论文部分内容阅读
【摘要】在新课改的教育背景下，小学英语教学的教育模式发生了极大的变化以符合时代教育的要求，在小学英语教学中融入以故事为主题的新式教育模式應运而生且极为符合在教学中创设情景的教学方式，两者相互配合不仅可以提高学生的思维联想想象能力还可以提升学生的语言综合应用能力，因此，教师要用科学的策略将以故事为主题的小学英语教学方法应用到课堂教学中。
【关键词】小学英语;故事教学;应用
【作者简介】王淼，无锡市天一第二实验小学。
教师在小学英语课程的开设中虽然创设了许多较好的成绩却也发现了教学中存在的问题和缺陷，其中最严重的问题就是学生对英语的学习缺乏兴趣和自主学习意识与能力而造成学生的英语学习能力和水平较低，而导致这一问题的主要是由于教育理念和教育方式的陈旧和单一致使学生缺乏学习兴趣，所以将以故事为主题的新型教学方式可以很大程度上解决这一教学弊端从而激发学生的学习热情，帮助学生正确地看待英语的学习并以科学合理的教学方式提高学生的英语水平和英语能力，从而为学生未来的英语学习和成长发展奠定良好的学习基础以此来达到小学英语教学的目的。
一、小学英语教学点的现状及存在的问题
1.教学方法不合理。学生在学习过程中习惯于跟随教师的节奏且教师在教学过程中局限于课本的内容和知识的讲解，对于英语知识点的教学只是根据课本上提供的内容而用整节课读单词和课文进行相关翻译解释，在教学中也并不注重对学生进行各种实践的训练去增强学生的理解记忆能力，并且课堂教学方法太过单一使学生提不起学习英语的兴趣而削弱了学生上课的积极性和主动性。学生在相对短暂的课堂时间并不能实现对英语知识的完全掌握而必须在课下时间增加英语词汇量来完成英语学习任务，小学英语的学习规定过于死板且内容过于枯燥，而课本上零碎的英语知识点也不能让学生形成全面完整的知识体系而提高学生的学习效率。
2.主体性地位不明确。新课改的要求下，小学英语的教学必须要明确学生在教学中的主体性地位，然而在实际的教学中传统的教学方式更加注重教师的作用而忽略了学生的地位，致使学生只能处于被动学习的地位而只能采取在教室里以参与度极低的方式听课，并在学校和教师与家长三方的压力下无奈的重复上学和上课以及完成作业的学生任务，这种只强调教师而忽略学生主体地位的教学方法和教育方式只能降低学生学习的热情和信心而耽误学生真正的学习和成长，所以这样的教学方式会阻碍教学效率的提高和学生学习能力的培育致使教育的发展落后于其他的发展。
二、以故事为主题的小学英语教学方法应用
1.通过听故事来培养学生的想象力。在以故事为主题的小学英语教学活动中可以用听故事的方法来培养学生的思维联想能力和想象能力，听故事的方法可以让学生突破英语知识学习的枯燥无趣等束缚而在有趣的英语故事中锻炼听力和想象力，但是老师在这一教学过程中也要注意故事的选取要有趣且简短符合学生的心理和年纪，并在讲述中要为学生留下空白来让学生自己想象以提高学生学习英语的兴趣和求知欲从而提高学生的自主学习意识和能力，同时听故事时也可以拓展学生的英语知识面和增强学生的英语知识点的掌握。例如，教师在进行以故事为主题的小学英语教学活动中可以节选一些外国名著故事以简洁且情感丰富的口吻进行讲述，声情并茂的讲述可以让学生感受到故事的情节的跌宕起伏并在故事高潮部分设置一些问题情景来让学生去探索去想象，从而帮助学生对故事的情节和情感表现进行思考和想象从而提高学生对英语故事的学习阅读兴趣，并让学生在听故事中提高学生的听力而影响学生的英语发音等。
2.通过讲故事来培养学生的思维能力。教室在以故事为主题的小学英语教学活动中也可以通过让学生自己讲故事的方式来培育学生的英语综合应用能力和语言表达能力，学生们所讲的故事可以是原创也可以是借鉴并在这一过程中学生可以通过查阅字典或上网查询等方式，对故事的内容有更加深刻的了解和感悟并且努力准备好自己讲述故事的计划和流程，在这一过程中学生不仅能够学习更多的新单词还可以提高学生的语言表达能力和英语应用能力，这样在无形之中就可以提高学生学习英语的能力和提升学生掌握英语的水平从而促进学生对英语知识的学习，除此之外，教师让学生讲故事也是为学生提供了一个表现自我和提高自我的平台和条件从而激励了学生对英语的更深一步的学习。例如，教师可以在小学英语课堂教学中组织一场故事会或开展一些英语故事比赛来充分挖掘学生的英语展现才能，并在这一过程中帮助学生学习更多的英语知识和英语语法从而提高学生的学习兴趣和学习能力，同时，通过讲故事还可以提高学生的英语语感和提高学生对英语词汇应用的掌握能力。
三、结语
综上所述，在小学英语教学过程中引入以故事为主题的教学方式是教育发展和时代发展的必然趋势，这一教育方式可以有效地激发学生的学习兴趣和学习热情从而提高学生的自主学习意识和能力，并且以故事为主题的多种教育方式可以有效地提高学生的综合应用能力和想象能力以及语言表达能力，从而有效的改善小学英语教学中存在的教学问题并提高教学的有效性。
参考文献：
[1]王春燕.小学英语语法教学中故事教学法的应用途径[J].新课程导学：九年被下旬，2017（12）：47-48.
[2]张艳阳.对运用故事教学法提高小学萸语课堂醐性的初探[J].中国科教创新导刊，2018（36）：57-58.
[3]唐潇寅.基于交互式电子日板教学条件下故事教学法在小学英语教学中的应用[J].课程教育研究，2017（27）：117-118.
【关键词】小学英语;故事教学;应用
【作者简介】王淼，无锡市天一第二实验小学。
教师在小学英语课程的开设中虽然创设了许多较好的成绩却也发现了教学中存在的问题和缺陷，其中最严重的问题就是学生对英语的学习缺乏兴趣和自主学习意识与能力而造成学生的英语学习能力和水平较低，而导致这一问题的主要是由于教育理念和教育方式的陈旧和单一致使学生缺乏学习兴趣，所以将以故事为主题的新型教学方式可以很大程度上解决这一教学弊端从而激发学生的学习热情，帮助学生正确地看待英语的学习并以科学合理的教学方式提高学生的英语水平和英语能力，从而为学生未来的英语学习和成长发展奠定良好的学习基础以此来达到小学英语教学的目的。
一、小学英语教学点的现状及存在的问题
1.教学方法不合理。学生在学习过程中习惯于跟随教师的节奏且教师在教学过程中局限于课本的内容和知识的讲解，对于英语知识点的教学只是根据课本上提供的内容而用整节课读单词和课文进行相关翻译解释，在教学中也并不注重对学生进行各种实践的训练去增强学生的理解记忆能力，并且课堂教学方法太过单一使学生提不起学习英语的兴趣而削弱了学生上课的积极性和主动性。学生在相对短暂的课堂时间并不能实现对英语知识的完全掌握而必须在课下时间增加英语词汇量来完成英语学习任务，小学英语的学习规定过于死板且内容过于枯燥，而课本上零碎的英语知识点也不能让学生形成全面完整的知识体系而提高学生的学习效率。
2.主体性地位不明确。新课改的要求下，小学英语的教学必须要明确学生在教学中的主体性地位，然而在实际的教学中传统的教学方式更加注重教师的作用而忽略了学生的地位，致使学生只能处于被动学习的地位而只能采取在教室里以参与度极低的方式听课，并在学校和教师与家长三方的压力下无奈的重复上学和上课以及完成作业的学生任务，这种只强调教师而忽略学生主体地位的教学方法和教育方式只能降低学生学习的热情和信心而耽误学生真正的学习和成长，所以这样的教学方式会阻碍教学效率的提高和学生学习能力的培育致使教育的发展落后于其他的发展。
二、以故事为主题的小学英语教学方法应用
1.通过听故事来培养学生的想象力。在以故事为主题的小学英语教学活动中可以用听故事的方法来培养学生的思维联想能力和想象能力，听故事的方法可以让学生突破英语知识学习的枯燥无趣等束缚而在有趣的英语故事中锻炼听力和想象力，但是老师在这一教学过程中也要注意故事的选取要有趣且简短符合学生的心理和年纪，并在讲述中要为学生留下空白来让学生自己想象以提高学生学习英语的兴趣和求知欲从而提高学生的自主学习意识和能力，同时听故事时也可以拓展学生的英语知识面和增强学生的英语知识点的掌握。例如，教师在进行以故事为主题的小学英语教学活动中可以节选一些外国名著故事以简洁且情感丰富的口吻进行讲述，声情并茂的讲述可以让学生感受到故事的情节的跌宕起伏并在故事高潮部分设置一些问题情景来让学生去探索去想象，从而帮助学生对故事的情节和情感表现进行思考和想象从而提高学生对英语故事的学习阅读兴趣，并让学生在听故事中提高学生的听力而影响学生的英语发音等。
2.通过讲故事来培养学生的思维能力。教室在以故事为主题的小学英语教学活动中也可以通过让学生自己讲故事的方式来培育学生的英语综合应用能力和语言表达能力，学生们所讲的故事可以是原创也可以是借鉴并在这一过程中学生可以通过查阅字典或上网查询等方式，对故事的内容有更加深刻的了解和感悟并且努力准备好自己讲述故事的计划和流程，在这一过程中学生不仅能够学习更多的新单词还可以提高学生的语言表达能力和英语应用能力，这样在无形之中就可以提高学生学习英语的能力和提升学生掌握英语的水平从而促进学生对英语知识的学习，除此之外，教师让学生讲故事也是为学生提供了一个表现自我和提高自我的平台和条件从而激励了学生对英语的更深一步的学习。例如，教师可以在小学英语课堂教学中组织一场故事会或开展一些英语故事比赛来充分挖掘学生的英语展现才能，并在这一过程中帮助学生学习更多的英语知识和英语语法从而提高学生的学习兴趣和学习能力，同时，通过讲故事还可以提高学生的英语语感和提高学生对英语词汇应用的掌握能力。
三、结语
综上所述，在小学英语教学过程中引入以故事为主题的教学方式是教育发展和时代发展的必然趋势，这一教育方式可以有效地激发学生的学习兴趣和学习热情从而提高学生的自主学习意识和能力，并且以故事为主题的多种教育方式可以有效地提高学生的综合应用能力和想象能力以及语言表达能力，从而有效的改善小学英语教学中存在的教学问题并提高教学的有效性。
参考文献：
[1]王春燕.小学英语语法教学中故事教学法的应用途径[J].新课程导学：九年被下旬，2017（12）：47-48.
[2]张艳阳.对运用故事教学法提高小学萸语课堂醐性的初探[J].中国科教创新导刊，2018（36）：57-58.
[3]唐潇寅.基于交互式电子日板教学条件下故事教学法在小学英语教学中的应用[J].课程教育研究，2017（27）：117-118.