当前在新课程理念的引导下，我们需要根据初中数学的具体教学现状，有针对性地提出相关措施，对初中数学高效课堂教学方法进行分析和研究，从而形成高效课堂，为学生营造良好的学习氛围，提高学生的学习能力和学习效率。
二、 建立初中数学高效课堂的重要性
众所周知，通过建立高效的数学课堂，不仅能够增强学生自主创新的能力，而且能够切实有效地提高学生的学习成绩和学习效果。新课标明确指出，实践教育和思维教育就是要有效引导学生，培养学生的实践能力，思维能力。通过刺激学生对学习的积极性和主动性，师生配合，取得良好的教学效果，让学生获得丰富的知识体验，进而提高学生自主学习的能力和探究能力。建立初中数学的高效课堂的意义不仅可以帮助学生树立正确的世界观，人生观，价值观，而且还能够加强学生与老师之间的沟通和交流，促使学生能够积极主动地去学习。数学课程有着它自身的特点，所以要打造初中数学高效课堂，首先要激发学生学习数学课程的兴趣和欲望，才能夠有效引导学生进入数学课堂。通过采取丰富多样的教学方法，提高学生的学习兴趣，增强数学学科的趣味性，在促进学生学习数学内容的同时，能够取得实际的教学效果。
三、 通过具体的措施打造初中数学高效课堂
对于初中阶段的数学课程来说，为了打造高效的初中数学课堂，首先就需要对学生的兴趣特点有详细的了解和分析，通过设计能够激发学生兴趣的教学方法和教学活动，才能够有保障的提高教学质量，取得相应的教学效果。
（一） 创设极具趣味性的问题情景
教师根据所教授的数学内容为学生创设极具趣味性的教学情景，能够有效地将学生吸引到教学课堂当中，集中学生的注意力，让学生的思维能够跟着老师一起走进学习课堂。同时也能够形成有利于学生学习的课堂氛围，让学生能够在简短的教学时间内高效地完成教学任务，保证整堂课程的教学质量和教学效果，提高学生学习数学的能力，塑造学生的数学性思维。通过让学生带着问题学习数学知识，更加能够提高学生学习数学知识的积极性，有效地提高学生的自主学习能力。
（二） 通过小组合作探究的方式打造高效课堂
小组合作探究的学习模式是在新课改的背景下应用较为广泛的一种新型教学模式。通过小组合作的学习模式，可以进一步增强实际的教学效果，促进教学质量的提高。教师根据教授的知识内容体系，将任务具体分配给每一小组，让学生在小组合作的同时，能够明白合作的重要性。通过发散思维，小组合作，共同解决疑难问题，能够最大限度地获得很好的教学效果。同时还能够增强学生学习数学知识的自信心，老师根据学生的不同学习能力状况，合理搭配学习小组，可以使学生的能力更好地优势互补，获得更好地教学效果。学习能力相对较差的学生可以在学习能力好的学生的带动下，更好地积极主动地去学习，增强学生之间团队合作的意识和能力。小组合作探究的方式是新课改环境下最有效的途径，不仅能够帮助学生更好地完成学习任务，而且能为后续的数学生涯奠定良好的基础。
（三） 培养学生的发散思维，打造初中数学高效课堂
通过培养学生的发散思维，从而打造初中数学的高效课堂。教师通过多媒体技术可以充分地集中学生的注意力，在逐步调动学生学习的积极性和主动性的同时，能够有效加强数学课堂的趣味性。根据学生的个性化特征，制定相应的教学活动，可以充分培养学生的发散性思维，帮助学生塑造数学思维模式。不仅符合新课改理念的标准和要求，而且能够增强学生对初中数学知识的掌握和理解。
四、 总结
综上所述，打造初中数学的高效课堂，就需要教师在新课程标准理念的引导下，以学生的个性化特征为基础，设计不同的教学目标和教学活动，从而有效提高学生学习数学课堂的趣味性、积极性和主动性，保证学生能够在正确的思想引导下，高效地完成学习任务，实现既定的学习目标。打造初中数学高效课堂，我们仍需要走很长的路，所以教师要不断提高和丰富自身的综合素质和教学能力，通过采用行之有效的教学方法，真正地促进学生自主学习能力的培养，从而打造更加高效的初中数学课堂。
参考文献：
[1]苏德梅.探讨初中数学高效课堂的教学方法[J].现代交际，2013（9）：148.
[2]王凌路.初中数学高效课堂教学方法探讨[J].中国校外教育旬刊，2016（26）：115.
[3]张富平.初中数学高效课堂教学方法初探[J].数学周刊，2015（34）：76.
作者简介：
刘登花，一级教师，甘肃省武威市，大红沟镇初级中学。
关键词：初中数学；高效；教学方法；探析
在新课改大背景的影响下，初中数学课堂也必须做出相应的调整和改革，在原有的设计原则上进行新的更新和填补。通过在新型理念的引导下，具体地分析学生的个性化特征，从而制定新的课堂教学方法，适应当前时代的发展要求，转变传统的教学理念和教学模式，让学生能够在有效的时间和空间范围内更好地学会学习，提高自主创新能力和探究性学习的能力，从而熟悉并掌握初中的数学知识，达到预期的教学效果，也实现新课改的目标和要求。
一、 当前数学课程教学过程中存在的问题和不足
通过对初中阶段的数学课程的教学过程进行仔细的分析和研究之后，我们发现初中数学老师在新课改的具体观念的引导下，能够引进先进的教学方法和教学模式。初中数学课程的整体教学质量得到了有效的提高。但是在具体的发展过程当中，仍然存在着一些问题和不足。老师在教学过程中过多地使用多媒体技术这一新型的教学资源，导致传统课堂的优势被弱化和削减。在具体的教学过程中，教师与学生在交流的过程当中并不能深入细致地对学生的学习情况和个性特征进行针对性的指导和交流，不能将师生沟通交流这一环节的重要性充分发挥。教师在设计教学过程的时候过于注重教学方法的形式，而忽略了教学方法的内涵，一定程度上会影响学生的学习效果，导致课堂教学质量低下。基于当前在新课程理念的引导下，我们需要根据初中数学的具体教学现状，有针对性地提出相关措施，对初中数学高效课堂教学方法进行分析和研究，从而形成高效课堂，为学生营造良好的学习氛围，提高学生的学习能力和学习效率。
二、 建立初中数学高效课堂的重要性
众所周知，通过建立高效的数学课堂，不仅能够增强学生自主创新的能力，而且能够切实有效地提高学生的学习成绩和学习效果。新课标明确指出，实践教育和思维教育就是要有效引导学生，培养学生的实践能力，思维能力。通过刺激学生对学习的积极性和主动性，师生配合，取得良好的教学效果，让学生获得丰富的知识体验，进而提高学生自主学习的能力和探究能力。建立初中数学的高效课堂的意义不仅可以帮助学生树立正确的世界观，人生观，价值观，而且还能够加强学生与老师之间的沟通和交流，促使学生能够积极主动地去学习。数学课程有着它自身的特点，所以要打造初中数学高效课堂，首先要激发学生学习数学课程的兴趣和欲望，才能夠有效引导学生进入数学课堂。通过采取丰富多样的教学方法，提高学生的学习兴趣，增强数学学科的趣味性，在促进学生学习数学内容的同时，能够取得实际的教学效果。
三、 通过具体的措施打造初中数学高效课堂
对于初中阶段的数学课程来说，为了打造高效的初中数学课堂，首先就需要对学生的兴趣特点有详细的了解和分析，通过设计能够激发学生兴趣的教学方法和教学活动，才能够有保障的提高教学质量，取得相应的教学效果。
（一） 创设极具趣味性的问题情景
教师根据所教授的数学内容为学生创设极具趣味性的教学情景，能够有效地将学生吸引到教学课堂当中，集中学生的注意力，让学生的思维能够跟着老师一起走进学习课堂。同时也能够形成有利于学生学习的课堂氛围，让学生能够在简短的教学时间内高效地完成教学任务，保证整堂课程的教学质量和教学效果，提高学生学习数学的能力，塑造学生的数学性思维。通过让学生带着问题学习数学知识，更加能够提高学生学习数学知识的积极性，有效地提高学生的自主学习能力。
（二） 通过小组合作探究的方式打造高效课堂
小组合作探究的学习模式是在新课改的背景下应用较为广泛的一种新型教学模式。通过小组合作的学习模式，可以进一步增强实际的教学效果，促进教学质量的提高。教师根据教授的知识内容体系，将任务具体分配给每一小组，让学生在小组合作的同时，能够明白合作的重要性。通过发散思维，小组合作，共同解决疑难问题，能够最大限度地获得很好的教学效果。同时还能够增强学生学习数学知识的自信心，老师根据学生的不同学习能力状况，合理搭配学习小组，可以使学生的能力更好地优势互补，获得更好地教学效果。学习能力相对较差的学生可以在学习能力好的学生的带动下，更好地积极主动地去学习，增强学生之间团队合作的意识和能力。小组合作探究的方式是新课改环境下最有效的途径，不仅能够帮助学生更好地完成学习任务，而且能为后续的数学生涯奠定良好的基础。
（三） 培养学生的发散思维，打造初中数学高效课堂
通过培养学生的发散思维，从而打造初中数学的高效课堂。教师通过多媒体技术可以充分地集中学生的注意力，在逐步调动学生学习的积极性和主动性的同时，能够有效加强数学课堂的趣味性。根据学生的个性化特征，制定相应的教学活动，可以充分培养学生的发散性思维，帮助学生塑造数学思维模式。不仅符合新课改理念的标准和要求，而且能够增强学生对初中数学知识的掌握和理解。
四、 总结
综上所述，打造初中数学的高效课堂，就需要教师在新课程标准理念的引导下，以学生的个性化特征为基础，设计不同的教学目标和教学活动，从而有效提高学生学习数学课堂的趣味性、积极性和主动性，保证学生能够在正确的思想引导下，高效地完成学习任务，实现既定的学习目标。打造初中数学高效课堂，我们仍需要走很长的路，所以教师要不断提高和丰富自身的综合素质和教学能力，通过采用行之有效的教学方法，真正地促进学生自主学习能力的培养，从而打造更加高效的初中数学课堂。
参考文献：
[1]苏德梅.探讨初中数学高效课堂的教学方法[J].现代交际，2013（9）：148.
[2]王凌路.初中数学高效课堂教学方法探讨[J].中国校外教育旬刊，2016（26）：115.
[3]张富平.初中数学高效课堂教学方法初探[J].数学周刊，2015（34）：76.
作者简介：
刘登花，一级教师，甘肃省武威市，大红沟镇初级中学。