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摘要：微课，一种新生代的教学视频，是顺应社会发展的产物。三五分钟的短视频，学生可以学到一节课甚至更多的知识点，也可以根据视频，针对某一个薄弱点进行重点突破。且因为其简短的特性，学生可以利用零碎的时间进行学习，有效利用时间的同时，充实自己。教师需要做的就是通过激发学生对于微课视频的兴趣，来不断的改变学生对学习的想法，以此激发学生对学习的兴趣。在进行讲解的时候，教师可以在课程中穿插一些微课视频，加深学生都某个特定的知识点的理解。
关键词：高中生物;微课教学;学习兴趣;知识理解;零碎时间
当今社会呈现一种快节奏的状态，你一旦停下脚步，就有可能跟不上社会的发展，最终被社会淘汰。在这种状态下，学生也应该充分利用的时间，不断的提高自身。但对于当前学生来说，课上时间和课下时间都得到了一定的利用，想要学生挤出时间基本上是不可能的。也是在各种教学方式盯着学生课上或者课下的时间的时候，微课视频另辟蹊径，盯上了学生不会注意的时间，学生在等车，或者等着父母做好饭的这段时间，这些时间很短，但学生很容易忽视。微课视频可以将这些时间很好的利用起来，帮助学生更好的进行提升。
一、激发学生学习兴趣
虽然学生在放学之后会有一段时间进行放松、玩耍，但对于一个高中生来说，放学意味着快乐的同时，还伴随着一些痛苦的事情，比如写作业。学生的心智尚未完全成熟，在面对剥夺了自己课余时间的作业或者学习是绝对不可能提起好感的。但设想一下，如果将学生的这些课余时间解放出来，学生对学习或者作业的坏情绪是不是也会得到一定的释放？微课教学可以很好的解决这个问题，将目光放到学生不注意的时间上，充实学生的同时，引导学生改变对学习的态度。
例如，我在讲解“生命活动的主要承担者”这一课程的时候，就会在上课之前，将针对这一章节课程的微课视频发给学生，并且明确的告诉学生，这个不是作业，只要对其有一个较为清楚的认知即可。三五分钟的短视频，学生即便是放学的当天忘了或者根本没有放在心上，但到了第二天，在其他学生的提醒下，总会想起来的。因为其比较简短，学生可以花费任何时间对其进行学习。当学生明白了这种教学方式并不会占用自己太多的时间，甚至根本不会占用自己的课余时间时，学生对微课教学视频也不会在抱有敌意，从学生的内心深处改变对学习的看法。这种情况下，学生的学习兴趣也会得到一个很好的激发。
二、加深学生对知识的理解
人无完人，想要保持一节课的高度集中对于学生来说并不是一件难事，但想要保持一天的精神高度集中，估计很少有人做到。学生在学习的过程中难免因为一些意外导致走神或者其他异常情况出现，知识点有遗漏，甚至学生自己都不一定能够发觉。微课视频就是为了改善这个问题而出现的，借助简短的教学视频，学生可以轻松的找到自己的缺点。并且微课视频有专门针对某些知识点的，学生可以及时的根据自己的情况，进行查漏补缺，加深知识理解。
例如，我在讲解“遗传信息的携带者”这一课程的时候，就会在最开始的时候给学生布置一个任务，“我接下来会播放一段关于这一课程的视频，很短，但你们要从中找出有用的点，我会进行提问。”，有提问进行压轴，学生在进行学习的时候，会更加认真，而在视频结束之后，我也会正常进行提问，并且不会对学生要求什么，答错了也只是叮嘱学生在我接下来的讲解中认真一点就好。下课后，我会将微课视频发给学生，让其利用视频针对自己的情况做一个大概的了解，二次巩固的同时，也是一个查漏补缺的过程。这个时候我会对学生进行一个叮嘱，“明天上课的时候我还会进行提问，成功回答的学生可以得到奖励，一次免写作业的机会！”，奖励是很吸引人的，在这种情况下，学生干劲十足，而有了这第三次的巩固，学生对知识的理解已经到了一定地步，在使用的时候自然不会有任何的問题。
三、充分利用零碎时间
人在生活、学习甚至工作中都会出现许许多多的零碎的时间，这一点时间不起眼，甚至做不成什么事情，自然也就被人们忽视，学生也是如此，甚至零碎的时间更多。微课视频关注的正是这些零碎的时间，他们四散在一天的各个时间里，但聚集到一起的话，是相当大的一笔财富。在等公交的时候，再课下解决完自己的事情之后，在等着吃饭的时候等等，各种各样的时间，微课视频可以将其整合，让学生更快更好的进行发展。
例如，我在讲解“细胞中的糖类和脂质”这一课程的时候，考虑到这一章节的内容比较重要，想要靠着课堂上的这点时间让学生对其有一个深刻的了解，并不是一件很简单的事情。这种情况下，我会在最开始的时候借助微课视频，让学生先对这一章节的内容有一个大概的了解，并且向学生提出一个问题，“我们平时吃的东西，哪些会转化为糖类，又有哪些会转化为脂质呢？”，用这个问题激发学生的学习兴趣，而在结束之后，我也会将教学视频发给学生，三五分钟的短视频，学生可以利用各种零碎的时间进行学习，最大程度上利用零碎的时间。
总而言之，微课视频对于高中生物课堂来说，是有着非常大的好处的。生物需要理解也需要记忆，仅凭上课的时间，讲解都是一个问题，更别说引导学生进行理解了。而微课视频不同，有无数教师进行录制，有笼统的介绍知识点的，也有针对某一个知识点的，学生可以根据自己的情况，进行专项突破，甚至可以找到自己喜欢的讲师，激发学习兴趣。而微课视频最大的优点便是可以将学生零碎的时间进行整合，有效利用时间的同时，还不会让学生感到厌烦，两全其美。
参考文献
[1]邓晓红. 基于概念图的微课教学策略在高中生物复习中的应用研究[D].广西师范大学，2018.
[2]金丽. 高中生物微课教学实践探索[D].山东师范大学，2016.
山西省原平市范亭中学
关键词：高中生物;微课教学;学习兴趣;知识理解;零碎时间
当今社会呈现一种快节奏的状态，你一旦停下脚步，就有可能跟不上社会的发展，最终被社会淘汰。在这种状态下，学生也应该充分利用的时间，不断的提高自身。但对于当前学生来说，课上时间和课下时间都得到了一定的利用，想要学生挤出时间基本上是不可能的。也是在各种教学方式盯着学生课上或者课下的时间的时候，微课视频另辟蹊径，盯上了学生不会注意的时间，学生在等车，或者等着父母做好饭的这段时间，这些时间很短，但学生很容易忽视。微课视频可以将这些时间很好的利用起来，帮助学生更好的进行提升。
一、激发学生学习兴趣
虽然学生在放学之后会有一段时间进行放松、玩耍，但对于一个高中生来说，放学意味着快乐的同时，还伴随着一些痛苦的事情，比如写作业。学生的心智尚未完全成熟，在面对剥夺了自己课余时间的作业或者学习是绝对不可能提起好感的。但设想一下，如果将学生的这些课余时间解放出来，学生对学习或者作业的坏情绪是不是也会得到一定的释放？微课教学可以很好的解决这个问题，将目光放到学生不注意的时间上，充实学生的同时，引导学生改变对学习的态度。
例如，我在讲解“生命活动的主要承担者”这一课程的时候，就会在上课之前，将针对这一章节课程的微课视频发给学生，并且明确的告诉学生，这个不是作业，只要对其有一个较为清楚的认知即可。三五分钟的短视频，学生即便是放学的当天忘了或者根本没有放在心上，但到了第二天，在其他学生的提醒下，总会想起来的。因为其比较简短，学生可以花费任何时间对其进行学习。当学生明白了这种教学方式并不会占用自己太多的时间，甚至根本不会占用自己的课余时间时，学生对微课教学视频也不会在抱有敌意，从学生的内心深处改变对学习的看法。这种情况下，学生的学习兴趣也会得到一个很好的激发。
二、加深学生对知识的理解
人无完人，想要保持一节课的高度集中对于学生来说并不是一件难事，但想要保持一天的精神高度集中，估计很少有人做到。学生在学习的过程中难免因为一些意外导致走神或者其他异常情况出现，知识点有遗漏，甚至学生自己都不一定能够发觉。微课视频就是为了改善这个问题而出现的，借助简短的教学视频，学生可以轻松的找到自己的缺点。并且微课视频有专门针对某些知识点的，学生可以及时的根据自己的情况，进行查漏补缺，加深知识理解。
例如，我在讲解“遗传信息的携带者”这一课程的时候，就会在最开始的时候给学生布置一个任务，“我接下来会播放一段关于这一课程的视频，很短，但你们要从中找出有用的点，我会进行提问。”，有提问进行压轴，学生在进行学习的时候，会更加认真，而在视频结束之后，我也会正常进行提问，并且不会对学生要求什么，答错了也只是叮嘱学生在我接下来的讲解中认真一点就好。下课后，我会将微课视频发给学生，让其利用视频针对自己的情况做一个大概的了解，二次巩固的同时，也是一个查漏补缺的过程。这个时候我会对学生进行一个叮嘱，“明天上课的时候我还会进行提问，成功回答的学生可以得到奖励，一次免写作业的机会！”，奖励是很吸引人的，在这种情况下，学生干劲十足，而有了这第三次的巩固，学生对知识的理解已经到了一定地步，在使用的时候自然不会有任何的問题。
三、充分利用零碎时间
人在生活、学习甚至工作中都会出现许许多多的零碎的时间，这一点时间不起眼，甚至做不成什么事情，自然也就被人们忽视，学生也是如此，甚至零碎的时间更多。微课视频关注的正是这些零碎的时间，他们四散在一天的各个时间里，但聚集到一起的话，是相当大的一笔财富。在等公交的时候，再课下解决完自己的事情之后，在等着吃饭的时候等等，各种各样的时间，微课视频可以将其整合，让学生更快更好的进行发展。
例如，我在讲解“细胞中的糖类和脂质”这一课程的时候，考虑到这一章节的内容比较重要，想要靠着课堂上的这点时间让学生对其有一个深刻的了解，并不是一件很简单的事情。这种情况下，我会在最开始的时候借助微课视频，让学生先对这一章节的内容有一个大概的了解，并且向学生提出一个问题，“我们平时吃的东西，哪些会转化为糖类，又有哪些会转化为脂质呢？”，用这个问题激发学生的学习兴趣，而在结束之后，我也会将教学视频发给学生，三五分钟的短视频，学生可以利用各种零碎的时间进行学习，最大程度上利用零碎的时间。
总而言之，微课视频对于高中生物课堂来说，是有着非常大的好处的。生物需要理解也需要记忆，仅凭上课的时间，讲解都是一个问题，更别说引导学生进行理解了。而微课视频不同，有无数教师进行录制，有笼统的介绍知识点的，也有针对某一个知识点的，学生可以根据自己的情况，进行专项突破，甚至可以找到自己喜欢的讲师，激发学习兴趣。而微课视频最大的优点便是可以将学生零碎的时间进行整合，有效利用时间的同时，还不会让学生感到厌烦，两全其美。
参考文献
[1]邓晓红. 基于概念图的微课教学策略在高中生物复习中的应用研究[D].广西师范大学，2018.
[2]金丽. 高中生物微课教学实践探索[D].山东师范大学，2016.
山西省原平市范亭中学