论文部分内容阅读
【摘 要】德育教育课程在当前小学教育工作中占据关键位置，且直接影响小学生综合素质发展情况。为保证当代小学生德育课程的学习质量，授课教师可以挖掘传统文化中的优质内容，并借此展开授课。这一行为，能够使传统文化教育工作与德育教育工作有效融合，相关课程授课质量将显著改善。
【关键词】传统文化;德育教育;小学;路径分析
前言：
传统文化课程的有效学习，能够帮助小学生树立正确的价值观，且能够为其未来发展打下基础。德育课程的有效学习，能够约束小学生日常行为，使其思想素质水平有所提升。在新形势下，授课教师可以尝试在德育授课期间，融入传统文化教育内容。这一行为，不但能够有效提升当代小学生思想道德素质水平，还能使其在充分理解传统文化的基础上，自觉遵守德育教育内容。
一、现状分析
经调查发现，各小学德育教师开始在授课期间，引入传统文化实质内容。但是受现实因素影响，传统文化在德育教育工作中的渗透、融入效果并不理想。小学生在德育课程学习过程中，无法借助传统文化实质内容，学习、掌握德育课程知识。这一情况，对小学生未来发展十分不利。各校应该安排高素质的德育教师辅助授课，确保德育教育工作能够与传统文化教学工作相结合。在多方努力下，传统文化得以融入到小学德育教育工作当中。小学生能够借此正确认识传统文化，且能够在学习中提升自身思想道德素质水平。
二、路径分析
（一）深入挖掘教材中的傳统文化，并借此展开德育教育工作
传统美德与当前德育教育课程内容关联密切。德育教师在讲解尊老爱幼、乐于助人等美好品质时，可以借助传统文化相关内容辅助授课，以保证当前德育教育工作的开展质量。教材中涉及大量的传统文化教学内容。授课期间，德育教师应该深入挖掘、利用教材中的传统文化，合理优化德育教育课程内容。这一行为，能够使当代小学德育课程教学内容愈加精彩，且能够帮助小学生进一步认识传统文化、德育课程内容。
比如，德育教师在讲解《弟子规》时，即可借助传统文化辅助授课。具体表现为：《弟子规》中涉及大量启蒙、训诫知识点。教师借助《弟子规》引出德育教育课程，能够帮助小学生快速理解、掌握德育课程内容。但是，《弟子规》中的儒家文化十分复杂，大部分小学生难以理解相关内容。这时候德育教师可以将相关内容以更为形象、富含传统文化韵律的形式展示在学生面前。小学生德育课程学习兴趣将因此大幅提升，且能够借此掌握启蒙部分学习内容。
（二）借助传统文化，合理开展各式各样的德育教育教学活动
为保证传统文化在德育教育工作中的渗透质量，使小学生德育课程学习效率能够有效提升，相关教师应该合理协调理论教学、实践教学授课时间。经实践发现，德育教师借助传统文化相关内容，积极开展各式各样的实践教学活动，能够使德育课程教学水平大幅提升。大部分德育教师在授课期间，会基于历史角度讲解课程。然而小学生本身基础较为薄弱，对历史了解较少。在这一条件下，小学生难以跟上德育教师教学思路，其德育课程学习质量并不理想。基于这一情况，德育教师应该立足于实际，秉持以人为本的教育思想展开授课、组织实践活动。
像是茶道、书法等艺术活动，均与传统文化息息相关。在德育教育期间，教师可以借助上述活动，吸引班级学生对德育课程的学习兴趣。经实践发现，德育教师在有效激发班级学生学习兴趣的基础上，展开授课或引导学生深入参与相关实践活动，其德育课程授课效果更为理想。小学生也能够在实践中，掌握德育课程知识、品德知识。
（三）基于教育需要，创造优质的德育课程、传统文化学习环境
在传统文化、德育教育融合过程中，教师应该主动为班级学生创造优质的学习条件，使其能够在传统文化气息浓郁的环境下，学习德育课程知识。教学期间，德育教师可以围绕传统节日，组织、开展相关实践活动。这一行为，能够帮助小学生认识传统节日、开阔眼界。除此之外，德育教师还应结合班级学生个人兴趣、学习需要等，在教室内创设图书角。图书角内应放置与传统文化相关的文献资料、课外读物。经实践发现，小学生自主阅读相关资料或课外作品，能够帮助小学生在阅读中了解传统文化。这时候教师可以引出德育课程知识，并引导学生自主阅读、深入探索。长此以往，小学生思想品质、道德素养将大幅提升，且能够真正掌握德育课程、传统文化相关内容。
三、结束语
总而言之，德育教师合理借助传统文化辅助授课，能够使其德育教学内容、教学方式愈加丰富多彩。小学生在这一优质条件下，将借助传统文化学习德育课程，其德育课程学习效率、学习质量将显著提升。为保证上述德育教育工作的开展质量，使小学生思想道德素质水平能够有所提升，各校德育教师应该端正自身教学态度。并在德育教育工作中，合理借助传统文化教学优势，讲解德育课程知识，引导学生参与和传统文化、德育教育相关的实践活动。
参考文献：
[1]孟燕丽，吴丽.中华传统文化与小学德育研究综述[J].教育理论与实践，2017，37（32）：25-28.
[2]施建平.利用传统文化促进小学生德育教育[J].教育教学论坛，2015（02）：259-260.
[3]白宗德.优秀传统文化促进小学生德育发展中的实践探究[J].考试周刊，2021，{4}（17）：108-109.
[4]李娜.传统文化在高职教育中的传承分析[J].中国培训，2016，{4}（20）：138.
【关键词】传统文化;德育教育;小学;路径分析
前言：
传统文化课程的有效学习，能够帮助小学生树立正确的价值观，且能够为其未来发展打下基础。德育课程的有效学习，能够约束小学生日常行为，使其思想素质水平有所提升。在新形势下，授课教师可以尝试在德育授课期间，融入传统文化教育内容。这一行为，不但能够有效提升当代小学生思想道德素质水平，还能使其在充分理解传统文化的基础上，自觉遵守德育教育内容。
一、现状分析
经调查发现，各小学德育教师开始在授课期间，引入传统文化实质内容。但是受现实因素影响，传统文化在德育教育工作中的渗透、融入效果并不理想。小学生在德育课程学习过程中，无法借助传统文化实质内容，学习、掌握德育课程知识。这一情况，对小学生未来发展十分不利。各校应该安排高素质的德育教师辅助授课，确保德育教育工作能够与传统文化教学工作相结合。在多方努力下，传统文化得以融入到小学德育教育工作当中。小学生能够借此正确认识传统文化，且能够在学习中提升自身思想道德素质水平。
二、路径分析
（一）深入挖掘教材中的傳统文化，并借此展开德育教育工作
传统美德与当前德育教育课程内容关联密切。德育教师在讲解尊老爱幼、乐于助人等美好品质时，可以借助传统文化相关内容辅助授课，以保证当前德育教育工作的开展质量。教材中涉及大量的传统文化教学内容。授课期间，德育教师应该深入挖掘、利用教材中的传统文化，合理优化德育教育课程内容。这一行为，能够使当代小学德育课程教学内容愈加精彩，且能够帮助小学生进一步认识传统文化、德育课程内容。
比如，德育教师在讲解《弟子规》时，即可借助传统文化辅助授课。具体表现为：《弟子规》中涉及大量启蒙、训诫知识点。教师借助《弟子规》引出德育教育课程，能够帮助小学生快速理解、掌握德育课程内容。但是，《弟子规》中的儒家文化十分复杂，大部分小学生难以理解相关内容。这时候德育教师可以将相关内容以更为形象、富含传统文化韵律的形式展示在学生面前。小学生德育课程学习兴趣将因此大幅提升，且能够借此掌握启蒙部分学习内容。
（二）借助传统文化，合理开展各式各样的德育教育教学活动
为保证传统文化在德育教育工作中的渗透质量，使小学生德育课程学习效率能够有效提升，相关教师应该合理协调理论教学、实践教学授课时间。经实践发现，德育教师借助传统文化相关内容，积极开展各式各样的实践教学活动，能够使德育课程教学水平大幅提升。大部分德育教师在授课期间，会基于历史角度讲解课程。然而小学生本身基础较为薄弱，对历史了解较少。在这一条件下，小学生难以跟上德育教师教学思路，其德育课程学习质量并不理想。基于这一情况，德育教师应该立足于实际，秉持以人为本的教育思想展开授课、组织实践活动。
像是茶道、书法等艺术活动，均与传统文化息息相关。在德育教育期间，教师可以借助上述活动，吸引班级学生对德育课程的学习兴趣。经实践发现，德育教师在有效激发班级学生学习兴趣的基础上，展开授课或引导学生深入参与相关实践活动，其德育课程授课效果更为理想。小学生也能够在实践中，掌握德育课程知识、品德知识。
（三）基于教育需要，创造优质的德育课程、传统文化学习环境
在传统文化、德育教育融合过程中，教师应该主动为班级学生创造优质的学习条件，使其能够在传统文化气息浓郁的环境下，学习德育课程知识。教学期间，德育教师可以围绕传统节日，组织、开展相关实践活动。这一行为，能够帮助小学生认识传统节日、开阔眼界。除此之外，德育教师还应结合班级学生个人兴趣、学习需要等，在教室内创设图书角。图书角内应放置与传统文化相关的文献资料、课外读物。经实践发现，小学生自主阅读相关资料或课外作品，能够帮助小学生在阅读中了解传统文化。这时候教师可以引出德育课程知识，并引导学生自主阅读、深入探索。长此以往，小学生思想品质、道德素养将大幅提升，且能够真正掌握德育课程、传统文化相关内容。
三、结束语
总而言之，德育教师合理借助传统文化辅助授课，能够使其德育教学内容、教学方式愈加丰富多彩。小学生在这一优质条件下，将借助传统文化学习德育课程，其德育课程学习效率、学习质量将显著提升。为保证上述德育教育工作的开展质量，使小学生思想道德素质水平能够有所提升，各校德育教师应该端正自身教学态度。并在德育教育工作中，合理借助传统文化教学优势，讲解德育课程知识，引导学生参与和传统文化、德育教育相关的实践活动。
参考文献：
[1]孟燕丽，吴丽.中华传统文化与小学德育研究综述[J].教育理论与实践，2017，37（32）：25-28.
[2]施建平.利用传统文化促进小学生德育教育[J].教育教学论坛，2015（02）：259-260.
[3]白宗德.优秀传统文化促进小学生德育发展中的实践探究[J].考试周刊，2021，{4}（17）：108-109.
[4]李娜.传统文化在高职教育中的传承分析[J].中国培训，2016，{4}（20）：138.