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中职学校内涵发展和提高核心竞争力的关键是抓好专业建设。李克强总理在2015年的政府工作报告中指出：“继续加强职业教育。以就业为目标，整合教育资源，改进教学方式，着力培养学生的就业创业能力。”阐明了国家发展职业教育的方针和当前的主要任务。进入新世纪以来，我国职业教育实现了快速发展，站在了一个新的历史起点上。如何贯彻中央的精神，在新形式下推进职业教育实现新的发展，是我们必须面对的重大课题。从这些年职业教育实践经验看，推进校企合作是我国职业教育取得成就的關键，同时，也是我们有待进一步加强的工作，需要我们进一步深化对职业教育校企合作重要性的认识。本学期初我也参加了广东省一个电子商务专业的培训项目，在参加培训过程中我遇到了，在开展校企合作方面比较有建树的广州九鸣公司，通过与公司相关负责人的交流，结合我校现行校企合作模式以及学校教学资源现状。我对学校校企合作、产教融合有更新的认识。
校企合作教学模式是一种以市场和社会需求为导向的运行机制，是学校和企业双方共同参与人才培养过程，以培养学生的全面素质、综合能力和就业竞争力为重点，利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源，采用课堂教学与学生参加实际工作有机结合，来培养适合不同用人单位需要的应用型人才的教学模式。
一、我们必须更新观念，正确定位校企合作、产教融合
我校目前的校企合作模式还仅停留在最初级阶段，即学校与企业签订协议，学生三年级到企业参加顶岗实习。我相信还有许多处于二、三线城市的中职学校的校企合作也是停留在这种模式。我们必须更新观念，正确定位校企合作、产教融合。职业教育其本质就是就业，是一种重实践，以能力为本，促进学生未来就业、竞争、发展的一种教育，如何实现其教育目标，靠学校单方面的力量是远远不够的，学校的教学只有和企业结合起来，实行产教结合、校企合作，才能使学生学到真正的本领，才能保证学校培养出的学生，符合企业的需求。
对学校来讲，通过校企合作、产教融合，使专业培养目标和培养方向与产业发展密切相连，更好地为地方服务，同时将新工艺、新技术充实于教材，丰富教学内容，使教学与实践有机地结合起来，促进学校专业课程的建设，改善教学效果。，
通过校企合作，为“双师型”教师队伍的建设搭建一个很好的平台。一方面，学校的专业教师通过在企业的实践环节得到良好的锻炼和提升；另一方面，企业的工程技术人员又成为学校的兼职教师；双方人员在教学配合中互相切磋，统一认识，共同提高，加快了“双师型”队伍的扩展。
通过产教结合，把实习过程和产品形成过程紧密结合，学生在生产产品的过程中才能真正体验到产品的“数量、质量、交货期”、技术标准、工艺纪律等对企业的重要性，只有在具体的生产过程中不断地通过解决各种问题，才能提高其动手能力和分析问题、解决问题的能力，使学生的理论学习有很强的目的性，有利于激发学生对学习的兴趣和自觉性。在实习过程中又可实现一定的效益，改变单纯的消耗实习，用于补偿实习成本。
二、我们应该创新校企合作、产教合作模式
（一）投资合作
将学校部分实训设备和场室租赁给合作企业使用，用于企业生产和学生实训教学，设备所有权归学校所有，企业免费为学校培养学生，合作企业付给学校一定费用，用于学校再发展。
（二）引企入校
学校提供生产经营场地，企业提供先进的设备和技术指导，由企业和学校共同制定教学大纲、教学计划、课程设置、教学过程的实施以及教学评价等，学校与企业共同开发企业急需的新专业，共同培养学生。
（三）订单式培养
学校根据企业在发展中的用工需求，与企业达成协议，变企业招工为学校招生，学校和企业双方共同制定教学计划、课程设置、实训安排、毕业考核和毕业生的接收等学生学习和实习的全过程。
（四）设立奖学金
企业在学校设立以企业名称命名的奖学金，该奖学金只奖励与企业同专业的学生。每年根据学生在校学习期间的各项表现（主要以理论学成绩和技能水平为依据）予以奖励。获得奖学金的学生将免试进入企业实习与就业。
（五）专业课老师到企业挂职锻炼
为提高学校专业课教师技能实践的水平，学校派教师到相关企业挂职锻炼。这种合作方式将是学校培养“双师型”教师的一条捷径。专业课教师下企业兼职或挂职，企业不需要成本的付出，学校为企业提供无偿人才支持，专业课教师可以为企业提供专业理论方面的支持。
三、顺利开展新型校企合作、产教融合，必须要有相应的保障措施
（一）获得政府支持
近几年，国家大力提倡校企合作、产教结合教育培养模式。经济发展和产业结构的调整对人才培养提出了更高的要求，企业的竞争也发展成了人才的竞争。因此，企业对校企合作表现出了从未有过的积极，学校应该充分利用好的政策和环境基础抓住机遇，争取到政府职能部门的支持和扶植，促成校企间的沟通与合作。
（二）加强师资队伍建设
建立一支精干高效、素质过硬、相对稳定、结构合理、品德端正的教职工队伍是学校工作的重中之重。战略上抓教师的业务素质，战术上实施“名师工程”，通过多渠道为教师创造“成才”之路，早就一批高学历、双学历、多功能、双师型等一专多能、博学多才、一体化的教师，建成一支充满活力与生机的师资队伍。
（三）深化课程改革
职业教育面对复杂多变的劳动力市场，课程的目标和内容要不断适应市场经济和科教发展对人才的动态要求，迅速进行修改、充实和更新，根据本地企业发展需要增设各专业必修的科目。深化课程改革，必修把知识传授和能力培养紧密结合起来，增强课程的灵活性、适应性和实践性，构建适应企业、社会和个人发展需求的课程体系。课程改革是职业教育发展的重要内容，是实现培养目标和人才质量规格的重要保证，是以企业需求为取向，以能力发展为核心，是有效开展校企合作的根本保证。
总之，开展校企合作、产教结合，建立校企间良好有效的合作机制，既是国际职业教育发展的成功经验，也是破解职业教育弊端的一剂良方。可以说校企合作、产教结合是时代的召唤，是职业教育发展的趋势。因此，加强校企合作、产教结合，是职业学校培养经济发展所需实用型人才，增强职业教育活力的需要。
校企合作教学模式是一种以市场和社会需求为导向的运行机制，是学校和企业双方共同参与人才培养过程，以培养学生的全面素质、综合能力和就业竞争力为重点，利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源，采用课堂教学与学生参加实际工作有机结合，来培养适合不同用人单位需要的应用型人才的教学模式。
一、我们必须更新观念，正确定位校企合作、产教融合
我校目前的校企合作模式还仅停留在最初级阶段，即学校与企业签订协议，学生三年级到企业参加顶岗实习。我相信还有许多处于二、三线城市的中职学校的校企合作也是停留在这种模式。我们必须更新观念，正确定位校企合作、产教融合。职业教育其本质就是就业，是一种重实践，以能力为本，促进学生未来就业、竞争、发展的一种教育，如何实现其教育目标，靠学校单方面的力量是远远不够的，学校的教学只有和企业结合起来，实行产教结合、校企合作，才能使学生学到真正的本领，才能保证学校培养出的学生，符合企业的需求。
对学校来讲，通过校企合作、产教融合，使专业培养目标和培养方向与产业发展密切相连，更好地为地方服务，同时将新工艺、新技术充实于教材，丰富教学内容，使教学与实践有机地结合起来，促进学校专业课程的建设，改善教学效果。，
通过校企合作，为“双师型”教师队伍的建设搭建一个很好的平台。一方面，学校的专业教师通过在企业的实践环节得到良好的锻炼和提升；另一方面，企业的工程技术人员又成为学校的兼职教师；双方人员在教学配合中互相切磋，统一认识，共同提高，加快了“双师型”队伍的扩展。
通过产教结合，把实习过程和产品形成过程紧密结合，学生在生产产品的过程中才能真正体验到产品的“数量、质量、交货期”、技术标准、工艺纪律等对企业的重要性，只有在具体的生产过程中不断地通过解决各种问题，才能提高其动手能力和分析问题、解决问题的能力，使学生的理论学习有很强的目的性，有利于激发学生对学习的兴趣和自觉性。在实习过程中又可实现一定的效益，改变单纯的消耗实习，用于补偿实习成本。
二、我们应该创新校企合作、产教合作模式
（一）投资合作
将学校部分实训设备和场室租赁给合作企业使用，用于企业生产和学生实训教学，设备所有权归学校所有，企业免费为学校培养学生，合作企业付给学校一定费用，用于学校再发展。
（二）引企入校
学校提供生产经营场地，企业提供先进的设备和技术指导，由企业和学校共同制定教学大纲、教学计划、课程设置、教学过程的实施以及教学评价等，学校与企业共同开发企业急需的新专业，共同培养学生。
（三）订单式培养
学校根据企业在发展中的用工需求，与企业达成协议，变企业招工为学校招生，学校和企业双方共同制定教学计划、课程设置、实训安排、毕业考核和毕业生的接收等学生学习和实习的全过程。
（四）设立奖学金
企业在学校设立以企业名称命名的奖学金，该奖学金只奖励与企业同专业的学生。每年根据学生在校学习期间的各项表现（主要以理论学成绩和技能水平为依据）予以奖励。获得奖学金的学生将免试进入企业实习与就业。
（五）专业课老师到企业挂职锻炼
为提高学校专业课教师技能实践的水平，学校派教师到相关企业挂职锻炼。这种合作方式将是学校培养“双师型”教师的一条捷径。专业课教师下企业兼职或挂职，企业不需要成本的付出，学校为企业提供无偿人才支持，专业课教师可以为企业提供专业理论方面的支持。
三、顺利开展新型校企合作、产教融合，必须要有相应的保障措施
（一）获得政府支持
近几年，国家大力提倡校企合作、产教结合教育培养模式。经济发展和产业结构的调整对人才培养提出了更高的要求，企业的竞争也发展成了人才的竞争。因此，企业对校企合作表现出了从未有过的积极，学校应该充分利用好的政策和环境基础抓住机遇，争取到政府职能部门的支持和扶植，促成校企间的沟通与合作。
（二）加强师资队伍建设
建立一支精干高效、素质过硬、相对稳定、结构合理、品德端正的教职工队伍是学校工作的重中之重。战略上抓教师的业务素质，战术上实施“名师工程”，通过多渠道为教师创造“成才”之路，早就一批高学历、双学历、多功能、双师型等一专多能、博学多才、一体化的教师，建成一支充满活力与生机的师资队伍。
（三）深化课程改革
职业教育面对复杂多变的劳动力市场，课程的目标和内容要不断适应市场经济和科教发展对人才的动态要求，迅速进行修改、充实和更新，根据本地企业发展需要增设各专业必修的科目。深化课程改革，必修把知识传授和能力培养紧密结合起来，增强课程的灵活性、适应性和实践性，构建适应企业、社会和个人发展需求的课程体系。课程改革是职业教育发展的重要内容，是实现培养目标和人才质量规格的重要保证，是以企业需求为取向，以能力发展为核心，是有效开展校企合作的根本保证。
总之，开展校企合作、产教结合，建立校企间良好有效的合作机制，既是国际职业教育发展的成功经验，也是破解职业教育弊端的一剂良方。可以说校企合作、产教结合是时代的召唤，是职业教育发展的趋势。因此，加强校企合作、产教结合，是职业学校培养经济发展所需实用型人才，增强职业教育活力的需要。