论文部分内容阅读
摘要：深入开展创先争优活动是新形势下加强党的基层组织建设的一项重要工程。高校党组织作为党的基层组织的重要组成部分，是坚持社会主义办学方向，提高教育质量，维护稳定，促进和谐校园建设的组织保证，也是做好大学生思想政治教育工作的组织保证。把开展创先争优活动与加强高校学风建设有机结合起来，培养合格的社会主义建设者和接班人，不仅具有较强的针对性，而且也符合当前高校的实际。
关键词：创先争优；学风建设；结合
近年来，伴随着高校办学规模的不断扩大，师生党员人数也在与日俱增。据资料显示，全国大学生党员约占大学生总人数的8%。另据调查，我国部分高校大学生党员占大学生的比例为20%以上，研究生党员占研究生的比例在60%以上，教职工党员占到教职工人数的50%左右，多数高校已实现了“低年级有党员，高年级班级有党支部”的目标。以上数据说明，作为发挥战斗堡垒作用的高校基层党支部和发挥先锋模范作用的广大师生党员，已成为高校学风建设中的一支重要力量。当前，在全国高校积极深入开展创先争优活动中，应牢固树立创先争优与学风建设相统一的思想。创先争优开展的“五好五带头”活动可为高校广大师生党员和基层党支部推进学风建设提供一个展示先进的舞台，而高校基层党支部和广大师生党员通过开展学风建设活动可以使其战斗堡垒作用和先模范作用得到充分体现。可以说，高校开展创先争优活动与加强学风建设具有辩证统一的关系，在正确处理二者关系的过程中，须做到“五个结合”。本文分析的高校学风是一个广义的概念，即“是大学治学、读书和做人的风气，涵盖了学校的治校作风、教师的育人作风和学生的学习风气等，它体现了学校的治学精神和文化积淀，同时也反映了学校的精神风貌和管理水平。”
一、创先争优活动与校风建设相结合
作为一种文化，校风是一种氛围和舆论，是指学校的风气，是一所学校整体精神风貌的体现，是一所学校在长期办学过程中所拥有的具有自身特色的积淀的文化传承，也是全校师生们的师德师风、学习风气、工作作风以及治学态度和精神风貌的综合反映和外在表现。中外著名大学都非常重视校风建设，如蔡元培先生在北大提出的“兼容并蓄，有容乃大”，清华大学提出的“自强不息，厚德载物”，美国哈佛大学崇尚的“求是求真”。这些杰出大学培养的莘莘学子得到了良好校风的沐浴、熏陶和激励。然而，从现实观察中我们会发现，目前全国高校校风状况存在着一系列问题，归纳起来，突出表现为“四重四轻”。一是重规模扩张，轻质量提高。即办学规模在不断扩大，人才培养各环节的管理工作却不到位，有些环节还非常薄弱，如大学生实践动手能力的培养因受人员、经费、实验设备等因素的限制难于得到加强；研究生的学术研究能力在不同程度地下降。人才培养质量令人担忧。二是重硬文化建设，轻软文件建设。所谓重硬文化建设，就是大量办学资金用于买土地，建校区，盖大楼，一幢幢房屋拔地而起，结果是债台高筑，资金供求矛盾十分突出。结果是用于校园文化建设的软文化建设资金严重不足，高校学术氛围不浓厚，学生学习动力不足，积极性不高。如开设一场学术（专题）讲座，师生参与的积极性显著下降，为了保证讲座的到位率，组织者往往采用行政命令的方式强制要求学生去听。此外，因经费短缺，用于团队建设、师资队伍建设、学科建设、专业建设、课程建设等方面的投入不足，致使高水平学科难于得到有效的建设，高水平大师难于得到很好的引进和培养。三是重形式规范，轻内容低效。与以往相比，目前高校的各项工作更注重形式，凡事都要讲程序，每天除了开会、发文件还是开会、发文件，文山会海比比皆是，殊不知连学习文件、传达会议精神的时间都难找，其工作效率可想而知。四是重行政化，轻学术化。突出体现在两个方面：教育行政管理部门对高校的管理行政化现象突出，高校办学自主权依然难于落实；高校内部管理行政化现象突出，“官本位”风气浓厚，专家治校，教授治学的现代大学制度得不到较好的体现。因此，从宏观上看，高校在开展创先争优活动中，应紧紧围绕学校的中心工作，遵循高等教育发展规律，精心谋划，狠抓校风建设，坚持以党员领导干部为主体，以学生为本，注重学校的科学发展、持续发展、和谐发展，并结合自身的实际和优势，按照民主管理，崇尚科学，求真务实的办学理念，改革和完善与现代大学制度不相符的体制和机制，彻底摒弃那些与现代高等教育发展不相符的旧思想、旧观念和一切形式主义，大胆创新，领导干部和广大党员同志带头，集中精力抓内涵建设、质量提高和浓厚学术氛围，积极营造一种凝聚人心、健康自由、诚信严谨、群体向上的文化品位和精神风貌。
二、创先争优活动与教风建设相结合
教风又称为师德师风，是教师在教育、教学实践中所形成的具有自身特色的、稳定的、规律性的风格、作风和传统。是提高高校人才培养质量的主要环节。众所周知，近年来，高校教师在教书育人的过程中，由于不同程度地受到市场经济拜金主义的影响，部分教师在教书育人过程中，敬业意识淡薄，缺乏社会责任感，个人主义滋长，教学懈怠，对学校教学管理中的各项规章制度视而不见，把教学看作第二职业，在课堂教学、实验实习、作业布置批阅、毕业论文指导、师生沟通等环节管理不严。课堂教学方法僵化，“满堂灌”，随意停课，压缩实践教学，不布置或很少布置作业、教授不上课等随处可见，严重影响了教学质量。针对这些现象，在开展创先争优活动中，就需要发挥和强化教工党支部和教师党员在教风建设中的先进作用，切实加强对教师党员尤其是青年教师党员的思想政治教育，如可以首先在教师党员中开展以优良的育人传统和先进的育人典型为主的激励教育，以教师岗前职后培训和师德考核为主的主题教育，以参加科教兴国和科研蹲点等实践锻炼为主的实践教育，以“传、帮、带”为主的师德传承教育，以开展“精彩一堂课”为主题的教学观摩活动等，通过这一系列活动，把教师的兴趣和精力凝聚到高校事业发展上来，促使教工支部和广大教师党员秉持优良的育人传统，以身作则、爱岗敬业、严谨治学、从严执教、教书育人，形成优良的教师风范和育人氛围，进而推动全体教师的敬业精神，达到弘扬高尚师德、忠于职守、乐于奉献、自觉履行教书育人神圣职责的目的。
三、创先争优活动与学风建设相结合
学风，是指特定区域、特定群里的学习状态。优良的学风，是一种积极向上的氛围，它能使身处其中的学生既感到一种无形的竞争压力，产生紧迫感，又能使学生积极进取，奋发向上，并制约不良风气的滋生和蔓延。学风是全面推进素质教育，培养高素质人才的关键因素之一，是形成良好院风、校风的基础和前提。当前，由于高校的扩招以及社会不良风气的影响，学风建设面临很大的挑战。其不良学风主要表现为：部分学生学习目标不明确，学习态度不端，缺少学习动力，缺乏积极的学习态度；上课迟到，早退，无故旷课严重；考试作弊现象严重等。有些高校盛传“60分万岁，多一分浪费”。部分学生认为平日里听不听课无所谓，只要考前突击几天，将老师考前点的重点内容仔细复习，60分没问题。有些学生甚至认为，你不作弊，其他人会作弊，这样其他人就会获得高分，就会获得奖学金等荣誉，把作弊当作获得荣誉的手段。为了解决这些问题，在创先争优活动中，高校可从三个方面进行建设。一是将学习型党组织建设与学风建设结合起来，督促激励支部学生党员努力学习，通过支部党员的共同努力，形成学习型组织，形成人人积极学习，奋发向上的学习风气。二是将创先争优中的“先锋模范”与学风建设结合起来。通过党员带头学习提高、带头争创佳绩，促进、带动其他学生，形成学习目的明确，态度端正，刻苦钻研的学习风气。三是将创先争优中的信念教育与学风建设结合起来。在创先争优的过程中，牢固树立党员的正确的世界观、人生观和价值观，敢于同不良行为和不正之风作斗争，树立和维护党员形象，促进学风的良好发展。
四、创先争优活动与班风建设相结合
班风是一个班级在共同的学习、工作、生活、人际关系处理过程中形成长期占主导地位的稳定的倾向，是全体成员精神风貌的具体体现。对于一个具有优良班风的班集体而言，其群体成员对班集体荣誉高度关心、集体成员之间关系和谐、对学习高度重视、具有良好的学习惯、班上学习氛围浓厚、遵守校级校规、勤于实践等。良好的班风对外是班级的良好形象，对内它能营造一种朝气蓬勃、催人向上的氛围，对学生是一种无形的动力。近年来，很多高校由于施行学分制，同一班级的学生经常不在一起学习、生活，班集体荣誉感意识不强，班级文化建设薄弱、学习氛围不浓厚，不遵守校级校规。针对这些问题，在创先争优活动中，应将支部建设与班风建设结合起来，从以下几个方面进行建设。一是创建“五个好”，争做“五带头”。在班级支部的建设上，通过创建“五个好”活动，建好支部班子，建好党员队伍，建好工作机制，提高学习成绩，服务广大师生；通过争做“五带头”活动，让每一位学生党员应该努力践行自己对组织的承诺，带头学习提高、带头争创佳绩、带头服务同学，带头遵纪守法。二是带头弘扬正气。在此基础上，充分发挥支部的战斗堡垒作用，引导班级同学积极向上，凝聚人心，形成师生之间、同学之间互帮互助的关系，使每一个成员都有主人翁责任感，充分认识到个人荣辱与集体荣辱息息相关，认识到集体和自己相互需要。
五、创先争优活动与工作作风相结合
在对学风建设的认识上，人们往往只注重教师的师德师风建设和学生的学习风气建设，而忽视了具有服务作用的各行政管理部门，这是不全面的理解。实际上，高校学风建设是一项复杂系统工程，涉及到学校的方方面面，高校中的行政管理部门承担着为教学、科研服务的重要职能，对加强和改进学校学风建设的具有重要地位和作用。各行政管理部门的运转效率，工作方式和方法、服务观念、服务意识、服务态度、服务能力、服务水平、制度建设及其执行力度等状况，直接关系到学校管理的特色和水平，关系到学校的整体形象。因此，在创先争优活动中，行政管理部门各党支部须紧密结合“四项制度”建设，结合工作实际，以广大教工党员为主体，针对目前高校机关部门“位置把握不正，习惯发号施令，冷言淡语，工作的责任心、主动性不够，以自我为中心，忘记了机关工作的根本宗旨是为教学、科研、师生服务，很少考虑学校全局的利益，很少想到基层的需要，在一定程度上还存在‘脸难看、门难进、话难听、事难办’的衙门作风。”积极深入开展具有针对性和实效性的系列学风建设活动，如在转变工作作风方面，应严格党员干部联系群众，服务群众的制度，要求教工党员放下架子，深入到师生中，开展走访学生、定期与师生座谈交流等活动，细心听取他们的意见或建议，开展批评与自我批评，主动回应师生员工的关切和期待，切实解决师生员工工作、学习和生活中遇到的实际困难，努力形成服务师生员工的长效机制。从而在校园营造一种“为民务实、风清气正”的育人环境。
参考文献：
1、李玉兰.中国大学生党员约占大学生总人数的8%[DB/OL].新民网,2009-07-01．
2、吴正浩,朱文文.高校学风建设的现状与对策思考[J].文教资料,2008(10).
3、贾宝祥.试论高校校风建设的意义和途径[J].吉林华桥外国语学院学报,2007(1).
4、赵明明.高校教风建设存在的问题及对策[J].和田师范专科学校学报,2008(2).
5、吴珊.浅议普通高校学风建设问题及对策[J].科技创业月刊,2010(12).
6、柳红星.高校机关作风建设与和谐校园的构建[J].南昌工程学院学报,2007(10).
7、陈章龙.以经常性的创先争优活动推动高校事业发展[J].学校党建与思想教育,2010(8）.
（作者单位：云南农业大学经济管理学院。其中田东林为通讯作者）
关键词：创先争优；学风建设；结合
近年来，伴随着高校办学规模的不断扩大，师生党员人数也在与日俱增。据资料显示，全国大学生党员约占大学生总人数的8%。另据调查，我国部分高校大学生党员占大学生的比例为20%以上，研究生党员占研究生的比例在60%以上，教职工党员占到教职工人数的50%左右，多数高校已实现了“低年级有党员，高年级班级有党支部”的目标。以上数据说明，作为发挥战斗堡垒作用的高校基层党支部和发挥先锋模范作用的广大师生党员，已成为高校学风建设中的一支重要力量。当前，在全国高校积极深入开展创先争优活动中，应牢固树立创先争优与学风建设相统一的思想。创先争优开展的“五好五带头”活动可为高校广大师生党员和基层党支部推进学风建设提供一个展示先进的舞台，而高校基层党支部和广大师生党员通过开展学风建设活动可以使其战斗堡垒作用和先模范作用得到充分体现。可以说，高校开展创先争优活动与加强学风建设具有辩证统一的关系，在正确处理二者关系的过程中，须做到“五个结合”。本文分析的高校学风是一个广义的概念，即“是大学治学、读书和做人的风气，涵盖了学校的治校作风、教师的育人作风和学生的学习风气等，它体现了学校的治学精神和文化积淀，同时也反映了学校的精神风貌和管理水平。”
一、创先争优活动与校风建设相结合
作为一种文化，校风是一种氛围和舆论，是指学校的风气，是一所学校整体精神风貌的体现，是一所学校在长期办学过程中所拥有的具有自身特色的积淀的文化传承，也是全校师生们的师德师风、学习风气、工作作风以及治学态度和精神风貌的综合反映和外在表现。中外著名大学都非常重视校风建设，如蔡元培先生在北大提出的“兼容并蓄，有容乃大”，清华大学提出的“自强不息，厚德载物”，美国哈佛大学崇尚的“求是求真”。这些杰出大学培养的莘莘学子得到了良好校风的沐浴、熏陶和激励。然而，从现实观察中我们会发现，目前全国高校校风状况存在着一系列问题，归纳起来，突出表现为“四重四轻”。一是重规模扩张，轻质量提高。即办学规模在不断扩大，人才培养各环节的管理工作却不到位，有些环节还非常薄弱，如大学生实践动手能力的培养因受人员、经费、实验设备等因素的限制难于得到加强；研究生的学术研究能力在不同程度地下降。人才培养质量令人担忧。二是重硬文化建设，轻软文件建设。所谓重硬文化建设，就是大量办学资金用于买土地，建校区，盖大楼，一幢幢房屋拔地而起，结果是债台高筑，资金供求矛盾十分突出。结果是用于校园文化建设的软文化建设资金严重不足，高校学术氛围不浓厚，学生学习动力不足，积极性不高。如开设一场学术（专题）讲座，师生参与的积极性显著下降，为了保证讲座的到位率，组织者往往采用行政命令的方式强制要求学生去听。此外，因经费短缺，用于团队建设、师资队伍建设、学科建设、专业建设、课程建设等方面的投入不足，致使高水平学科难于得到有效的建设，高水平大师难于得到很好的引进和培养。三是重形式规范，轻内容低效。与以往相比，目前高校的各项工作更注重形式，凡事都要讲程序，每天除了开会、发文件还是开会、发文件，文山会海比比皆是，殊不知连学习文件、传达会议精神的时间都难找，其工作效率可想而知。四是重行政化，轻学术化。突出体现在两个方面：教育行政管理部门对高校的管理行政化现象突出，高校办学自主权依然难于落实；高校内部管理行政化现象突出，“官本位”风气浓厚，专家治校，教授治学的现代大学制度得不到较好的体现。因此，从宏观上看，高校在开展创先争优活动中，应紧紧围绕学校的中心工作，遵循高等教育发展规律，精心谋划，狠抓校风建设，坚持以党员领导干部为主体，以学生为本，注重学校的科学发展、持续发展、和谐发展，并结合自身的实际和优势，按照民主管理，崇尚科学，求真务实的办学理念，改革和完善与现代大学制度不相符的体制和机制，彻底摒弃那些与现代高等教育发展不相符的旧思想、旧观念和一切形式主义，大胆创新，领导干部和广大党员同志带头，集中精力抓内涵建设、质量提高和浓厚学术氛围，积极营造一种凝聚人心、健康自由、诚信严谨、群体向上的文化品位和精神风貌。
二、创先争优活动与教风建设相结合
教风又称为师德师风，是教师在教育、教学实践中所形成的具有自身特色的、稳定的、规律性的风格、作风和传统。是提高高校人才培养质量的主要环节。众所周知，近年来，高校教师在教书育人的过程中，由于不同程度地受到市场经济拜金主义的影响，部分教师在教书育人过程中，敬业意识淡薄，缺乏社会责任感，个人主义滋长，教学懈怠，对学校教学管理中的各项规章制度视而不见，把教学看作第二职业，在课堂教学、实验实习、作业布置批阅、毕业论文指导、师生沟通等环节管理不严。课堂教学方法僵化，“满堂灌”，随意停课，压缩实践教学，不布置或很少布置作业、教授不上课等随处可见，严重影响了教学质量。针对这些现象，在开展创先争优活动中，就需要发挥和强化教工党支部和教师党员在教风建设中的先进作用，切实加强对教师党员尤其是青年教师党员的思想政治教育，如可以首先在教师党员中开展以优良的育人传统和先进的育人典型为主的激励教育，以教师岗前职后培训和师德考核为主的主题教育，以参加科教兴国和科研蹲点等实践锻炼为主的实践教育，以“传、帮、带”为主的师德传承教育，以开展“精彩一堂课”为主题的教学观摩活动等，通过这一系列活动，把教师的兴趣和精力凝聚到高校事业发展上来，促使教工支部和广大教师党员秉持优良的育人传统，以身作则、爱岗敬业、严谨治学、从严执教、教书育人，形成优良的教师风范和育人氛围，进而推动全体教师的敬业精神，达到弘扬高尚师德、忠于职守、乐于奉献、自觉履行教书育人神圣职责的目的。
三、创先争优活动与学风建设相结合
学风，是指特定区域、特定群里的学习状态。优良的学风，是一种积极向上的氛围，它能使身处其中的学生既感到一种无形的竞争压力，产生紧迫感，又能使学生积极进取，奋发向上，并制约不良风气的滋生和蔓延。学风是全面推进素质教育，培养高素质人才的关键因素之一，是形成良好院风、校风的基础和前提。当前，由于高校的扩招以及社会不良风气的影响，学风建设面临很大的挑战。其不良学风主要表现为：部分学生学习目标不明确，学习态度不端，缺少学习动力，缺乏积极的学习态度；上课迟到，早退，无故旷课严重；考试作弊现象严重等。有些高校盛传“60分万岁，多一分浪费”。部分学生认为平日里听不听课无所谓，只要考前突击几天，将老师考前点的重点内容仔细复习，60分没问题。有些学生甚至认为，你不作弊，其他人会作弊，这样其他人就会获得高分，就会获得奖学金等荣誉，把作弊当作获得荣誉的手段。为了解决这些问题，在创先争优活动中，高校可从三个方面进行建设。一是将学习型党组织建设与学风建设结合起来，督促激励支部学生党员努力学习，通过支部党员的共同努力，形成学习型组织，形成人人积极学习，奋发向上的学习风气。二是将创先争优中的“先锋模范”与学风建设结合起来。通过党员带头学习提高、带头争创佳绩，促进、带动其他学生，形成学习目的明确，态度端正，刻苦钻研的学习风气。三是将创先争优中的信念教育与学风建设结合起来。在创先争优的过程中，牢固树立党员的正确的世界观、人生观和价值观，敢于同不良行为和不正之风作斗争，树立和维护党员形象，促进学风的良好发展。
四、创先争优活动与班风建设相结合
班风是一个班级在共同的学习、工作、生活、人际关系处理过程中形成长期占主导地位的稳定的倾向，是全体成员精神风貌的具体体现。对于一个具有优良班风的班集体而言，其群体成员对班集体荣誉高度关心、集体成员之间关系和谐、对学习高度重视、具有良好的学习惯、班上学习氛围浓厚、遵守校级校规、勤于实践等。良好的班风对外是班级的良好形象，对内它能营造一种朝气蓬勃、催人向上的氛围，对学生是一种无形的动力。近年来，很多高校由于施行学分制，同一班级的学生经常不在一起学习、生活，班集体荣誉感意识不强，班级文化建设薄弱、学习氛围不浓厚，不遵守校级校规。针对这些问题，在创先争优活动中，应将支部建设与班风建设结合起来，从以下几个方面进行建设。一是创建“五个好”，争做“五带头”。在班级支部的建设上，通过创建“五个好”活动，建好支部班子，建好党员队伍，建好工作机制，提高学习成绩，服务广大师生；通过争做“五带头”活动，让每一位学生党员应该努力践行自己对组织的承诺，带头学习提高、带头争创佳绩、带头服务同学，带头遵纪守法。二是带头弘扬正气。在此基础上，充分发挥支部的战斗堡垒作用，引导班级同学积极向上，凝聚人心，形成师生之间、同学之间互帮互助的关系，使每一个成员都有主人翁责任感，充分认识到个人荣辱与集体荣辱息息相关，认识到集体和自己相互需要。
五、创先争优活动与工作作风相结合
在对学风建设的认识上，人们往往只注重教师的师德师风建设和学生的学习风气建设，而忽视了具有服务作用的各行政管理部门，这是不全面的理解。实际上，高校学风建设是一项复杂系统工程，涉及到学校的方方面面，高校中的行政管理部门承担着为教学、科研服务的重要职能，对加强和改进学校学风建设的具有重要地位和作用。各行政管理部门的运转效率，工作方式和方法、服务观念、服务意识、服务态度、服务能力、服务水平、制度建设及其执行力度等状况，直接关系到学校管理的特色和水平，关系到学校的整体形象。因此，在创先争优活动中，行政管理部门各党支部须紧密结合“四项制度”建设，结合工作实际，以广大教工党员为主体，针对目前高校机关部门“位置把握不正，习惯发号施令，冷言淡语，工作的责任心、主动性不够，以自我为中心，忘记了机关工作的根本宗旨是为教学、科研、师生服务，很少考虑学校全局的利益，很少想到基层的需要，在一定程度上还存在‘脸难看、门难进、话难听、事难办’的衙门作风。”积极深入开展具有针对性和实效性的系列学风建设活动，如在转变工作作风方面，应严格党员干部联系群众，服务群众的制度，要求教工党员放下架子，深入到师生中，开展走访学生、定期与师生座谈交流等活动，细心听取他们的意见或建议，开展批评与自我批评，主动回应师生员工的关切和期待，切实解决师生员工工作、学习和生活中遇到的实际困难，努力形成服务师生员工的长效机制。从而在校园营造一种“为民务实、风清气正”的育人环境。
参考文献：
1、李玉兰.中国大学生党员约占大学生总人数的8%[DB/OL].新民网,2009-07-01．
2、吴正浩,朱文文.高校学风建设的现状与对策思考[J].文教资料,2008(10).
3、贾宝祥.试论高校校风建设的意义和途径[J].吉林华桥外国语学院学报,2007(1).
4、赵明明.高校教风建设存在的问题及对策[J].和田师范专科学校学报,2008(2).
5、吴珊.浅议普通高校学风建设问题及对策[J].科技创业月刊,2010(12).
6、柳红星.高校机关作风建设与和谐校园的构建[J].南昌工程学院学报,2007(10).
7、陈章龙.以经常性的创先争优活动推动高校事业发展[J].学校党建与思想教育,2010(8）.
（作者单位：云南农业大学经济管理学院。其中田东林为通讯作者）