论文部分内容阅读
【摘 要】通过在理论知识教学的过程中探索各种新形式的教学途径进行深度教学，是强化学生理论知识学习广度的措施。教师在讲解小学科学重点理论内容的过程中，给学生布置一些适当的学习任务，发展学生的多方面能力，对于提高学生的科学意识以及加强学生学习小学科学学科的积极性不言而喻。教师的课堂教学应当符合学生具体的学习特点，并且应当通过积极的课堂引导来强化学生对于具体知识的学习态度。
【关键词】核心素养;小学科学;教学形式
在小学科学教学的课堂上培养与强化学生的综合能力，是非常重要的一项教学任务。在教师的积极引导下，学生全面理解教材中关于科学知识的基本内容，可以提高自身应用理论知识的水平，将会有效地加强科学思维以及学习态度。在教材知识教学中有效地培养学生的多种能力很有必要，学生的综合素质得到提高，可以有效加强学生独立学习的态度，学生的课堂听讲会更加认真，问题回答会更加积极。因此学生通过这样的学习过程，可以将具体的教材内容更加深入、灵活地进行学习与理解。学生应当被教师进行循序渐进的引导和鼓励，同时也要通过多样教学活动的开展来促进学生的核心素质。
一、核心素养与学生的学习能力
首先，学生的理论知识学习是在教师的引导下所强化的，教师的教学方法不同，可能会从不同角度增强学生的学习能力。核心素养的培养是一个过程，并且它可以强化学生学习的能力。在这个要求下教师的课堂教学就要避免单一的教学过程，而是要综合应用多种教学方法来呈现教材中重难点的理论知识。同时发挥学生的独立学习态度，是培养小学生核心素养的一个重要体现。为此教师要注重对学生进行合理引导，提高学生探究知识的态度。
其次，教師的教学过程需要与学生在不断互动中完成，如果教师态度过于严厉，学生不能在学习过程中灵活地进行思考，就会非常被动地接受教师所讲解的知识，这样就十分不利于培养学生的综合素质与灵活思考能力。因此教师在课堂上为了将具体的教材内容全面地讲授给学生，就要注重充分提高学生学习知识的主观能动态度，这样不仅可以增强学生的学习表现，亦可以发展学生多种学习技巧。
二、课堂教学中培养核心素养的一些方式
（一）注重加强学生课堂参与
在课堂教学中，教师要帮助学生明确知识学习的作用，通过合理的课堂导入来加强学生对于具体知识点的学习和探索欲望，是有效提高学生综合素养的重点途径。在讲解具体的科学知识的环节中，教师可以结合学生生活中的具体经历，全面地阐述某一重点的知识，同时鼓励学生说一说自己的看法。这样可以较好地加强学生理解教材内容的深入程度，并且学生在课堂回答问题的过程当中，语言组织能力和思考的灵活性就会得到有效强化。对于这一点，教师应当给予足够重视。
（二）鼓励学生知识探究
鼓励学生在学习的过程当中首先积极思考，然后自主探究，是发挥学生学习主动性、提高学生应用具体科学知识解决问题灵活性的重要方式。教师不应当忽视小学生在学习科学知识过程当中知识探究的重要作用，通过灵活地引导学生全面学习教材基础内容，然后小组合作解答教师提出的问题的方式，能够较好地帮助学生深入理解核心重点的知识，在这个过程当中学生的思考灵活度、组织能力和表达交流能力都会得到有效地提高，因此教师对于这样的教学过程要加以足够的重视，不断地通过鼓励学生进行知识探究来进一步提高学生对于高效学习技巧的掌握，就可以强化学生的综合素养。
（三）从生活实际现象出发
从学生日常经历的生活实际出发讲解教材中的具体科学知识点，是小学科学理论知识教学中，非常重要的一个方面。例如，讲解《生物与环境》这一课文，教师可以首先引导学生在课堂上畅所欲言，说一说以及在生活中都见过什么奇特的小动物。这样教学活动的开展可以有效地强化学生在课堂上对于科学知识的学习乐趣，同时教师在讲解中适当借助电子课件辅助显示拓展知识，可以较好地提高学生的学习思维广度，因此学生的核心素养就可以得到一定程度的提高。
（四）引导学生知识总结
在理论知识学习完毕后，引导学生及时地总结课堂学习的知识，也是一种十分重要的教学任务。学生在教师的引导下将重难点科学知识进行回顾，就可以在一定程度上加强学生对于教材内容的综合运用能力，同时在这个过程当中学生对于知识的总结概括能力就会得到有效的加强，因此教师为了加强学生的综合素质，对于这种教学模式的积极实践亦是十分重要的，在课堂教学中对学生进行有效地引导，发展学生知识总结的动力，是提高学生理论知识掌握深度的重点途径。
结语
在小学科学知识教学中，要注重加强学生的学习态度，以及独立思考的深度。这需要教师的课堂努力以及学生的积极参与。教师为了将具体的理论知识高效讲解给学生，就要强化学生的综合素质，积极鼓励学生分享学习感悟，培养学生乐于讨论与探究的精神，可以有效地提高学生的综合学习能力。同时教师也要经常领着学生进行生活中具体问题的分析、鼓励学生进行知识总结，这样可以全面加强学生的各种能力。
参考文献：
[1]钱东华. 基于核心素养培养的小学科学教学探究[J]. 科学大众（科学教育），2020（7）.
[2]邱明立. 基于核心素养的小学科学教学与实践研究[J]. 才智，2019，000（025）：69.
【关键词】核心素养;小学科学;教学形式
在小学科学教学的课堂上培养与强化学生的综合能力，是非常重要的一项教学任务。在教师的积极引导下，学生全面理解教材中关于科学知识的基本内容，可以提高自身应用理论知识的水平，将会有效地加强科学思维以及学习态度。在教材知识教学中有效地培养学生的多种能力很有必要，学生的综合素质得到提高，可以有效加强学生独立学习的态度，学生的课堂听讲会更加认真，问题回答会更加积极。因此学生通过这样的学习过程，可以将具体的教材内容更加深入、灵活地进行学习与理解。学生应当被教师进行循序渐进的引导和鼓励，同时也要通过多样教学活动的开展来促进学生的核心素质。
一、核心素养与学生的学习能力
首先，学生的理论知识学习是在教师的引导下所强化的，教师的教学方法不同，可能会从不同角度增强学生的学习能力。核心素养的培养是一个过程，并且它可以强化学生学习的能力。在这个要求下教师的课堂教学就要避免单一的教学过程，而是要综合应用多种教学方法来呈现教材中重难点的理论知识。同时发挥学生的独立学习态度，是培养小学生核心素养的一个重要体现。为此教师要注重对学生进行合理引导，提高学生探究知识的态度。
其次，教師的教学过程需要与学生在不断互动中完成，如果教师态度过于严厉，学生不能在学习过程中灵活地进行思考，就会非常被动地接受教师所讲解的知识，这样就十分不利于培养学生的综合素质与灵活思考能力。因此教师在课堂上为了将具体的教材内容全面地讲授给学生，就要注重充分提高学生学习知识的主观能动态度，这样不仅可以增强学生的学习表现，亦可以发展学生多种学习技巧。
二、课堂教学中培养核心素养的一些方式
（一）注重加强学生课堂参与
在课堂教学中，教师要帮助学生明确知识学习的作用，通过合理的课堂导入来加强学生对于具体知识点的学习和探索欲望，是有效提高学生综合素养的重点途径。在讲解具体的科学知识的环节中，教师可以结合学生生活中的具体经历，全面地阐述某一重点的知识，同时鼓励学生说一说自己的看法。这样可以较好地加强学生理解教材内容的深入程度，并且学生在课堂回答问题的过程当中，语言组织能力和思考的灵活性就会得到有效强化。对于这一点，教师应当给予足够重视。
（二）鼓励学生知识探究
鼓励学生在学习的过程当中首先积极思考，然后自主探究，是发挥学生学习主动性、提高学生应用具体科学知识解决问题灵活性的重要方式。教师不应当忽视小学生在学习科学知识过程当中知识探究的重要作用，通过灵活地引导学生全面学习教材基础内容，然后小组合作解答教师提出的问题的方式，能够较好地帮助学生深入理解核心重点的知识，在这个过程当中学生的思考灵活度、组织能力和表达交流能力都会得到有效地提高，因此教师对于这样的教学过程要加以足够的重视，不断地通过鼓励学生进行知识探究来进一步提高学生对于高效学习技巧的掌握，就可以强化学生的综合素养。
（三）从生活实际现象出发
从学生日常经历的生活实际出发讲解教材中的具体科学知识点，是小学科学理论知识教学中，非常重要的一个方面。例如，讲解《生物与环境》这一课文，教师可以首先引导学生在课堂上畅所欲言，说一说以及在生活中都见过什么奇特的小动物。这样教学活动的开展可以有效地强化学生在课堂上对于科学知识的学习乐趣，同时教师在讲解中适当借助电子课件辅助显示拓展知识，可以较好地提高学生的学习思维广度，因此学生的核心素养就可以得到一定程度的提高。
（四）引导学生知识总结
在理论知识学习完毕后，引导学生及时地总结课堂学习的知识，也是一种十分重要的教学任务。学生在教师的引导下将重难点科学知识进行回顾，就可以在一定程度上加强学生对于教材内容的综合运用能力，同时在这个过程当中学生对于知识的总结概括能力就会得到有效的加强，因此教师为了加强学生的综合素质，对于这种教学模式的积极实践亦是十分重要的，在课堂教学中对学生进行有效地引导，发展学生知识总结的动力，是提高学生理论知识掌握深度的重点途径。
结语
在小学科学知识教学中，要注重加强学生的学习态度，以及独立思考的深度。这需要教师的课堂努力以及学生的积极参与。教师为了将具体的理论知识高效讲解给学生，就要强化学生的综合素质，积极鼓励学生分享学习感悟，培养学生乐于讨论与探究的精神，可以有效地提高学生的综合学习能力。同时教师也要经常领着学生进行生活中具体问题的分析、鼓励学生进行知识总结，这样可以全面加强学生的各种能力。
参考文献：
[1]钱东华. 基于核心素养培养的小学科学教学探究[J]. 科学大众（科学教育），2020（7）.
[2]邱明立. 基于核心素养的小学科学教学与实践研究[J]. 才智，2019，000（025）：69.