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摘 要：英语是一门国际性语言，对学生的成长以及发展有着重要影响。为此，在授课时，教师应重视英语课程的发展与教学进程，为学生学习提供保障。情景教学是最常见的授课手段，能够让学生产生身临其境的感觉，便于吸取知识，有助于提高素养。本文主要对情景教学在高一英语课中的应用进行分析。
关键词：情景教学;高一英语课;应用
引言
随着新课标理念的推广，传统的授课手段也发生了变化。为了满足教育部门要求，教师采用多元化的方式来更新与完善自身教学水平，以便创设新颖的授课方式。经过调查发现，情景教学法能够弥补传统教育的不足。为此，教师应将情景法落实到英语课堂上，这种方式能够调动学生热情，促使其对英语产生兴趣，便于提高课堂质量。
一、运用生活情景教学
高中阶段对学生来说是至关重要的，是人生重要的转折点。为此，教师应时刻关注学生，以便了解其学习情况、家庭情况以及社交情况，便于拉近师生之间的距离，有助于建立民主的师生关系，有利于接下来的教学。运用这种方式能够让学生自愿的与教师交流，让其对教师产生信任感，便于听从指导，有助于提高授课质量。英语是一门理论性学科，会让课堂环境变得枯燥无趣，从而影响学生情绪，不利其吸收知识[1]。同时，英语教学对语法以及口语的要求很高，这种情况不利于成绩不好的学生学习，甚至会让其丧失学习自信，从而影响成绩。为了解决这一状况，教师应将生活情景落实到英语课堂中，让其在生活情景中学习语法，锻炼口语，便于提高成绩，有助于提高课堂效率。在实际教学中，教师应熟悉教材内容，对其有一定的了解。同时，应观察生活，从中发现与教材相关的内容，在运用手机的拍摄工具进行拍照片，将其作为教学素材引入带课堂中。通过这种方式能够将高中生引入到生活情景中，让其在学习知识的同时，增加生活经验，便于拉近学生与生活的距离，有助于激发求知欲以及探索欲，有利于培养观察能力，促使其在生活情景中感受英语的内涵，体会其价值。以牛津译林2020新版高一英语必修一Unit 1 Back to school 一课为例，在上课前，教师应熟悉教材内容，确定教学课型，为授课做准备。同时，教师应运用手机拍照功能拍摄毕业生回到学校看望教师的情景，将其作为教学素材，以便开展口语语法教学。在实际授课中，教师应先讲focus、as a result of 、so that 等重点单词、句式的运用方法，引导其了解句子的成分，促使其理解并能分辨长难句的句子结构，能够掌握不同句型的运用技巧。在授课完毕后，教师应组织情景教学，运用多媒体工具将照片播放出来，并要求同学们按照扮演照片人物，让其根据图片来进行训练。运用这种方式能够活跃学生思维，促使其快速进入学习状态，让其在生活情景中吸收教材内容，挖掘深层内容，有助于提高语法能力，锻炼口语能力，有利于形成独特的语法体系。
二、利用游戏情景教学
任何年龄段的学生都不可能拒绝游戏的诱惑，为此，教师可根据这一特征设计授课方案，以此来吸引学生，促使其自主参与教学中。由于高中阶段正是冲刺时期，学生的压力过大，长此以往，会让其处在暴躁阶段，从而丧失学习兴趣，甚至会产生远离课堂的心理，这种情况会影响其成绩，从而降低教学效果。为了改变这一状况，教师应利用游戏情景进行授课，以此来调动高中生学习兴趣，将其目光集中在课堂上，便于提高课堂参与度，有助于营造良好的学习氛围。游戏内容丰富，形式多样，教师应仔细筛选，以便选出与教材内容相符合的游戏。这样能够让高中生在做游戏的过程中学习知识，增加知识储备量，促使其感受英语的魅力[2]。以牛津译林2020新版高一英语必修一Unit 2 Let’s talk teens 一课为例，在授课时，教师应讲解教材中calm、shoo up、back down等重要知识点，以便来奠定基础。在授课完毕后，教师可组织游戏情景教学，要求同学们围绕“Let’s talk teens”来展开游戏，在游戏开始前，教师应讲述规则，要求同学们以教材为依据，将班级成员围成一个圈，按照顺时针的方式来讲述青少年的特征。通过这种方式能够拉近同学关系，有助于加强对知识点的印象，便于积累知识，有利于掌握单词的运用技巧。同时，能够锻炼其语言表达内容，提高其理解能力，便于提高英语素养。
三、借助多媒体情景教学
现在是信息化时代，传统的教育模式被时代所遗弃。为此，在英语课堂上，教师可借助多媒体情景来开展授课，这种方式能够弥补传统教育的弊端，辅助教师教学，便于丰富教材内容，有助于达到教学效果[3]。以牛津译林2020新版高一英语必修一Unit 3 Getting along with others 一课为例，在上课前，教师应借助多媒体辅助工具搜查与教材内容相符的图片以及视频，将其作为教学素材。在实际授課中，教师应先教授Get（well）along /on with 句式的运用方式，在进行get词组的拓展教学，这样能够增加高中生的知识储备量，有助于提高英语水平。同时，应运用多媒体播放图片与视频，要求同学们根据学到的词汇来描述图片内容。通过这种方式能够活跃学生的思维，便于提高其理解能力，以及表达能力，有助于感受英语的内容，有利于提高文化素养。
结束语
总而言之，在高一英语课堂中，教师可运用生活、游戏以及多媒体来创设情景。通过这种方式能够充分发挥情景的优势，以此来弥补传统教育的不足之处，为学生学习提供便利，有助于营造良好的学习氛围。
参考文献：
[1]唐树銮.情景教学在高中英语中的实践[J].科学咨询（教育科研），2019，07：116.
[2]张俊峰.高中英语教学中情景教学法的应用方式分析[J].科学咨询（教育科研），2020，07：233.
[3]兰黔丽.情景教学法在高中英语语法教学中的应用[D].河南大学，2020.
关键词：情景教学;高一英语课;应用
引言
随着新课标理念的推广，传统的授课手段也发生了变化。为了满足教育部门要求，教师采用多元化的方式来更新与完善自身教学水平，以便创设新颖的授课方式。经过调查发现，情景教学法能够弥补传统教育的不足。为此，教师应将情景法落实到英语课堂上，这种方式能够调动学生热情，促使其对英语产生兴趣，便于提高课堂质量。
一、运用生活情景教学
高中阶段对学生来说是至关重要的，是人生重要的转折点。为此，教师应时刻关注学生，以便了解其学习情况、家庭情况以及社交情况，便于拉近师生之间的距离，有助于建立民主的师生关系，有利于接下来的教学。运用这种方式能够让学生自愿的与教师交流，让其对教师产生信任感，便于听从指导，有助于提高授课质量。英语是一门理论性学科，会让课堂环境变得枯燥无趣，从而影响学生情绪，不利其吸收知识[1]。同时，英语教学对语法以及口语的要求很高，这种情况不利于成绩不好的学生学习，甚至会让其丧失学习自信，从而影响成绩。为了解决这一状况，教师应将生活情景落实到英语课堂中，让其在生活情景中学习语法，锻炼口语，便于提高成绩，有助于提高课堂效率。在实际教学中，教师应熟悉教材内容，对其有一定的了解。同时，应观察生活，从中发现与教材相关的内容，在运用手机的拍摄工具进行拍照片，将其作为教学素材引入带课堂中。通过这种方式能够将高中生引入到生活情景中，让其在学习知识的同时，增加生活经验，便于拉近学生与生活的距离，有助于激发求知欲以及探索欲，有利于培养观察能力，促使其在生活情景中感受英语的内涵，体会其价值。以牛津译林2020新版高一英语必修一Unit 1 Back to school 一课为例，在上课前，教师应熟悉教材内容，确定教学课型，为授课做准备。同时，教师应运用手机拍照功能拍摄毕业生回到学校看望教师的情景，将其作为教学素材，以便开展口语语法教学。在实际授课中，教师应先讲focus、as a result of 、so that 等重点单词、句式的运用方法，引导其了解句子的成分，促使其理解并能分辨长难句的句子结构，能够掌握不同句型的运用技巧。在授课完毕后，教师应组织情景教学，运用多媒体工具将照片播放出来，并要求同学们按照扮演照片人物，让其根据图片来进行训练。运用这种方式能够活跃学生思维，促使其快速进入学习状态，让其在生活情景中吸收教材内容，挖掘深层内容，有助于提高语法能力，锻炼口语能力，有利于形成独特的语法体系。
二、利用游戏情景教学
任何年龄段的学生都不可能拒绝游戏的诱惑，为此，教师可根据这一特征设计授课方案，以此来吸引学生，促使其自主参与教学中。由于高中阶段正是冲刺时期，学生的压力过大，长此以往，会让其处在暴躁阶段，从而丧失学习兴趣，甚至会产生远离课堂的心理，这种情况会影响其成绩，从而降低教学效果。为了改变这一状况，教师应利用游戏情景进行授课，以此来调动高中生学习兴趣，将其目光集中在课堂上，便于提高课堂参与度，有助于营造良好的学习氛围。游戏内容丰富，形式多样，教师应仔细筛选，以便选出与教材内容相符合的游戏。这样能够让高中生在做游戏的过程中学习知识，增加知识储备量，促使其感受英语的魅力[2]。以牛津译林2020新版高一英语必修一Unit 2 Let’s talk teens 一课为例，在授课时，教师应讲解教材中calm、shoo up、back down等重要知识点，以便来奠定基础。在授课完毕后，教师可组织游戏情景教学，要求同学们围绕“Let’s talk teens”来展开游戏，在游戏开始前，教师应讲述规则，要求同学们以教材为依据，将班级成员围成一个圈，按照顺时针的方式来讲述青少年的特征。通过这种方式能够拉近同学关系，有助于加强对知识点的印象，便于积累知识，有利于掌握单词的运用技巧。同时，能够锻炼其语言表达内容，提高其理解能力，便于提高英语素养。
三、借助多媒体情景教学
现在是信息化时代，传统的教育模式被时代所遗弃。为此，在英语课堂上，教师可借助多媒体情景来开展授课，这种方式能够弥补传统教育的弊端，辅助教师教学，便于丰富教材内容，有助于达到教学效果[3]。以牛津译林2020新版高一英语必修一Unit 3 Getting along with others 一课为例，在上课前，教师应借助多媒体辅助工具搜查与教材内容相符的图片以及视频，将其作为教学素材。在实际授課中，教师应先教授Get（well）along /on with 句式的运用方式，在进行get词组的拓展教学，这样能够增加高中生的知识储备量，有助于提高英语水平。同时，应运用多媒体播放图片与视频，要求同学们根据学到的词汇来描述图片内容。通过这种方式能够活跃学生的思维，便于提高其理解能力，以及表达能力，有助于感受英语的内容，有利于提高文化素养。
结束语
总而言之，在高一英语课堂中，教师可运用生活、游戏以及多媒体来创设情景。通过这种方式能够充分发挥情景的优势，以此来弥补传统教育的不足之处，为学生学习提供便利，有助于营造良好的学习氛围。
参考文献：
[1]唐树銮.情景教学在高中英语中的实践[J].科学咨询（教育科研），2019，07：116.
[2]张俊峰.高中英语教学中情景教学法的应用方式分析[J].科学咨询（教育科研），2020，07：233.
[3]兰黔丽.情景教学法在高中英语语法教学中的应用[D].河南大学，2020.