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【关键词】 小学语文；微格教学法；教师；专业素养
【中图分类号】 G623.22 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2018）04—0058—01
“微格教学法是以现代教育理论为基础，利用先进的信息技术，依据反馈原理和教学评价理论，分阶段系统培训教师教学技能的活动。”然而，随着城市化的发展，大量优质的师资力量集中在城市，使原本就缺乏优质师资力量的农村学校教学力量更为薄弱。农村教师更急迫需要新型教学方法的培训，通过学习这些新的教学方法，不断地提升自己的专业素养，更好地在教育教学中为学生服务。所以，通过微格教学法培训教师，提升教师专业素养的方法就应运而生了。下面，本人就农村学校应用微格教学法提升教师专业素养的实践研究方面谈谈自己的认识。
一、根据教学内容预设较为合理的知识量
在以往的教学中，教师对课堂教学内容的设计、知识量的安排都是随性的，教师在备课时，觉得这些应该是知识点，就把它放在教学内容中，在课堂上一股脑儿灌输给学生，也不管学生是否能掌握、理解、牢记、运用。而微格教学法就是针对这些问题，去发现教师在课堂教学中是否对知识的量进行了合理设计，使教师能合理安排教学內容中的知识量。比如，经过微格教学法的学习，笔者在教学《金色的草地》这篇课文时，第一节课的教学目标是让学生熟悉课文中的生字、词组，诵读课文，目标很明确。但是如果你再让学生理解课文大意，给文章分段等等，内容一多，学生就难以掌握重点知识，任务完成得不好，影响教学质量。
二、注重预设问题生成，提高学生解决问题的能力
作为小学语文教师，我们在备课的时候，首先要预设好学生在课堂上有可能提出的问题，然后准备最有效、最有引导性的回答给学生，引导学生思考，达到让学生提出问题、解决问题的教学目标。然而，在实际教学中由于教师经验不足，既不会及时捕捉到学生给出的信息，形成问题，引导学生，也不会随机应答学生提出的问题，所以导致课堂上师生交流不够。这不但会大大抹杀学生课堂学习的参与积极性，而且降低了教师在学生心中的份量，对教学造成不利的影响。学了微格教学法后，教师不但可以通过电脑数据的统计准确判断自己预设生成问题的能力和引导的效率，改进自己的教学，而且还能结合参与者的意见，提升自己，让自己能通过更好的预设问题，引导解决问题，从而提高学生的学习能力以及课堂教学的质量。
三、提高课堂板书对教学概况的指导作用
板书是突出重点、强化教学效果的一种教学方法。可在小学语文教学中，有些教师没有认识到板书的重要性，要么不写板书，要么很随意地写板书，使课堂板书达不到对教学概况的指导作用。在微格教学法的培训下，每一个参与培训的教师都可以通过录制的视频，清楚地看到自己的板书是否在教学中突出了重点，强化了教学效果，又是否对教学概况起到了指导作用。
四、调动学生自主学习的积极性
在传统教学中，学生总是习惯地被动接受，学习的积极性不高。一是因为学生对某学科本身没有兴趣；二是因为教师的教学方法还不足以在课堂教学中调动和培养学生自主学习的积极性。所以，作为新时代的教师，我们要接受微格教学法的培训，在教学中提升学生自学的能力。如，在《白杨》这篇课文的教学中，笔者原先为了引导学生自主学习，让他们在预习时只读课文，并把重点句子划下来。可是在微格教学法中，经过系统的评价、分析，再经过其他教师的指导、点评后，笔者改变了自己的方法，首先，让学生理解生字、新词，读通课文，体会文章的思想感情；其次，学习文中主人公的崇高品质。通过这些明确的目的、有针对性的预习方法和内容，不但提高了教学效率，而且培养了学生自主学习的习惯，一举两得。
五、以训练提高教师的课堂驾驭技能技巧
教学是一门可学、可训练的艺术和技能。微格教学法可以让教师清楚地看到自己在课堂教学中运用的方法、语言、神态等等，教师也可以通过录制的视频观看其他教师的课堂教学过程，从别人身上发现和自己相似的问题和缺点进行改正，也可以学习其他教师高超的教学艺术、方法、技能，改变自己，提高自己，使自己驾驭课堂的技能、技巧有所提升，能有效保证课堂教学的质量。
总之，微格教学法是一种新型的教学方法，它既能有效提升教师的专业素养，引导课堂教学，又能培养学生自主学习的能力，对教育教学的促进作用不言而喻，值得推广。
编辑：张慧敏
【中图分类号】 G623.22 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2018）04—0058—01
“微格教学法是以现代教育理论为基础，利用先进的信息技术，依据反馈原理和教学评价理论，分阶段系统培训教师教学技能的活动。”然而，随着城市化的发展，大量优质的师资力量集中在城市，使原本就缺乏优质师资力量的农村学校教学力量更为薄弱。农村教师更急迫需要新型教学方法的培训，通过学习这些新的教学方法，不断地提升自己的专业素养，更好地在教育教学中为学生服务。所以，通过微格教学法培训教师，提升教师专业素养的方法就应运而生了。下面，本人就农村学校应用微格教学法提升教师专业素养的实践研究方面谈谈自己的认识。
一、根据教学内容预设较为合理的知识量
在以往的教学中，教师对课堂教学内容的设计、知识量的安排都是随性的，教师在备课时，觉得这些应该是知识点，就把它放在教学内容中，在课堂上一股脑儿灌输给学生，也不管学生是否能掌握、理解、牢记、运用。而微格教学法就是针对这些问题，去发现教师在课堂教学中是否对知识的量进行了合理设计，使教师能合理安排教学內容中的知识量。比如，经过微格教学法的学习，笔者在教学《金色的草地》这篇课文时，第一节课的教学目标是让学生熟悉课文中的生字、词组，诵读课文，目标很明确。但是如果你再让学生理解课文大意，给文章分段等等，内容一多，学生就难以掌握重点知识，任务完成得不好，影响教学质量。
二、注重预设问题生成，提高学生解决问题的能力
作为小学语文教师，我们在备课的时候，首先要预设好学生在课堂上有可能提出的问题，然后准备最有效、最有引导性的回答给学生，引导学生思考，达到让学生提出问题、解决问题的教学目标。然而，在实际教学中由于教师经验不足，既不会及时捕捉到学生给出的信息，形成问题，引导学生，也不会随机应答学生提出的问题，所以导致课堂上师生交流不够。这不但会大大抹杀学生课堂学习的参与积极性，而且降低了教师在学生心中的份量，对教学造成不利的影响。学了微格教学法后，教师不但可以通过电脑数据的统计准确判断自己预设生成问题的能力和引导的效率，改进自己的教学，而且还能结合参与者的意见，提升自己，让自己能通过更好的预设问题，引导解决问题，从而提高学生的学习能力以及课堂教学的质量。
三、提高课堂板书对教学概况的指导作用
板书是突出重点、强化教学效果的一种教学方法。可在小学语文教学中，有些教师没有认识到板书的重要性，要么不写板书，要么很随意地写板书，使课堂板书达不到对教学概况的指导作用。在微格教学法的培训下，每一个参与培训的教师都可以通过录制的视频，清楚地看到自己的板书是否在教学中突出了重点，强化了教学效果，又是否对教学概况起到了指导作用。
四、调动学生自主学习的积极性
在传统教学中，学生总是习惯地被动接受，学习的积极性不高。一是因为学生对某学科本身没有兴趣；二是因为教师的教学方法还不足以在课堂教学中调动和培养学生自主学习的积极性。所以，作为新时代的教师，我们要接受微格教学法的培训，在教学中提升学生自学的能力。如，在《白杨》这篇课文的教学中，笔者原先为了引导学生自主学习，让他们在预习时只读课文，并把重点句子划下来。可是在微格教学法中，经过系统的评价、分析，再经过其他教师的指导、点评后，笔者改变了自己的方法，首先，让学生理解生字、新词，读通课文，体会文章的思想感情；其次，学习文中主人公的崇高品质。通过这些明确的目的、有针对性的预习方法和内容，不但提高了教学效率，而且培养了学生自主学习的习惯，一举两得。
五、以训练提高教师的课堂驾驭技能技巧
教学是一门可学、可训练的艺术和技能。微格教学法可以让教师清楚地看到自己在课堂教学中运用的方法、语言、神态等等，教师也可以通过录制的视频观看其他教师的课堂教学过程，从别人身上发现和自己相似的问题和缺点进行改正，也可以学习其他教师高超的教学艺术、方法、技能，改变自己，提高自己，使自己驾驭课堂的技能、技巧有所提升，能有效保证课堂教学的质量。
总之，微格教学法是一种新型的教学方法，它既能有效提升教师的专业素养，引导课堂教学，又能培养学生自主学习的能力，对教育教学的促进作用不言而喻，值得推广。
编辑：张慧敏