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摘要：传统的语言教学中，教师基本上都会采用特别单一的教学方式，对学生进行教学，而且在教学的过程当中，师生之间的互动十分缺乏，在新课改以及核心素养培养的要求下，越来越要求教师对授课理念进行改变，同时要让教师将素质教育作为教学理念之一。本文通主要通过分析小学语文合作学习的重要性，提出在小学语文课堂上开展师生互动的科学方法。
关键词：小学语文;互动教学;方法探索
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-
一、引言
在小学语文的教学过程中，师生互动应该成为课堂的有机组成部分，老师应该和学生尽可能的进行亲切友好的互動。而且教师在授课的过程当中应该让学生做到主动学习，自主探究，采取各种科学的路径，帮助学生增加对语文学科的兴趣。同时在授课的过程中教师要通过及时互动了解学生对于知识的掌握情况，及时改变教学策略和教学方法。
二、互动教学地必要性
（一）互动教学是素质教育关键
小学阶段的互动教学是进行素质教育的关键，也是新课改的主要目标，在新课改的大背景下，小学教师应当采取各种科学的方法对自身教学路径进行优化，使得课堂变得更加高效高质。并且让学生能够对语文学科充满兴趣，在小学语文的授课过程中，教师必须增加和学生的互动频率，让学生把教师当作朋友。这样才能够让师生之间的关系变得更加平等，也能够让小学生对教师更加尊重。这样做也可以更有利于师生之间的情感交流，通过互动也能够让小学生和教师之间进行情感渗透，进行互动教学，不仅符合新课改的要求，也能更好的解放教师，让课堂氛围变得更加轻松愉快。
（二）互动教学是趋势所在
互动教学是当下教学的大趋势，而且教师应该让学生明白，在社会中合作是发展的重要方式，在小学语文授课过程中，教师要培养学生的合作意识，让学生的语文素养能够从多角度进行培养传统的授课模式，教师往往是课堂的主导并没有给予学生充分的自主权利，这使得很多学生无法做到自主学习，而且学生和学生之间的互助意识较差。过分强调竞争有可能会导致学生在学习的过程当中遇到阻碍。这时就需要教师进行正确的引导，增加学生和教师之间的互动频率，同时也能够加强学生对语文知识的掌控能力。
（三）互动教学优化课堂效率
互动教学也是优化语文授课效率的需求之一，在语文学科的授课过程中，教师要注重对学科进行全面分析，语文是一门语言类学科，如果缺少互动，那么小学生很难全面发展语文核心素养。而且教师要明白小学生的认知能力较弱，在教学的过程中一定要进行引导，互动就是最好的引导策略，不仅能让学生热爱语文，也能够让学生培养语文核心素养。
三、互动教学方法探究
（一）教学观念改革
教师首先要对授课观念进行改革，在小学语文课堂上，教师可以采取互动式的教学模式，将互动教育作为素质教育理念之一，增加对学生的尊重度以及互动程度，让师生关系变得更加融洽。教师应该明白，在授课的过程中教师和学生处在同一平面，不存在主动被动的关系。教师要引领学生获取知识，不应该让学生被动的接受知识。在教学的过程中教师可以引导学生对课文内容进行探讨，教师可以提出一些建设性的问题让学生进行思考，在学生思考一段时间后进行全班交流或者小组分享。这样的方式能够增加学生对于课本的掌握能力，也能够让学生对语文学科充满兴趣。
例如在教学《秋晚的江上》时，教师可以让学生讨论这篇文章作者主要抒发了怎样的观点，同时也可以让学生在小组内分享有关秋天景色的文章。通过这些互动形式可以有效的增强学生对文章的掌握程度，也能够让学生对语文学习充满兴趣，让其做到主动学习。
（二）互动教学融合多种形式
教师在进行互动教学的过程当中，一定要注重对于理论知识的教授，学生虽然在学习语言类学科，但是小学生也必须掌握一定的语文知识，在小学语文的课堂中，教师要清楚小学生的认知能力，要采取各种方式来教授小学生相关知识。教师可以采用情景式的教学方法，让学生对文章中的人物进行角色扮演。通过课本剧或者短剧的方式，不仅能够提高课堂互动频率，也能够提高学生对相关知识的掌握程度。
例如在教学《普罗米修斯》时，教师可以让不同学生分别扮演希腊众神，人类以及普罗米修斯本人，通过角色扮演的课本，剧情是可以让学生更好的理解普罗米修斯的良苦用心，也能够让学生理解希腊神话其中的寓意，让学生更好的理解课本知识，同时通过角色扮演，也能够让学生在表演的过程中做到寓教于乐。
（三）互动教学利用信息技术
教师在进行互动教学的过程中，一定要注重优化互动效果互动教学绝对不是让学生为所欲为而是有一定的教学目标，教师可以采用信息化的授课方式和学生进行互动交流。信息技术和多媒体的应用，让小学语文的教学有了更多的方式，以及更多的资源来源。
例如，在教学《盘古开天辟地》时，教师可以通过多媒体的方式播放有关盘古开天辟地的图片或者视频，学生普遍对于古典神话缺乏了解，通过图片或者影像资料可以让学生更为直观的了解中国古典神话。通过信息技术的应用，也能够让老师从传统的教案中解脱出来，让课堂氛围变得更加轻松愉快。
四、结语
总而言之，在小学语文的教学过程中，教师必须采用适当的方法进行互动教学，互动教学绝对不是意味着对学生不管不顾，而是要用科学的方式增加学生在课堂中的参与度，并且教师要根据学生对知识的掌握程度及时改变授课方法，这样才能做到培养学生的核心素养。
参考文献
[1] 胡建海. 浅谈情感教学在小学语文课堂的应用[J]. 教坛聚焦， 2019， 000（032）：P.22-22.
关键词：小学语文;互动教学;方法探索
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-
一、引言
在小学语文的教学过程中，师生互动应该成为课堂的有机组成部分，老师应该和学生尽可能的进行亲切友好的互動。而且教师在授课的过程当中应该让学生做到主动学习，自主探究，采取各种科学的路径，帮助学生增加对语文学科的兴趣。同时在授课的过程中教师要通过及时互动了解学生对于知识的掌握情况，及时改变教学策略和教学方法。
二、互动教学地必要性
（一）互动教学是素质教育关键
小学阶段的互动教学是进行素质教育的关键，也是新课改的主要目标，在新课改的大背景下，小学教师应当采取各种科学的方法对自身教学路径进行优化，使得课堂变得更加高效高质。并且让学生能够对语文学科充满兴趣，在小学语文的授课过程中，教师必须增加和学生的互动频率，让学生把教师当作朋友。这样才能够让师生之间的关系变得更加平等，也能够让小学生对教师更加尊重。这样做也可以更有利于师生之间的情感交流，通过互动也能够让小学生和教师之间进行情感渗透，进行互动教学，不仅符合新课改的要求，也能更好的解放教师，让课堂氛围变得更加轻松愉快。
（二）互动教学是趋势所在
互动教学是当下教学的大趋势，而且教师应该让学生明白，在社会中合作是发展的重要方式，在小学语文授课过程中，教师要培养学生的合作意识，让学生的语文素养能够从多角度进行培养传统的授课模式，教师往往是课堂的主导并没有给予学生充分的自主权利，这使得很多学生无法做到自主学习，而且学生和学生之间的互助意识较差。过分强调竞争有可能会导致学生在学习的过程当中遇到阻碍。这时就需要教师进行正确的引导，增加学生和教师之间的互动频率，同时也能够加强学生对语文知识的掌控能力。
（三）互动教学优化课堂效率
互动教学也是优化语文授课效率的需求之一，在语文学科的授课过程中，教师要注重对学科进行全面分析，语文是一门语言类学科，如果缺少互动，那么小学生很难全面发展语文核心素养。而且教师要明白小学生的认知能力较弱，在教学的过程中一定要进行引导，互动就是最好的引导策略，不仅能让学生热爱语文，也能够让学生培养语文核心素养。
三、互动教学方法探究
（一）教学观念改革
教师首先要对授课观念进行改革，在小学语文课堂上，教师可以采取互动式的教学模式，将互动教育作为素质教育理念之一，增加对学生的尊重度以及互动程度，让师生关系变得更加融洽。教师应该明白，在授课的过程中教师和学生处在同一平面，不存在主动被动的关系。教师要引领学生获取知识，不应该让学生被动的接受知识。在教学的过程中教师可以引导学生对课文内容进行探讨，教师可以提出一些建设性的问题让学生进行思考，在学生思考一段时间后进行全班交流或者小组分享。这样的方式能够增加学生对于课本的掌握能力，也能够让学生对语文学科充满兴趣。
例如在教学《秋晚的江上》时，教师可以让学生讨论这篇文章作者主要抒发了怎样的观点，同时也可以让学生在小组内分享有关秋天景色的文章。通过这些互动形式可以有效的增强学生对文章的掌握程度，也能够让学生对语文学习充满兴趣，让其做到主动学习。
（二）互动教学融合多种形式
教师在进行互动教学的过程当中，一定要注重对于理论知识的教授，学生虽然在学习语言类学科，但是小学生也必须掌握一定的语文知识，在小学语文的课堂中，教师要清楚小学生的认知能力，要采取各种方式来教授小学生相关知识。教师可以采用情景式的教学方法，让学生对文章中的人物进行角色扮演。通过课本剧或者短剧的方式，不仅能够提高课堂互动频率，也能够提高学生对相关知识的掌握程度。
例如在教学《普罗米修斯》时，教师可以让不同学生分别扮演希腊众神，人类以及普罗米修斯本人，通过角色扮演的课本，剧情是可以让学生更好的理解普罗米修斯的良苦用心，也能够让学生理解希腊神话其中的寓意，让学生更好的理解课本知识，同时通过角色扮演，也能够让学生在表演的过程中做到寓教于乐。
（三）互动教学利用信息技术
教师在进行互动教学的过程中，一定要注重优化互动效果互动教学绝对不是让学生为所欲为而是有一定的教学目标，教师可以采用信息化的授课方式和学生进行互动交流。信息技术和多媒体的应用，让小学语文的教学有了更多的方式，以及更多的资源来源。
例如，在教学《盘古开天辟地》时，教师可以通过多媒体的方式播放有关盘古开天辟地的图片或者视频，学生普遍对于古典神话缺乏了解，通过图片或者影像资料可以让学生更为直观的了解中国古典神话。通过信息技术的应用，也能够让老师从传统的教案中解脱出来，让课堂氛围变得更加轻松愉快。
四、结语
总而言之，在小学语文的教学过程中，教师必须采用适当的方法进行互动教学，互动教学绝对不是意味着对学生不管不顾，而是要用科学的方式增加学生在课堂中的参与度，并且教师要根据学生对知识的掌握程度及时改变授课方法，这样才能做到培养学生的核心素养。
参考文献
[1] 胡建海. 浅谈情感教学在小学语文课堂的应用[J]. 教坛聚焦， 2019， 000（032）：P.22-22.