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【摘要】目前，初中数学的课程改革进程不断加快。为了提升初中数学课堂教学效率，教师应该遵循因材施教的原则，采用分层走班教学的方式，使不同层次水平的学生均能从中受益，最终达到既定的初中数学教学目标。本文通过阐述初中数学作业分层设计的应用价值，并且提出了初中数学作业分层设计实践的有效策略。。
【关键词】初中数学；作业分层设计；教学管理实践
作为初中阶段的主要学科之一，数学课程的学习对于广大的初中生来说，困难较大，其中很多数学理论和知识过于抽象，不利于学生的理解和掌握。为了改变这个情况，初中数学教师开始凸显出学生的课堂主体地位，以分层走班的教学模式，结合不同学生的差别情况，采用合适的教学方法，让更多的学生对于数学的学习充满信心和兴趣，达到了因材施教的效果，挖掘出学生内在的潜力。鉴于此，深入探究与分析初中数学作业分层设计的有效实践策略显得尤为必要，具有重要的研究意义和实践价值。
一、初中数学作业分层设计的应用价值
由于初中数学课程的不断改革，使教师意识到因材施教的重要性。作为巩固和运用数学知识的有效手段，数学作业的布置需要保证一定的科学性与合理性。通过采用数学作业分层设计的方式，让更多的学生可以全面发展，获得更多的数学知识，使其拥有的内在潜力得到激发。鉴于初中数学课程拥有一定的难度，学生在学习的过程中由于部分知识过于抽象、难懂，使学生产生了畏难情绪，对数学学习的兴趣逐渐下降。教师运用数学作业分层设计的方法，进一步深入掌握学生对数学知识的运用情况，同时在此过程当中能够结合各个学生的实际接受和学习数学知识的能力状况，为其布置相应的作业数量和内容，确保一定的针对性和实用性。实际上，初中数学教师进行作业分层设计的过程当中，不但使自身的专业知识获得补充，教学水平得以提升，而且在减少了学生作业压力的同时，让其学习的质量获得有效的保障，为后续的数学学习做出良好的铺垫。由此可见，初中数学作业分层设计的应用具有一定的价值。
二、初中数学作业分层设计实践的有效策略
1.以分层设计方式为学生营造良好的完成作业氛围
鉴于初中学生的年龄较小，易于遭受到不同因素的干扰和影响，在学习方面缺少一定的主动性和自觉性，导致学习效果不佳。因此，为了提高初中数学的教学效果，教师有责任为其创建一个良好的学习氛围，激發其学习数学知识的热情和积极性，使各个学生经过协同合作，均有所获益。比如，某初中数学教师运用分层设计的方式，为1、2、3组不同的学生布置相应的作业任务，同时对于学生做完的作业结果，要求其他组别学生进行修改。具体来说，当2组的作业出现了很多的错误以后，教师将其记录到黑板上面，由3组的同学进行改正；3组学生作业当中的错误，则由1组的同学进行改正；至于1组同学作业当中出现的错误，班级所有学生均可以进行改正，通过此项举措，一方面激发了学生在学习数学知识方面的兴趣和热情，另一方面，也增强了学生之间的团结互助能力，让不同组别当中的学生经过沟通和交流，及时了解到自己在做作业过程中存在的错误和不足，由此形成一个积极、轻松、和谐的学习环境，有利于提高学生完成数学作业的速度和效率，从而达到既定的初中数学教学目标。
2.科学利用作业分层设计方法，增强学生运用数学知识能力
教师依靠数学作业的布置，使学生对所学习的初中数学知识进行巩固和有效运用。所以，教师实施数学作业的分层设计的时候，应该凸显出一定的分层性优势和特点。教师应该结合来自A、B不同班级的学生自身的情况，进而完成科学的设计。针对B层次班的学生而言，进行数学作业分层设计的时候应该以初中数学课本为主，对于拥有很大难度的相关问题予以摒弃；针对A层次班的学生而言，应该做到一定的扩展训练，使其解决数学问题的能量得到进一步的提高。
例如，教师进行《认识三角形》作业内容的布置时候，针对A、B班的不同学生进行分层设计如下：
对于A层次班级的学生布置的作业为：请仔细看下图1，说出图内共计多少个三角形？假如，求解∠A是多少度？
图1
对于B层次班级的学生布置的作业为： 均满足，求的值各为多少？此三条边能否形成三角形？假如可以形成三角形，求该三角形的周长是多少；假如无法形成三角形，请说明具体的原因。通过这种分层设计的方式，让学生完成数学作业的质量变得更高。
3.加强课堂作业布置时的分层练习与指导
对于初中数学作业的分层设计教学来说，需要涵盖下述不同的构成内容，其一为课后的作业，其二则为课堂作业。当进行课后作业的分层布置设计时，需要教师结合学生课堂作业的完成情况进行编制。而开展课堂作业的分层设计过程当中，应该依据不同学生对所学习数学知识的理解与掌握情况，分层布置相应的作业内容，确保作业的难易度合适。教师通过将班级中的学生进行分组的方式，让学生到黑板上面实施不一样的练习，然后由教师予以集中讲解和指导，使不同的学生均有所获益。显而易见，通过这种数学作业的分层布置方式，让不同层次的学生都能够进行科学地练习，进而巩固所学习到的数学知识。
三、结语
从本文的阐述与分析当中，可以获知，深入探究与分析初中数学作业分层设计的有效实践策略显得尤为必要，具有重要的研究意义和实践价值。本文通过阐述初中数学作业分层设计的应用价值，并且提出了初中数学作业分层设计实践的有效策略：以分层设计方式为学生营造良好的完成作业氛围、科学利用作业分层设计方法，增强学生运用数学知识能力、加强课堂作业布置时的分层练习与指导。希望此次研究的内容和结果，可以得到有关初中数学教师工作人员的关注与重视，并且从中获取一定的启发和帮助，增强分层走班教学方式在初中数学作业教学中的应用效果，以便推动我国初中教育事业的不断前进和发展。
[本文系2016年中山市立项课题“走班模式下初中数学分层教学设计的研究”研究的成果之一]
参考文献：
[1]严允彤.初中数学作业分层设计的实践和研究[J].数学学习与研究：教研版，2018，20（18）：110-115.
[2]王慧.浅谈初中数学家庭作业分层的实践和思考[J].数学学习与研究，2017，30（16）：222-225.
【关键词】初中数学；作业分层设计；教学管理实践
作为初中阶段的主要学科之一，数学课程的学习对于广大的初中生来说，困难较大，其中很多数学理论和知识过于抽象，不利于学生的理解和掌握。为了改变这个情况，初中数学教师开始凸显出学生的课堂主体地位，以分层走班的教学模式，结合不同学生的差别情况，采用合适的教学方法，让更多的学生对于数学的学习充满信心和兴趣，达到了因材施教的效果，挖掘出学生内在的潜力。鉴于此，深入探究与分析初中数学作业分层设计的有效实践策略显得尤为必要，具有重要的研究意义和实践价值。
一、初中数学作业分层设计的应用价值
由于初中数学课程的不断改革，使教师意识到因材施教的重要性。作为巩固和运用数学知识的有效手段，数学作业的布置需要保证一定的科学性与合理性。通过采用数学作业分层设计的方式，让更多的学生可以全面发展，获得更多的数学知识，使其拥有的内在潜力得到激发。鉴于初中数学课程拥有一定的难度，学生在学习的过程中由于部分知识过于抽象、难懂，使学生产生了畏难情绪，对数学学习的兴趣逐渐下降。教师运用数学作业分层设计的方法，进一步深入掌握学生对数学知识的运用情况，同时在此过程当中能够结合各个学生的实际接受和学习数学知识的能力状况，为其布置相应的作业数量和内容，确保一定的针对性和实用性。实际上，初中数学教师进行作业分层设计的过程当中，不但使自身的专业知识获得补充，教学水平得以提升，而且在减少了学生作业压力的同时，让其学习的质量获得有效的保障，为后续的数学学习做出良好的铺垫。由此可见，初中数学作业分层设计的应用具有一定的价值。
二、初中数学作业分层设计实践的有效策略
1.以分层设计方式为学生营造良好的完成作业氛围
鉴于初中学生的年龄较小，易于遭受到不同因素的干扰和影响，在学习方面缺少一定的主动性和自觉性，导致学习效果不佳。因此，为了提高初中数学的教学效果，教师有责任为其创建一个良好的学习氛围，激發其学习数学知识的热情和积极性，使各个学生经过协同合作，均有所获益。比如，某初中数学教师运用分层设计的方式，为1、2、3组不同的学生布置相应的作业任务，同时对于学生做完的作业结果，要求其他组别学生进行修改。具体来说，当2组的作业出现了很多的错误以后，教师将其记录到黑板上面，由3组的同学进行改正；3组学生作业当中的错误，则由1组的同学进行改正；至于1组同学作业当中出现的错误，班级所有学生均可以进行改正，通过此项举措，一方面激发了学生在学习数学知识方面的兴趣和热情，另一方面，也增强了学生之间的团结互助能力，让不同组别当中的学生经过沟通和交流，及时了解到自己在做作业过程中存在的错误和不足，由此形成一个积极、轻松、和谐的学习环境，有利于提高学生完成数学作业的速度和效率，从而达到既定的初中数学教学目标。
2.科学利用作业分层设计方法，增强学生运用数学知识能力
教师依靠数学作业的布置，使学生对所学习的初中数学知识进行巩固和有效运用。所以，教师实施数学作业的分层设计的时候，应该凸显出一定的分层性优势和特点。教师应该结合来自A、B不同班级的学生自身的情况，进而完成科学的设计。针对B层次班的学生而言，进行数学作业分层设计的时候应该以初中数学课本为主，对于拥有很大难度的相关问题予以摒弃；针对A层次班的学生而言，应该做到一定的扩展训练，使其解决数学问题的能量得到进一步的提高。
例如，教师进行《认识三角形》作业内容的布置时候，针对A、B班的不同学生进行分层设计如下：
对于A层次班级的学生布置的作业为：请仔细看下图1，说出图内共计多少个三角形？假如，求解∠A是多少度？
图1
对于B层次班级的学生布置的作业为： 均满足，求的值各为多少？此三条边能否形成三角形？假如可以形成三角形，求该三角形的周长是多少；假如无法形成三角形，请说明具体的原因。通过这种分层设计的方式，让学生完成数学作业的质量变得更高。
3.加强课堂作业布置时的分层练习与指导
对于初中数学作业的分层设计教学来说，需要涵盖下述不同的构成内容，其一为课后的作业，其二则为课堂作业。当进行课后作业的分层布置设计时，需要教师结合学生课堂作业的完成情况进行编制。而开展课堂作业的分层设计过程当中，应该依据不同学生对所学习数学知识的理解与掌握情况，分层布置相应的作业内容，确保作业的难易度合适。教师通过将班级中的学生进行分组的方式，让学生到黑板上面实施不一样的练习，然后由教师予以集中讲解和指导，使不同的学生均有所获益。显而易见，通过这种数学作业的分层布置方式，让不同层次的学生都能够进行科学地练习，进而巩固所学习到的数学知识。
三、结语
从本文的阐述与分析当中，可以获知，深入探究与分析初中数学作业分层设计的有效实践策略显得尤为必要，具有重要的研究意义和实践价值。本文通过阐述初中数学作业分层设计的应用价值，并且提出了初中数学作业分层设计实践的有效策略：以分层设计方式为学生营造良好的完成作业氛围、科学利用作业分层设计方法，增强学生运用数学知识能力、加强课堂作业布置时的分层练习与指导。希望此次研究的内容和结果，可以得到有关初中数学教师工作人员的关注与重视，并且从中获取一定的启发和帮助，增强分层走班教学方式在初中数学作业教学中的应用效果，以便推动我国初中教育事业的不断前进和发展。
[本文系2016年中山市立项课题“走班模式下初中数学分层教学设计的研究”研究的成果之一]
参考文献：
[1]严允彤.初中数学作业分层设计的实践和研究[J].数学学习与研究：教研版，2018，20（18）：110-115.
[2]王慧.浅谈初中数学家庭作业分层的实践和思考[J].数学学习与研究，2017，30（16）：222-225.