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摘 要：在初中数学教学当中，教师经常是只管为学生讲述教材当中的数学知识，却很少考虑数学教学课堂是否充满趣味性，学生是否有兴趣和动力进行数学知识的探究与学习。这样的教学方式，往往会导致初中数学教学课堂的氛围比较沉闷，学生不乐意学习数学知识，初中数学教学质量一直难以提高。鉴于此，在初中数学教学当中，教师要重视提高初中数学教学课堂的趣味性，从而提高学生探究数学知识的积极性。本文以自身教学经验为例，对提高初中数学教学趣味性的实践进行了一番阐述和说明。
关键词：初中数学;趣味性;技巧;情境;问题
当今社会，随着新课标的全面实行，教师在进行初中数学教学之时，已经逐渐摒弃了以往“填鸭”式的教学方式，而是更加注重采用多种创新的方式，对学生进行教学，以此可以让学生乐于对有关数学知识进行深入地探究与学习。因此，在初中数学教学当中，教师要重视采用多种教学方式，对学生进行知识的讲解，从而不断提高初中数学教学课堂的趣味性。
一、注重导入的技巧
在初中数学教学当中，教师在对学生进行教学之时，首先需要为学生设计精美的课堂导入，以此可以在课堂一开始就让学生将自己已经玩散的思维从课下收回来，并快速地进入到知识的探究当中。因此，在初中数学教学当中，教师要注重为学生设计良好的课堂导入，这样，不仅可以提高课堂导入的质量，还可以提高学生对数学新知识探索的兴趣和动力。
例如，以“平面直角坐标系”为例，一上课，我先向学生提出了以下问题：同学们，你们在平时的生活当中，有没有去电影院看过电影呢？那么，你们在看电影时，是如何找到自己的座位的呢？并让学生结合自己的生活经验，相互之间对上述问题进行了探究。在学生探究结束之后，我对学生说道：同学们，其实，在我们的生活当中，运用两个数字来确定位置的例子还有很多，如在下象棋时，我们经常会听到有人说炮五进四等等，那么，运用两个数字来确定位置有什么要求呢？而这也是我们这节课将要学习的内容。现在，就让我们走进“平面直角坐标系”，共同学习一下吧。这样，教师通过对学生进行巧妙的导入，不仅提高了课堂导入的质量，还提高了学生对数学新知识探索的兴趣和动力。
二、创设直观的情境
当今社会，随着科技的不断发展，教师在对学生进行授课之时，已经逐渐将多媒体运用到了数学教学课堂当中，以此可以让学生直观地进行数学知识的学习，进而降低学生数学学习的压力。因此，在初中数学教学当中，教师要重视直观情境的创设，这样，不仅可以降低学生对初中数学教学的抗拒感，还可以提高初中数学趣味教学的效率。
例如，以“几何图形”为例，在讲述本节课的有关知识时，我先借助多媒体，向学生出示了一些生活中常见的实物的图片，如篮球、文具盒、漏斗等等，并结合图片向学生提出了以下问题：上述图片当中的实物，在我们生活当中是非常常见的，你们能够根据这些实物，想象出其对应的几何体吗？在此基础上，我让学生结合自己已有的知识和生活经验对上述实物所对应的几何体进行了想象，并让学生将对应的几何体画了出来。之后，我结合学生画出的几何体，向学生提出了以下问题：同学们，你们能对自己画出的几何体进行分类吗？并让学生结合自己已经学过的知识，对常见的立体图形进行了分类。最后，我利用多媒體，并结合教材内容，为学生讲述了常见的平面图形，以及三视图的有关知识。这样，教师通过为学生创设直观的教学情境，不仅降低了学生对初中数学教学的抗拒感，还提高了初中数学趣味教学的效率。
三、设置有趣的问题
在初中数学教学当中，教师在对学生进行数学教学之时，经常会向学生提出一些与教材当中的知识有关的问题，以此来对学生进行引导，从而降低学生掌握数学知识的难度。因此，在初中数学教学当中，教师要注重为学生设计一些有趣的问题，这样，不仅可以提高学生解决有关数学问题的能力，还可以让学生正确掌握教材当中的数学知识。
例如，以“平移”为例，在讲述教材内容时，我先向学生提出了以下问题：同学们，你们会画雪人吗？你们知道怎样才能够在纸上，画出一排大小和形状完全一样的雪人吗？并让学生亲自动手进行了操作，使学生体会了平移现象。然后，我继续向学生提问道：同学们，你们画出的这一排雪人，什么发生了改变呢？什么没有发生改变呢？应该怎样测量各个雪人之间移动的距离呢？由此引导学生对平移的性质进行了探究。在此基础上，我结合教材内容，为学生讲述了平移的概念以及相关知识，并为学生讲述了教材当中的重点例题，巩固了学生掌握的本节课的有关知识。这样，教师通过为学生设计有趣的问题，不仅提高了学生解决有关数学问题的能力，还使学生正确掌握了教材当中的数学知识。
总而言之，在初中数学教学当中，教师要重视提高数学教学课堂的趣味性，以此可以让学生有动力和兴趣去学习教材当中的数学知识，而且，在今后的初中数学教学当中，教师要积极对各种能够提高数学教学课堂趣味性的教学方法进行不断改革和完善，从而实现对学生进行高质量数学教学的目的。
参考文献：
[1]曲静. 浅谈如何打造初中数学趣味性教学[J]. 课程教育研究，2017（9）.
[2]余春水. 小议提高初中数学教学的趣味性[J]. 南北桥，2017（20）：77.
关键词：初中数学;趣味性;技巧;情境;问题
当今社会，随着新课标的全面实行，教师在进行初中数学教学之时，已经逐渐摒弃了以往“填鸭”式的教学方式，而是更加注重采用多种创新的方式，对学生进行教学，以此可以让学生乐于对有关数学知识进行深入地探究与学习。因此，在初中数学教学当中，教师要重视采用多种教学方式，对学生进行知识的讲解，从而不断提高初中数学教学课堂的趣味性。
一、注重导入的技巧
在初中数学教学当中，教师在对学生进行教学之时，首先需要为学生设计精美的课堂导入，以此可以在课堂一开始就让学生将自己已经玩散的思维从课下收回来，并快速地进入到知识的探究当中。因此，在初中数学教学当中，教师要注重为学生设计良好的课堂导入，这样，不仅可以提高课堂导入的质量，还可以提高学生对数学新知识探索的兴趣和动力。
例如，以“平面直角坐标系”为例，一上课，我先向学生提出了以下问题：同学们，你们在平时的生活当中，有没有去电影院看过电影呢？那么，你们在看电影时，是如何找到自己的座位的呢？并让学生结合自己的生活经验，相互之间对上述问题进行了探究。在学生探究结束之后，我对学生说道：同学们，其实，在我们的生活当中，运用两个数字来确定位置的例子还有很多，如在下象棋时，我们经常会听到有人说炮五进四等等，那么，运用两个数字来确定位置有什么要求呢？而这也是我们这节课将要学习的内容。现在，就让我们走进“平面直角坐标系”，共同学习一下吧。这样，教师通过对学生进行巧妙的导入，不仅提高了课堂导入的质量，还提高了学生对数学新知识探索的兴趣和动力。
二、创设直观的情境
当今社会，随着科技的不断发展，教师在对学生进行授课之时，已经逐渐将多媒体运用到了数学教学课堂当中，以此可以让学生直观地进行数学知识的学习，进而降低学生数学学习的压力。因此，在初中数学教学当中，教师要重视直观情境的创设，这样，不仅可以降低学生对初中数学教学的抗拒感，还可以提高初中数学趣味教学的效率。
例如，以“几何图形”为例，在讲述本节课的有关知识时，我先借助多媒体，向学生出示了一些生活中常见的实物的图片，如篮球、文具盒、漏斗等等，并结合图片向学生提出了以下问题：上述图片当中的实物，在我们生活当中是非常常见的，你们能够根据这些实物，想象出其对应的几何体吗？在此基础上，我让学生结合自己已有的知识和生活经验对上述实物所对应的几何体进行了想象，并让学生将对应的几何体画了出来。之后，我结合学生画出的几何体，向学生提出了以下问题：同学们，你们能对自己画出的几何体进行分类吗？并让学生结合自己已经学过的知识，对常见的立体图形进行了分类。最后，我利用多媒體，并结合教材内容，为学生讲述了常见的平面图形，以及三视图的有关知识。这样，教师通过为学生创设直观的教学情境，不仅降低了学生对初中数学教学的抗拒感，还提高了初中数学趣味教学的效率。
三、设置有趣的问题
在初中数学教学当中，教师在对学生进行数学教学之时，经常会向学生提出一些与教材当中的知识有关的问题，以此来对学生进行引导，从而降低学生掌握数学知识的难度。因此，在初中数学教学当中，教师要注重为学生设计一些有趣的问题，这样，不仅可以提高学生解决有关数学问题的能力，还可以让学生正确掌握教材当中的数学知识。
例如，以“平移”为例，在讲述教材内容时，我先向学生提出了以下问题：同学们，你们会画雪人吗？你们知道怎样才能够在纸上，画出一排大小和形状完全一样的雪人吗？并让学生亲自动手进行了操作，使学生体会了平移现象。然后，我继续向学生提问道：同学们，你们画出的这一排雪人，什么发生了改变呢？什么没有发生改变呢？应该怎样测量各个雪人之间移动的距离呢？由此引导学生对平移的性质进行了探究。在此基础上，我结合教材内容，为学生讲述了平移的概念以及相关知识，并为学生讲述了教材当中的重点例题，巩固了学生掌握的本节课的有关知识。这样，教师通过为学生设计有趣的问题，不仅提高了学生解决有关数学问题的能力，还使学生正确掌握了教材当中的数学知识。
总而言之，在初中数学教学当中，教师要重视提高数学教学课堂的趣味性，以此可以让学生有动力和兴趣去学习教材当中的数学知识，而且，在今后的初中数学教学当中，教师要积极对各种能够提高数学教学课堂趣味性的教学方法进行不断改革和完善，从而实现对学生进行高质量数学教学的目的。
参考文献：
[1]曲静. 浅谈如何打造初中数学趣味性教学[J]. 课程教育研究，2017（9）.
[2]余春水. 小议提高初中数学教学的趣味性[J]. 南北桥，2017（20）：77.