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摘要：随着时代的发展，传统的教学模式已经不能够适应现在学生群体的特征，教师需要转换课堂教学的模式，物理作为学生进入初中之后新接触的科目之一，和数学有着千丝万缕的关系，也有着一定的难度，物理知识和生活中的许多常见现象和常识有着千丝万缕的关系，所以教师们应当学会利用生活当中的实际例子，将生活现象引入教学课堂当中，将初中物理课堂与生活化教学相结合，让学生们明白物理在生活中无处不在，从而吸引学生的兴趣。
关键词：初中物理;生活教学;学习共鸣;理解深刻;知识实践
对于学生们来说，和蔼可亲的老师和生动有趣的课堂氛围是最能吸引学生兴趣的，在初中物理的教学过程当中，教师们要想实现初中物理课堂和生活化教学的有效结合，就可以通过营造一个生活化教学的课堂氛围，在教学中设定与生活密切相关的物理情境，教导学生们將物理学科知识运用到生活的各个方面，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，本文将针对初中物理课堂与生活化教学的有效结合展开讨论，希望本人在拙见可以起到好的作用。
一、吸引学习共鸣
不管是什么年龄段的学生都会有活泼好动、容易走神的特点，学生们沉不下心耐不住性子去学习，但是教师要巧妙地运用生活背景，让学生们发现问题，激发学生们学习物理的兴趣，在物理课堂教学中适时地创设生活化的问题情境，引导学生在教师营造的物理情景中，根据自己所掌握的物理知识进行探索，充分利用自己的生活经验和学习资源，增加学生在生活过程中学习物理的机会，这样能够激励学生们自主地参加学习活动，吸引学生的学习共鸣。
例如，我在进行讲解“光现象”这一章节时，课本上的理论知识是比较正式和晦涩的，所以在实际的教学中，我结合日常生活中会出现的一些现象，将光传播的问题转化为日常生活中常见的问题，我会问学生：“为什么在山林当中，早上我们会看到在树的缝隙当中投下来的阳光是一道一道的呢？为什么我们在城市的夜晚会看到有许多广告灯投射在地上的光条也是一道一道呢？”提出过这些问题之后，我让学生们开始自己的讨论，学生们都很乐意的展开了讨论，然后回想自己生活当中遇到的一些现象，然后积极地回答问题，之后我就会引导学生从专业的角度重新认识这些生活现象，然后再归纳出这些现象中体现出的共同点，作出总结，让学生们明白光在同一种均匀介质中是沿直线传播的道理。
二、理解更加深刻
物理教学应当努力地从问题的情景出发，结合实际生活的例子给出问题，把身边的事物展现在课堂上，让学生们利用自己的生活经验，积极认识和解决问题，这样枯燥乏味的教学知识就能够转化为学生们在日常生活中能够接触到的生动形象的东西，非常有利于学生们去学习理解掌握知识，也能够帮助学生们在脑海中将这些知识串联起来，提高复习的效率，学生在无形当中就会感受到物理的神奇之处，生动知识的形象也会让学生减轻学习压力。
例如，我在进行讲解“物态变化”这一章节时，物体间的三态变化，物质间的变化形式多样，以及变化时的条件时间度要求严格，学生对于书面上的图片示意可能不是太容易能掌握，所以在实际教学的过程中，我就给学生们提了温度计这样一个例子，其实温度计的设置原理就是利用液体的热胀冷缩规律制成的，这些和物态变化之间有着非常紧密的联系，我还直接在课堂上做起了实验，让学生们观察温度计在不同情况下的状态，通过这种实际演示引出课本上的知识，学生们在现场演示的过程中对物态变化的知识理解更加的深刻。
三、加强知识实践
物理与生活化教学的结合，就是要把初中物理教学的内容与学生的生活经验以及生活常识联系在一起，尽可能地激发学生学习物理的积极性，通过物理在实际生活当中的运用来吸引学生的兴趣，教师也可以通过这个过程提升自身的教学技巧以及整体素质，在师生互利的过程中，学生把生活和学习联系在一起，充分调动了自身的学习积极性，学会了用自身学习到的知识去解决问题，强化了知识实践的应用，提高了生活能力。
例如，我在进行讲解“运动和力”这一章节时，课本上就给学生介绍了牛顿第一定律以及摩擦力和杠杆的一部分知识，在课堂上，为了让学生们明白力的作用到底是如何的，它们相互之间有什么关系，我就采用了一个小的杠杆工具，利用的砝码不断地进行实验，让学生们明白力和杠杆臂长短的关系能够影响最后做功的结果，有一个学生对我说，在学习了这方面的知识之后，他就改掉了使用筷子时，手的位置普遍放得比较低的习惯，因为他明白了，这样是比较费力的情况，要把手放在筷子尾端才能够更加省力，也能夹得更远，我对这位学生的发现感到十分欣慰，在学习的过程中，他加强了知识的实践，提升了生活的能力，他也在当中体会到了物理的魅力。
总而言之，在初中物理课堂上将教学内容与生活化教学有效结合，是十分有效的教学方式，这能够在极大程度上吸引学生的兴趣，帮助学生们理解抽象化的物理概念，增进学生对知识的理解和掌握，还能够培养学生们解决问题的能力，强化知识实践应用，把所学所得运用到生活当中，让学生们在生活的课堂当中感受物理，也能让物理课堂充满生机和活力，帮助学生们成为具有个性的创造性人才。
参考文献：
[1]钟祖风.初中物理生活化教学方法的有效尝试[J].基础教育研究，2015（19）
[2]李强.初中物理教学生活化的认识与实践[J].现代教育科学，2012（12）
关键词：初中物理;生活教学;学习共鸣;理解深刻;知识实践
对于学生们来说，和蔼可亲的老师和生动有趣的课堂氛围是最能吸引学生兴趣的，在初中物理的教学过程当中，教师们要想实现初中物理课堂和生活化教学的有效结合，就可以通过营造一个生活化教学的课堂氛围，在教学中设定与生活密切相关的物理情境，教导学生们將物理学科知识运用到生活的各个方面，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，本文将针对初中物理课堂与生活化教学的有效结合展开讨论，希望本人在拙见可以起到好的作用。
一、吸引学习共鸣
不管是什么年龄段的学生都会有活泼好动、容易走神的特点，学生们沉不下心耐不住性子去学习，但是教师要巧妙地运用生活背景，让学生们发现问题，激发学生们学习物理的兴趣，在物理课堂教学中适时地创设生活化的问题情境，引导学生在教师营造的物理情景中，根据自己所掌握的物理知识进行探索，充分利用自己的生活经验和学习资源，增加学生在生活过程中学习物理的机会，这样能够激励学生们自主地参加学习活动，吸引学生的学习共鸣。
例如，我在进行讲解“光现象”这一章节时，课本上的理论知识是比较正式和晦涩的，所以在实际的教学中，我结合日常生活中会出现的一些现象，将光传播的问题转化为日常生活中常见的问题，我会问学生：“为什么在山林当中，早上我们会看到在树的缝隙当中投下来的阳光是一道一道的呢？为什么我们在城市的夜晚会看到有许多广告灯投射在地上的光条也是一道一道呢？”提出过这些问题之后，我让学生们开始自己的讨论，学生们都很乐意的展开了讨论，然后回想自己生活当中遇到的一些现象，然后积极地回答问题，之后我就会引导学生从专业的角度重新认识这些生活现象，然后再归纳出这些现象中体现出的共同点，作出总结，让学生们明白光在同一种均匀介质中是沿直线传播的道理。
二、理解更加深刻
物理教学应当努力地从问题的情景出发，结合实际生活的例子给出问题，把身边的事物展现在课堂上，让学生们利用自己的生活经验，积极认识和解决问题，这样枯燥乏味的教学知识就能够转化为学生们在日常生活中能够接触到的生动形象的东西，非常有利于学生们去学习理解掌握知识，也能够帮助学生们在脑海中将这些知识串联起来，提高复习的效率，学生在无形当中就会感受到物理的神奇之处，生动知识的形象也会让学生减轻学习压力。
例如，我在进行讲解“物态变化”这一章节时，物体间的三态变化，物质间的变化形式多样，以及变化时的条件时间度要求严格，学生对于书面上的图片示意可能不是太容易能掌握，所以在实际教学的过程中，我就给学生们提了温度计这样一个例子，其实温度计的设置原理就是利用液体的热胀冷缩规律制成的，这些和物态变化之间有着非常紧密的联系，我还直接在课堂上做起了实验，让学生们观察温度计在不同情况下的状态，通过这种实际演示引出课本上的知识，学生们在现场演示的过程中对物态变化的知识理解更加的深刻。
三、加强知识实践
物理与生活化教学的结合，就是要把初中物理教学的内容与学生的生活经验以及生活常识联系在一起，尽可能地激发学生学习物理的积极性，通过物理在实际生活当中的运用来吸引学生的兴趣，教师也可以通过这个过程提升自身的教学技巧以及整体素质，在师生互利的过程中，学生把生活和学习联系在一起，充分调动了自身的学习积极性，学会了用自身学习到的知识去解决问题，强化了知识实践的应用，提高了生活能力。
例如，我在进行讲解“运动和力”这一章节时，课本上就给学生介绍了牛顿第一定律以及摩擦力和杠杆的一部分知识，在课堂上，为了让学生们明白力的作用到底是如何的，它们相互之间有什么关系，我就采用了一个小的杠杆工具，利用的砝码不断地进行实验，让学生们明白力和杠杆臂长短的关系能够影响最后做功的结果，有一个学生对我说，在学习了这方面的知识之后，他就改掉了使用筷子时，手的位置普遍放得比较低的习惯，因为他明白了，这样是比较费力的情况，要把手放在筷子尾端才能够更加省力，也能夹得更远，我对这位学生的发现感到十分欣慰，在学习的过程中，他加强了知识的实践，提升了生活的能力，他也在当中体会到了物理的魅力。
总而言之，在初中物理课堂上将教学内容与生活化教学有效结合，是十分有效的教学方式，这能够在极大程度上吸引学生的兴趣，帮助学生们理解抽象化的物理概念，增进学生对知识的理解和掌握，还能够培养学生们解决问题的能力，强化知识实践应用，把所学所得运用到生活当中，让学生们在生活的课堂当中感受物理，也能让物理课堂充满生机和活力，帮助学生们成为具有个性的创造性人才。
参考文献：
[1]钟祖风.初中物理生活化教学方法的有效尝试[J].基础教育研究，2015（19）
[2]李强.初中物理教学生活化的认识与实践[J].现代教育科学，2012（12）