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摘 要：结合大学物理双语教学的实践，从中外教学理念，中外教材等方面，进行了分析比较和研究，希望从中找到一种融合的模式。
关键词：大学物理 英语教学
物理学是技术发展的基础，物理技术的发展排在世界发展的前列，没有物理学的发展也就没有科学技术的发展。在我们日常生活中，物理应用非常的广泛，如超导现象、纳米技术、空间技术、物理植物保护技术、物理勘探技术等。
在世界物理领域发展的前沿，大部分是国外学者，如历年来诺贝尔获得者大部分来自于欧美国家，2011年的诺贝尔物理学奖授予美国科学家索尔 珀尔马特、澳大利亚科学家布赖恩·施密特和美国科学家亚当·里斯，以表彰他们“通过观测遥远的超新星而发现宇宙正在加速扩张”这一重大发现，2012年的诺贝尔物理学奖授予美国物理学家弗朗克-韦尔切克以表彰主最新研究成果称可做周期性运动的“时间晶体”可能确实存在。所以，国际上的物理学术研讨、物理研究、物理交流、物理专业著作均是英文的，英语是最广泛应用的语言，掌握了英语才能跟上时代的步伐。对物理专业来说，掌握物理方面的专业英语刻不容缓，研究高校物理专业英语教育是非常必要的。
一、物理专业英语的特点
对于物理学的研究，无论是建立在概念上还是规律的总结上，都需要思维的加工，物理学活跃的思维突出了它本身的个性，所以物理具有模型化、多级性、多向性、多样性、实践性、假设与验证、等效替换等特点。由于物理活跃的思维，物理专业英语词汇就比较多，也比较难念、难理解、冗长繁杂所以尽管很多大学生英语基础很扎实，但是阅读物理专业的英文文献仍然感到很吃力，难度很大。
二、中外为教材的比较
许多院校对物理专业英语教材的选取，有的只是国际为专业我们在教学中，深刻感受到中外教材在内容上有很大的区别。以美国教材为例，美国教材多是图文并茂，从身边的自然现象和生活规律引出接近发展领域前沿的论题，让学生展开讨论，查阅大量的资料。所以教材中习题题目多，例题信息量大，生动而不严谨是美国教材共同的特色。
我國随着改革开放，国外学者来我国交流以及国外优秀教材的引进，有的翻译，有的影印等，涌现出很多物理专业的优秀教材，但是它们的共同特点是：知识面覆盖小，难度深，不易理解，如：力学知识，在中学中的力学与初等数学结合，大学里的力学与高等数学结合，无非是难度深入了。要使我国物理走在前沿与国际接轨，必须使用物理专业国际化，使用国际语言。
三、教学的现状和教学方法
1.在高等院校进行物理专业英语教学时，所存在的现状有：
1.1学生自身的原因。每位学生的知识量以及受教育程度不同，那么他们的英语掌握水平也就不同，英语较好的学生能够流利的阅读英文文献，能够进行日常英语交流，对英语充满浓厚的热情；但是，英语较差的学生甚至连最基本的单词都不会，更谈不上具备基本的英语写作能力了，甚至对英语产生的厌学，逃课的现象。
1.2学校自身的原因。由于高等院校在招生的时候，已经把学生按成绩分开了，造成了高校之间存在不同程度的差异，师资方面也是开展物理专业英语教育的关键，在物理方面精通英语知识扎实的教师比较少，我们应根据自己院校的现状视情况而定。
2.针对上述存在的现状，我们应该采取有效的教学方法，对于专业英语我们要学会“用”，用英语来翻译物理文献，用英语来写物理论文，用英语进行物理学术的口语交流。为了更好的学好英语，在教学中我们采用建构主义学习理论，对于学习者不是单纯的学习知识、接受知识，而是以学生自己的经验背景积极的建构知识，鼓励学习者进行批判性思维，发展自己的学习风格，学生不仅要理解知识，还要对新知识进行分析、检验和批判。如何采用建构主义观点理论教学，教师如何成为学生的合作者和高级伙伴，我们将采用怎样的教学方法，成为关键。
2.1多媒体课件的利用提高了学生对物理和英语听力的兴趣。传统教学形式单板，教学效果差，很容易引起对该课程的厌烦，从而降低了学习兴趣。多媒体教学是新型现代化教学的方式，教师充分利用多媒体课件和光盘资料，演示物理实验，讲解物理规律，并且创建英语交际情境，不断变化图片样式，穿插动画和有趣的国外物理话题，使他们兴趣盎然，不再是以前那种枯燥乏味，提高了他们学习的欲望，形成学习动机。
2.2英语情景教学，提高教学效果。创造英语情景教学，就是给他们创造一个英语“小天地”，是学生进入角色，就能唤起学生的情景体验，从而收到良好的教学效果，如：More than 100 years after Newton's “discovery” of the law of gravitation， Cavendish in 1798 set up an experiment to measure the value of the gravitational constant G. Cavendish himself ， however ， rather saw his experiment as a method to measure the total mass of the Earth .
Explain why that is so.
（Note：a reasonable estimate for the Earth's radius Rξ was known ever since Eratosthenes measured it in 230 B.C.）
问题翻译：在牛顿发现万有引力定律100多年后的1798年，卡文迪许做了一个试验来测定万有引力常量G的大小。不过，卡文迪许本人却认为自己的试验其实是在测定地球的质量。请解释一下卡文迪许这么想的理由。（附注：地球半径Re的合理估计值在公元前230年埃拉托色尼的测量之后便以为人所知） 问题解答：因为地球表面物体所受的重力实际上就是万有引力，故有mg=GMm/Re^2，其中m为地球表面一物体的质量，M为地球质量，故地球质量M=g*Re^2/G，g、Re为已知，故测出G就可知道地球质量。（Because anything's weight equals to the force of attraction between itself and the Earth.So we have this equation：mg=GMm/Re^2. m is the mass of the thing on the surface of the Earth while M is the total mass of the Earth.So the total mass of the Earth equals to g*Re^2/G.As the value of g and Re is already known to us ，so if we can measure the value of the constant G ，we will know the total mass of the Earth.）
在這个问题之前我们可以先设置卡文迪做实验的情景，先让学生表演交流进入角色，培养英语交际能力。
2.3调整考核方式。为了发展学生的英语听、说、读、写、译能力，提高学生的英语综合能力，有两种考核方式①过程考核②终结考核，通过考核方式的改革培养学生的积极性，保证学习质量，从而提高学生的英语综合应用能力。
过程性考核占总成绩的60%，考核内容包括：考勤、课堂表现、作业、词汇测试、口语测试（角色表演、小组对话、物理背景简介、个人展示等），每次考核都要随时记录，保留原始考核资料。终结性考核占总成绩的40%，考核内容主要包括：英语基础知识、语法、阅读理解等，为了避免考试内容、题型的单一，建立了英语题库，使考试更加规范、标准。
2.4丰富学生生活，开展英语第二课堂。每学期定期举办英语演讲比赛、英语歌曲大赛、英语写作大赛，校园广播定期播放英语诗歌、英语故事、以及专家讲座，丰富了学生的生活，活跃了校园气氛。
四、结语
物理学科的飞速发展，新技术的不断更新，物理专业的学生学习物理专业英语是必然的趋势，是吸收国外先进知识的，进行学术交流的基础。专业英语课程是一门英语课，不是专业课，要培养学生的“听、说、读、写”等各方面的综合素质，我们应该给学生提供一个更好的学习英语的平台，创建英语环境，推进双语教学，使大学物理教学与国际接轨，使教学更上一层楼。
参考文献：
[1]杨国新.物理学科双语教学的实践与思考[J].物理教师，2003，（10）；19-21.
[2]毕晓玉，黄方，我国大学双语教学的“缺乏”[J].复旦教育论坛，2003，（6）；45-48.
[3]陈有真.高等院校开展双语教学的实践与思考[J].北京大学学报，2007，（5）.
关键词：大学物理 英语教学
物理学是技术发展的基础，物理技术的发展排在世界发展的前列，没有物理学的发展也就没有科学技术的发展。在我们日常生活中，物理应用非常的广泛，如超导现象、纳米技术、空间技术、物理植物保护技术、物理勘探技术等。
在世界物理领域发展的前沿，大部分是国外学者，如历年来诺贝尔获得者大部分来自于欧美国家，2011年的诺贝尔物理学奖授予美国科学家索尔 珀尔马特、澳大利亚科学家布赖恩·施密特和美国科学家亚当·里斯，以表彰他们“通过观测遥远的超新星而发现宇宙正在加速扩张”这一重大发现，2012年的诺贝尔物理学奖授予美国物理学家弗朗克-韦尔切克以表彰主最新研究成果称可做周期性运动的“时间晶体”可能确实存在。所以，国际上的物理学术研讨、物理研究、物理交流、物理专业著作均是英文的，英语是最广泛应用的语言，掌握了英语才能跟上时代的步伐。对物理专业来说，掌握物理方面的专业英语刻不容缓，研究高校物理专业英语教育是非常必要的。
一、物理专业英语的特点
对于物理学的研究，无论是建立在概念上还是规律的总结上，都需要思维的加工，物理学活跃的思维突出了它本身的个性，所以物理具有模型化、多级性、多向性、多样性、实践性、假设与验证、等效替换等特点。由于物理活跃的思维，物理专业英语词汇就比较多，也比较难念、难理解、冗长繁杂所以尽管很多大学生英语基础很扎实，但是阅读物理专业的英文文献仍然感到很吃力，难度很大。
二、中外为教材的比较
许多院校对物理专业英语教材的选取，有的只是国际为专业我们在教学中，深刻感受到中外教材在内容上有很大的区别。以美国教材为例，美国教材多是图文并茂，从身边的自然现象和生活规律引出接近发展领域前沿的论题，让学生展开讨论，查阅大量的资料。所以教材中习题题目多，例题信息量大，生动而不严谨是美国教材共同的特色。
我國随着改革开放，国外学者来我国交流以及国外优秀教材的引进，有的翻译，有的影印等，涌现出很多物理专业的优秀教材，但是它们的共同特点是：知识面覆盖小，难度深，不易理解，如：力学知识，在中学中的力学与初等数学结合，大学里的力学与高等数学结合，无非是难度深入了。要使我国物理走在前沿与国际接轨，必须使用物理专业国际化，使用国际语言。
三、教学的现状和教学方法
1.在高等院校进行物理专业英语教学时，所存在的现状有：
1.1学生自身的原因。每位学生的知识量以及受教育程度不同，那么他们的英语掌握水平也就不同，英语较好的学生能够流利的阅读英文文献，能够进行日常英语交流，对英语充满浓厚的热情；但是，英语较差的学生甚至连最基本的单词都不会，更谈不上具备基本的英语写作能力了，甚至对英语产生的厌学，逃课的现象。
1.2学校自身的原因。由于高等院校在招生的时候，已经把学生按成绩分开了，造成了高校之间存在不同程度的差异，师资方面也是开展物理专业英语教育的关键，在物理方面精通英语知识扎实的教师比较少，我们应根据自己院校的现状视情况而定。
2.针对上述存在的现状，我们应该采取有效的教学方法，对于专业英语我们要学会“用”，用英语来翻译物理文献，用英语来写物理论文，用英语进行物理学术的口语交流。为了更好的学好英语，在教学中我们采用建构主义学习理论，对于学习者不是单纯的学习知识、接受知识，而是以学生自己的经验背景积极的建构知识，鼓励学习者进行批判性思维，发展自己的学习风格，学生不仅要理解知识，还要对新知识进行分析、检验和批判。如何采用建构主义观点理论教学，教师如何成为学生的合作者和高级伙伴，我们将采用怎样的教学方法，成为关键。
2.1多媒体课件的利用提高了学生对物理和英语听力的兴趣。传统教学形式单板，教学效果差，很容易引起对该课程的厌烦，从而降低了学习兴趣。多媒体教学是新型现代化教学的方式，教师充分利用多媒体课件和光盘资料，演示物理实验，讲解物理规律，并且创建英语交际情境，不断变化图片样式，穿插动画和有趣的国外物理话题，使他们兴趣盎然，不再是以前那种枯燥乏味，提高了他们学习的欲望，形成学习动机。
2.2英语情景教学，提高教学效果。创造英语情景教学，就是给他们创造一个英语“小天地”，是学生进入角色，就能唤起学生的情景体验，从而收到良好的教学效果，如：More than 100 years after Newton's “discovery” of the law of gravitation， Cavendish in 1798 set up an experiment to measure the value of the gravitational constant G. Cavendish himself ， however ， rather saw his experiment as a method to measure the total mass of the Earth .
Explain why that is so.
（Note：a reasonable estimate for the Earth's radius Rξ was known ever since Eratosthenes measured it in 230 B.C.）
问题翻译：在牛顿发现万有引力定律100多年后的1798年，卡文迪许做了一个试验来测定万有引力常量G的大小。不过，卡文迪许本人却认为自己的试验其实是在测定地球的质量。请解释一下卡文迪许这么想的理由。（附注：地球半径Re的合理估计值在公元前230年埃拉托色尼的测量之后便以为人所知） 问题解答：因为地球表面物体所受的重力实际上就是万有引力，故有mg=GMm/Re^2，其中m为地球表面一物体的质量，M为地球质量，故地球质量M=g*Re^2/G，g、Re为已知，故测出G就可知道地球质量。（Because anything's weight equals to the force of attraction between itself and the Earth.So we have this equation：mg=GMm/Re^2. m is the mass of the thing on the surface of the Earth while M is the total mass of the Earth.So the total mass of the Earth equals to g*Re^2/G.As the value of g and Re is already known to us ，so if we can measure the value of the constant G ，we will know the total mass of the Earth.）
在這个问题之前我们可以先设置卡文迪做实验的情景，先让学生表演交流进入角色，培养英语交际能力。
2.3调整考核方式。为了发展学生的英语听、说、读、写、译能力，提高学生的英语综合能力，有两种考核方式①过程考核②终结考核，通过考核方式的改革培养学生的积极性，保证学习质量，从而提高学生的英语综合应用能力。
过程性考核占总成绩的60%，考核内容包括：考勤、课堂表现、作业、词汇测试、口语测试（角色表演、小组对话、物理背景简介、个人展示等），每次考核都要随时记录，保留原始考核资料。终结性考核占总成绩的40%，考核内容主要包括：英语基础知识、语法、阅读理解等，为了避免考试内容、题型的单一，建立了英语题库，使考试更加规范、标准。
2.4丰富学生生活，开展英语第二课堂。每学期定期举办英语演讲比赛、英语歌曲大赛、英语写作大赛，校园广播定期播放英语诗歌、英语故事、以及专家讲座，丰富了学生的生活，活跃了校园气氛。
四、结语
物理学科的飞速发展，新技术的不断更新，物理专业的学生学习物理专业英语是必然的趋势，是吸收国外先进知识的，进行学术交流的基础。专业英语课程是一门英语课，不是专业课，要培养学生的“听、说、读、写”等各方面的综合素质，我们应该给学生提供一个更好的学习英语的平台，创建英语环境，推进双语教学，使大学物理教学与国际接轨，使教学更上一层楼。
参考文献：
[1]杨国新.物理学科双语教学的实践与思考[J].物理教师，2003，（10）；19-21.
[2]毕晓玉，黄方，我国大学双语教学的“缺乏”[J].复旦教育论坛，2003，（6）；45-48.
[3]陈有真.高等院校开展双语教学的实践与思考[J].北京大学学报，2007，（5）.