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小学五年级时，当学生对外界充满探索欲望时，学生的理解能力与低年级相比有了质的飞跃，阅读教学是语文教学的重要内容。在小学五年级的教学中，教师应重视阅读教学，培养学生的自主阅读能力。本文通过分析小学语文阅读教学的意义，从转变教学观念、因材施教、课内外结合及综合教学方法等方面，探究小学语文教学中阅读能力的培养。
小学五年级 语文 阅读
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2018）31-0125-01
阅读不仅是获取知识最有效的途径，也是一种重要的认知活动。阅读可以发展学生的智力。目前，教师语文阅读教学质量不高，课外阅读时间不足，自主阅读习惯不好，阅读方法单一，小学五年级学生的语文阅读能力不是很令人满意。小学语文教师应创新阅读教学手段，以新课程改革为指导，运用多种教学手段激发学生的阅读兴趣，教会学生有效的阅读方法，培养学生的阅读语感。
1.提升小学五年级学生语文阅读能力的重要意义
在新课程标准中，小学语文阅读教学的总目标是“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”提升小学生阅读能力，符合新课标精神。
语文教师运用新颖的阅读教学方法，提高小学五年级学生的语文阅读能力，可以有效地提高小学五年级学生的语文阅读能力。无论课堂教学效果多好，学生40分钟内掌握的知识都是有限的。良好的阅读能力是学生今后学习较复杂文章能力的基础，提高学生的阅读理解能力，激发学生学习汉语的兴趣和自学能力。
提高学生语文阅读能力和写作能力。因为学生在阅读课文时对课文有了更深刻的理解，有助于他们对文章中使用的一些修辞手法、表达方式和句子有了更好的理解。在今后的写作中，学生才有能力灵活地使用它们。
2.小学五年级语文阅读教学的策略
（1）转变教学观念，充分利用多媒体教学
在小学五年级语文阅读教学中，教师应转变教学观念，充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，营造有利于學生阅读的教学环境。这就要求教师对教材进行深入的研究，明确教学目标，在阅读教学中引入多媒体教学课件，吸引学生的注意力，使学生获得更好的情感体验。它为学生综合阅读素养的形成提供了良好的情感体验。例如在阅读课文《草船借箭》时，教师在课前为学生准备好教学课件，搜索相关的视频、图片和音乐，选取电视剧《三国演义》或者电影《三国》的相关片段，使学生将抽象的知识转为直观具体化，强化学生的理解能力，然后教师为学生设置问题“诸葛亮是怎么得到箭的呢？”，让学生在完成自己的阅读后回答问题。这样不仅能激发学生的阅读兴趣，还能使学生积极参与阅读。教师应耐心地评价学生所回答的问题，培养学生阅读的自信心。
（2）因材施教，培养学生个性化阅读习惯
教师应注意学生现有知识储备和能力的差异，在学生已有知识的基础上构建新的阅读教学策略，进行分层教学。《义务教育语文课程标准》中明确提出：“学生是学习的主体，语文课程要关注学生的个体差异和不同的学习要求。阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。”教师要根据学生的自身情况来选择适合自己的阅读方式，这不仅能保证每个学生在阅读教学中有所收获，而且还能确保每个学生都能愉快、自信地阅读，提高学生的阅读积极性。
（3）培养学生的阅读习惯，注重课堂内外结合
教师应关注五年级学生的认知规律和心理特点，采取循序渐进的教学过程，从教学策略上帮助学生，优化教学效果。教师应让五年级学生尽快掌握自我阅读的方法，培养积极主动的自我阅读习惯。小学五年级学生在阅读、认知、学习能力都有了一定基础，但对于课外自主阅读能力还存在不足。对此，教师应重视对学生课外阅读的指导，利用一切教学资源组织课外阅读活动，如在第二单元学习思乡主题时，可以推荐阅读《天净沙·秋思》等诗篇，深化积累和背诵中的理解，促进学生阅读能力的提高。
（4）综合手段，提升能力
教师应整合多种手段。为了提高语文阅读能力，教师也应该研究更多的教学方法来全面提高文本的阅读能力，阅读过程本身就是获取信息的过程，阅读质量的高低取决于捕捉信息的多少。从而使学生的阅读能力得到更快的提升，优化阅读质量。例如，让学生在课堂上写出一小段阅读后的感受，谈谈自己阅读后的理解和启发；学生可以在理解文本的基础上创作或改编文本，充分发挥自己的想象力；也可以通过写作训练安排作文练习，使学生在阅读教学中熟练运用所掌握的汉语知识和技能；另外，还可以通过口语开发和游戏教学来提高学生的语文阅读能力。
总之，在小学五年级阶段，教师应根据教材和学生的特点，探索学生所做的阅读研究，从而找到合适的策略来激发学生的阅读兴趣，从而培养学生热爱阅读的良好习惯。良好的阅读能力和终身的阅读意识使阅读习惯伴随着学生的一生。
参考文献
[1]胡小珍.提高小学五年级学生的语文阅读能力[J].时代教育，2017（16）：149-149.
[2]吴金枝.培养小学生课外阅读能力的几点思考[J].教师，2017（1）：49-49.
[3]李泽华.浅谈培养小学生阅读能力的有效措施[J].华夏教师，2017（1）：65-65.
小学五年级 语文 阅读
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2018）31-0125-01
阅读不仅是获取知识最有效的途径，也是一种重要的认知活动。阅读可以发展学生的智力。目前，教师语文阅读教学质量不高，课外阅读时间不足，自主阅读习惯不好，阅读方法单一，小学五年级学生的语文阅读能力不是很令人满意。小学语文教师应创新阅读教学手段，以新课程改革为指导，运用多种教学手段激发学生的阅读兴趣，教会学生有效的阅读方法，培养学生的阅读语感。
1.提升小学五年级学生语文阅读能力的重要意义
在新课程标准中，小学语文阅读教学的总目标是“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”提升小学生阅读能力，符合新课标精神。
语文教师运用新颖的阅读教学方法，提高小学五年级学生的语文阅读能力，可以有效地提高小学五年级学生的语文阅读能力。无论课堂教学效果多好，学生40分钟内掌握的知识都是有限的。良好的阅读能力是学生今后学习较复杂文章能力的基础，提高学生的阅读理解能力，激发学生学习汉语的兴趣和自学能力。
提高学生语文阅读能力和写作能力。因为学生在阅读课文时对课文有了更深刻的理解，有助于他们对文章中使用的一些修辞手法、表达方式和句子有了更好的理解。在今后的写作中，学生才有能力灵活地使用它们。
2.小学五年级语文阅读教学的策略
（1）转变教学观念，充分利用多媒体教学
在小学五年级语文阅读教学中，教师应转变教学观念，充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，营造有利于學生阅读的教学环境。这就要求教师对教材进行深入的研究，明确教学目标，在阅读教学中引入多媒体教学课件，吸引学生的注意力，使学生获得更好的情感体验。它为学生综合阅读素养的形成提供了良好的情感体验。例如在阅读课文《草船借箭》时，教师在课前为学生准备好教学课件，搜索相关的视频、图片和音乐，选取电视剧《三国演义》或者电影《三国》的相关片段，使学生将抽象的知识转为直观具体化，强化学生的理解能力，然后教师为学生设置问题“诸葛亮是怎么得到箭的呢？”，让学生在完成自己的阅读后回答问题。这样不仅能激发学生的阅读兴趣，还能使学生积极参与阅读。教师应耐心地评价学生所回答的问题，培养学生阅读的自信心。
（2）因材施教，培养学生个性化阅读习惯
教师应注意学生现有知识储备和能力的差异，在学生已有知识的基础上构建新的阅读教学策略，进行分层教学。《义务教育语文课程标准》中明确提出：“学生是学习的主体，语文课程要关注学生的个体差异和不同的学习要求。阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。”教师要根据学生的自身情况来选择适合自己的阅读方式，这不仅能保证每个学生在阅读教学中有所收获，而且还能确保每个学生都能愉快、自信地阅读，提高学生的阅读积极性。
（3）培养学生的阅读习惯，注重课堂内外结合
教师应关注五年级学生的认知规律和心理特点，采取循序渐进的教学过程，从教学策略上帮助学生，优化教学效果。教师应让五年级学生尽快掌握自我阅读的方法，培养积极主动的自我阅读习惯。小学五年级学生在阅读、认知、学习能力都有了一定基础，但对于课外自主阅读能力还存在不足。对此，教师应重视对学生课外阅读的指导，利用一切教学资源组织课外阅读活动，如在第二单元学习思乡主题时，可以推荐阅读《天净沙·秋思》等诗篇，深化积累和背诵中的理解，促进学生阅读能力的提高。
（4）综合手段，提升能力
教师应整合多种手段。为了提高语文阅读能力，教师也应该研究更多的教学方法来全面提高文本的阅读能力，阅读过程本身就是获取信息的过程，阅读质量的高低取决于捕捉信息的多少。从而使学生的阅读能力得到更快的提升，优化阅读质量。例如，让学生在课堂上写出一小段阅读后的感受，谈谈自己阅读后的理解和启发；学生可以在理解文本的基础上创作或改编文本，充分发挥自己的想象力；也可以通过写作训练安排作文练习，使学生在阅读教学中熟练运用所掌握的汉语知识和技能；另外，还可以通过口语开发和游戏教学来提高学生的语文阅读能力。
总之，在小学五年级阶段，教师应根据教材和学生的特点，探索学生所做的阅读研究，从而找到合适的策略来激发学生的阅读兴趣，从而培养学生热爱阅读的良好习惯。良好的阅读能力和终身的阅读意识使阅读习惯伴随着学生的一生。
参考文献
[1]胡小珍.提高小学五年级学生的语文阅读能力[J].时代教育，2017（16）：149-149.
[2]吴金枝.培养小学生课外阅读能力的几点思考[J].教师，2017（1）：49-49.
[3]李泽华.浅谈培养小学生阅读能力的有效措施[J].华夏教师，2017（1）：65-65.