摘 要：本文结合实际教学经验，介绍了幼儿园教师应该如何创设宽松、自然、平等的教育环境，让幼儿在和谐、自由、轻松的氛围中学习知识，健康快乐地成长。
　　关键词：幼儿教育；教育环境；宽松；自然；平等
　　现代心理科学研究认为：幼儿的发展是遗传因素与环境因素交互作用的结果。《幼儿园工作规程》中也明确提出：“要创设与教育相适应的良好环境。”多年来，各级各类学校的教师在创设优美的学习环境及空间环境等方面都有了一定的认识。但幼儿园教师在创设宽松、自然、平等的教育环境方面还存在欠缺。针对这一问题，本文进行了探究。
　　一、调动幼儿学习的积极性
　　幼儿的特点是好动、好玩，又好奇，怕强制束缚，怕等待，怕粗暴。然而，在新课程改革不断深入的今天，许多教师仍旧把“听话”作为最高标准，把一天从早坐到晚不动的幼儿称为“乖孩子”，这是不尊重幼儿的自主性。还有些教师不鼓励幼儿独立思考，更不允许幼儿“标新立异”，扼杀了幼儿的学习积极性、主动性和创造性。
　　有一位中班教师上手工制作课“捉迷藏”时，示范把五种动物各贴在一个地方后，要求幼儿记住教师的贴法，不准出声，然后各自按教师的方法贴一次。具体操作时，有些幼儿按自己的意愿把小动物“藏”在了它该去的地方。教师不但没有表扬他们，还批评他们不听话。试想，这样能培养幼儿的思维能力、发展幼儿的智力吗？该教师应换一种方法，启发幼儿发挥想象力，让幼儿自由地思考、创造。只有在宽松、自然的环境下，幼儿才能获取更多的知识和技能。
　　二、营造平等、和谐、温暖的教育氛围
　　如果教师每天在幼儿面前摆出一副居高临下的样子，幼儿会望而生畏。只有平等地对待幼儿，尊重幼儿，既做幼儿的教师，又做他们的知心朋友，常与幼儿同玩、同乐、同活动，认真听取他们的意见和要求，循循善诱，以理服人，动之以情，晓之以理，想幼儿之所想，急幼儿之所急，才能让他们感到教师的温暖和关爱。
　　黄芳芳小朋友刚出生不久父亲就因病去世了，半年后母亲也改嫁他乡了。她未满周岁就失去了双亲的庇护，由其多病的祖母抚养。面对这个面黄肌瘦、双眼无神、沉默寡言的小女孩，该班教师经常性地亲近她，主动关心爱护她。教师的言行起着潜移默化的示范作用，同班的其他幼儿都主动地接近她，争相与她交朋友。有些幼儿还从家里带来自己舍不得吃的糖果等零食送给芳芳，与她分享；还有的要妈妈给芳芳买新衣服。
　　有一次，芳芳因犯急性肺炎几天没来园上课，教师在进行语言教学时，给幼儿讲《小鸟和牵牛花》的故事。当讲到小鸟生病了，很希望小草弟弟和花姐姐陪伴时，小强马上站起来说：“老师，芳芳也病了，有人跟她做伴吗？”丽丽抢着说：“芳芳没有爸爸妈妈，我妈休假，我叫她去跟芳芳做伴。”接着，幼儿七嘴八舌地嚷开了，这个说让爸爸去，那个说让奶奶去。教师因势利导，对学生说：“小朋友都很乖，知道关心和帮助别人，是个好孩子。芳芳病了，是需要有人跟她做伴，她现在在家里，有奶奶、姑姑陪着，我们要来幼儿园学习，爸爸妈妈也有他们自己的事情。星期天，我们一起去看芳芳，好吗？”“好。”学生马上安静了下来。教师的关心、同伴的帮助，给芳芳幼小的心灵送去了温暖和快乐。
　　三、促进家园沟通，形成教育合力
　　幼儿园教育需要家长和教师的积极沟通，互相支持，有效配合。白天，幼儿大部分的时间在幼儿园度过，园里努力给幼儿提供温馨的教育氛围。在幼儿园，有教师的悉心照顾，有同伴共同游戏，教师会积极并及时把幼儿的表现反馈给家长，同时了解他们在家里的表现；而放学或放假以后，幼儿回到家里，在各自不同的家庭环境里成长，每个家庭的家庭氛围将直接影响到他们的成长，父母之间的关系、父母与其他亲人之间的关系、父母与邻里的關系······都会潜移默化地影响到幼儿的成长。家长应该把孩子的家庭表现如实地反馈给教师。这样家庭和幼儿园信息畅通，才能共同为幼儿营造和谐宽松的成长环境，才能及时发现幼儿的问题，促进每个幼儿健康快乐地成长。
　　四、结语
　　实践证明，在平等、和谐的教育环境中生活的幼儿心情舒畅，精神振奋，富有想象力和创造力，能在被他人关心爱护的同时爱护、关心别人，具有天真活泼的性格和较强的独立生活能力，因此，幼儿园和家长要竭力为幼儿创设宽松、自然、平等的教育环境。