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【摘要】阅读教学作为初中语文教学的一部分，既可以提升学生的阅读能力，也可以激发学生的阅读兴趣。初中生在进行阅读的过程中，可以获取更多的知识，扩宽其视野，增长其见识，这对于初中生智力的开发、情操的陶冶起到了不可替代的作用。本文中，笔者对初中生语文阅读能力的培养进行了探讨，并提出了部分提升学生阅读能力的教学措施，以期促进学生更好地阅读。
【关键词】初中生；语文阅读能力；阅读兴趣
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
引言
阅读，作为语文教学的一个重要环节，在学生的语文学习过程中占据着重要的地位。没有阅读，也就谈不上学习语文。古语有云，“读书破万卷，下笔如有神”“书读百遍，其义自见”……这些古训能够体现出阅读的重要性。因此，作为一名初中语文教师，在初中生学习语文的过程中，应尽可能地培养学生阅读兴趣，提升其阅读能力，进而有助于其整体语文素养的提高。
一、创设阅读氛围，激发学生阅读欲望
良好的阅读氛围对于学生的阅读欲望起到了一定的激发作用。在语文课堂中，教师首先应当创设一种和谐、幽默、轻松的学习氛围来让学生们放松心情，进而毫无负担地进行阅读方面的学习。当学生们在放松的氛围中进行阅读，他们的思维能力会变得更加活跃，提出令人意想不到的观点。作为教师，这时应当仔细倾听学生提出的想法，不要打断，并对其观点进行评价，予以鼓励，从而树立学生的自信心。只有当学生的观点得到认可的时候，他们才能更加大胆地提出新的观点，同学之间才会有更多的讨论，许多学生为了在课堂讨论中获得发言的机会，会利用更多的时间来阅读，增长自己的见识，从而提出更具特色的观点，以此来激发彼此阅读的欲望。
二、给予学生充分阅读的主动权，在多元模式中提高能力
在传统的语文课堂上，阅读教学的主要方式就是教师通过不断地提问、细致地分析原文来提升学生的阅读能力，但是这种教学方式起到的教学效果是微乎其微的。笔者通过与学生交流沟通，得知一些学生会对教师的反复提问感到厌烦，同时也没有更多的时间来进行细致的原文阅读。因此，教师在阅读教学的过程中，应当给予学生充分的主动权，充分利用课堂时间、采用多种方式进行阅读，例如大声朗读，或者心中默读等，以此将阅读成为一种平常状态，让学生养成良好的阅读习惯。除了课堂时间的利用之外，还应当充分利用早自习的时间，如可以在语文课代表的带领下，让学生一起声朗读课文、背诵诗歌，或者通读课文等，通过多种方式的引导，促进学生阅读能力的提升。
三、实施个性化阅读活动，提高学生阅读能力
正处于青春期的初中生群体具有活泼、外向的性格，作为教师，应当根据他们身心发展的特点，创造适宜的条件和环境帮助其进行个性化的阅读，以此提高学生的阅读兴趣，并在兴趣的影响下培养阅读习惯，从而提升其阅读能力。在此过程中，教师应当根据学生的个性化阅读帮助其进行自我领悟和反思，从而促进自身领悟能力和发散性思维能力的提高。另外，为了不将千篇一律的答案直接告诉学生，教师可以允许学生选择自己感兴趣的读物进行阅读，然后分组进行探讨研究，提出自己独到的见解。这不仅充分发挥了学生的主动性，并且可以使不同层次的学生都参与到学习讨论之中，让所有的学生都能够在阅读中获取知识，提高阅读能力。
四、加强学生阅读训练，引导学生掌握阅读方法
一本好书相当于一个人的人生导师，可以指引其前进的方向，以此来改变他们的一生。作为教师，首先应当通过寻找有意义的图书让学生进行阅读，从而引导其入门，并培养良好的阅读习惯，帮助学生有计划、有目的地进行阅读。正如我们所知，大部分初中生的时间都是在课堂中度过的，他们要完成各科教师布置的作业，可以供其阅读的时间非常有限，若我们不能结合课堂实际对学生制定阅读计划，那么学生宝贵的时间将会全部荒废。对此，教师不仅要帮助学生选择课内读物，也要帮助学生进行课外读物的筛选。在课外读物的选择上，首先应当符合社会发展的需要，选择一些有意义、有涵养的书本、文章来让学生进行阅读，这些读物要与学生的身心发展相一致；其次，读物应当满足学生的兴趣爱好。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，由此可见，兴趣对于阅读的重要性。
在培养学生阅读能力的时候，可以采用让学生摘抄、记忆精美语句的方式让他们对唯美、个性的语言进行一定的了解，并运用于日常交际与写作之中。另外，教师还可以为学生布置相应的背诵任务，让他们在记忆的同时对文章进行归纳、总结。与此同时，教师还应当培养学生“会读”的能力，即根据阅读要求可以进行略读、精读或是默读，以此提升其阅读能力。
五、开展课外阅读，培养盎然阅读兴趣
课外阅读活动的开展，对于学生阅读能力的提升也不失为“一剂良方”。笔者会定期通过开展课外阅读活动，让学生根据自己的兴趣爱好选择喜欢的书籍进行阅读，从而培养学生盎然的阅读兴 趣；或者，可以定期开展课外阅读经验交流活动，由于学生们爱好不尽相同，因此通过生生、师生之间的交流，不仅可以使其了解到更多丰富有趣的知识，开阔其视野，而且为了可以更加清楚明了地将自己所读读物的内容讲给其他同学听，学生们会对读物的内容进行高度的概括、归纳和总结，这对于学生总结能力的提高也起着一定的帮助作用，可谓一举两得。
六、结语
总而言之，作为一名初中语文教师，要充分依据学生的身心发展特点和认知特点来对学生的阅读能力进行培养，使学生产生阅读的欲望，积极的想要去阅读；同时，教师也要知道提高学生阅读能力是一个漫长的过程，因此要创造各种情境和机会来让学生阅读，通过不断地积累过程来提升学生的阅读能力。
参考文献
[1]刘海艳.初中语文阅读学案教学探究[J].中国科教创新导刊，2011（11）.
[2]季会林.浅谈新课改下初中语文教学[J].读与写（教育教学刊），2016（5）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】初中生；语文阅读能力；阅读兴趣
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
引言
阅读，作为语文教学的一个重要环节，在学生的语文学习过程中占据着重要的地位。没有阅读，也就谈不上学习语文。古语有云，“读书破万卷，下笔如有神”“书读百遍，其义自见”……这些古训能够体现出阅读的重要性。因此，作为一名初中语文教师，在初中生学习语文的过程中，应尽可能地培养学生阅读兴趣，提升其阅读能力，进而有助于其整体语文素养的提高。
一、创设阅读氛围，激发学生阅读欲望
良好的阅读氛围对于学生的阅读欲望起到了一定的激发作用。在语文课堂中，教师首先应当创设一种和谐、幽默、轻松的学习氛围来让学生们放松心情，进而毫无负担地进行阅读方面的学习。当学生们在放松的氛围中进行阅读，他们的思维能力会变得更加活跃，提出令人意想不到的观点。作为教师，这时应当仔细倾听学生提出的想法，不要打断，并对其观点进行评价，予以鼓励，从而树立学生的自信心。只有当学生的观点得到认可的时候，他们才能更加大胆地提出新的观点，同学之间才会有更多的讨论，许多学生为了在课堂讨论中获得发言的机会，会利用更多的时间来阅读，增长自己的见识，从而提出更具特色的观点，以此来激发彼此阅读的欲望。
二、给予学生充分阅读的主动权，在多元模式中提高能力
在传统的语文课堂上，阅读教学的主要方式就是教师通过不断地提问、细致地分析原文来提升学生的阅读能力，但是这种教学方式起到的教学效果是微乎其微的。笔者通过与学生交流沟通，得知一些学生会对教师的反复提问感到厌烦，同时也没有更多的时间来进行细致的原文阅读。因此，教师在阅读教学的过程中，应当给予学生充分的主动权，充分利用课堂时间、采用多种方式进行阅读，例如大声朗读，或者心中默读等，以此将阅读成为一种平常状态，让学生养成良好的阅读习惯。除了课堂时间的利用之外，还应当充分利用早自习的时间，如可以在语文课代表的带领下，让学生一起声朗读课文、背诵诗歌，或者通读课文等，通过多种方式的引导，促进学生阅读能力的提升。
三、实施个性化阅读活动，提高学生阅读能力
正处于青春期的初中生群体具有活泼、外向的性格，作为教师，应当根据他们身心发展的特点，创造适宜的条件和环境帮助其进行个性化的阅读，以此提高学生的阅读兴趣，并在兴趣的影响下培养阅读习惯，从而提升其阅读能力。在此过程中，教师应当根据学生的个性化阅读帮助其进行自我领悟和反思，从而促进自身领悟能力和发散性思维能力的提高。另外，为了不将千篇一律的答案直接告诉学生，教师可以允许学生选择自己感兴趣的读物进行阅读，然后分组进行探讨研究，提出自己独到的见解。这不仅充分发挥了学生的主动性，并且可以使不同层次的学生都参与到学习讨论之中，让所有的学生都能够在阅读中获取知识，提高阅读能力。
四、加强学生阅读训练，引导学生掌握阅读方法
一本好书相当于一个人的人生导师，可以指引其前进的方向，以此来改变他们的一生。作为教师，首先应当通过寻找有意义的图书让学生进行阅读，从而引导其入门，并培养良好的阅读习惯，帮助学生有计划、有目的地进行阅读。正如我们所知，大部分初中生的时间都是在课堂中度过的，他们要完成各科教师布置的作业，可以供其阅读的时间非常有限，若我们不能结合课堂实际对学生制定阅读计划，那么学生宝贵的时间将会全部荒废。对此，教师不仅要帮助学生选择课内读物，也要帮助学生进行课外读物的筛选。在课外读物的选择上，首先应当符合社会发展的需要，选择一些有意义、有涵养的书本、文章来让学生进行阅读，这些读物要与学生的身心发展相一致；其次，读物应当满足学生的兴趣爱好。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，由此可见，兴趣对于阅读的重要性。
在培养学生阅读能力的时候，可以采用让学生摘抄、记忆精美语句的方式让他们对唯美、个性的语言进行一定的了解，并运用于日常交际与写作之中。另外，教师还可以为学生布置相应的背诵任务，让他们在记忆的同时对文章进行归纳、总结。与此同时，教师还应当培养学生“会读”的能力，即根据阅读要求可以进行略读、精读或是默读，以此提升其阅读能力。
五、开展课外阅读，培养盎然阅读兴趣
课外阅读活动的开展，对于学生阅读能力的提升也不失为“一剂良方”。笔者会定期通过开展课外阅读活动，让学生根据自己的兴趣爱好选择喜欢的书籍进行阅读，从而培养学生盎然的阅读兴 趣；或者，可以定期开展课外阅读经验交流活动，由于学生们爱好不尽相同，因此通过生生、师生之间的交流，不仅可以使其了解到更多丰富有趣的知识，开阔其视野，而且为了可以更加清楚明了地将自己所读读物的内容讲给其他同学听，学生们会对读物的内容进行高度的概括、归纳和总结，这对于学生总结能力的提高也起着一定的帮助作用，可谓一举两得。
六、结语
总而言之，作为一名初中语文教师，要充分依据学生的身心发展特点和认知特点来对学生的阅读能力进行培养，使学生产生阅读的欲望，积极的想要去阅读；同时，教师也要知道提高学生阅读能力是一个漫长的过程，因此要创造各种情境和机会来让学生阅读，通过不断地积累过程来提升学生的阅读能力。
参考文献
[1]刘海艳.初中语文阅读学案教学探究[J].中国科教创新导刊，2011（11）.
[2]季会林.浅谈新课改下初中语文教学[J].读与写（教育教学刊），2016（5）.
（编辑：龙贤东）