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【摘 要】思想政治教育对中学生政治立场产生深远的影响，我国农村初中思想政治教育以传统教学为主，教法单一，将体验式教学应用到农村初中思想教学中，能够提高学生参与思想政治教育的主动性，激发学生学习的积极性。
【关键词】体验式教学;农村初中;思想道德
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）23-0061-01
随着我国教育事业长足的发展，教育需要更加全面化和深入化。在中学教育过程中，思想政治教育的好坏将对中学生政治立场、思想道德素养、人生观、世界观和价值观产生直接的影响，更深层次的来说中学良好的思想政治教育在很大程度上将决定着我国未来的政治方向和和前途发展，因此加强中学生的思想政治教育，为青少年的健康成长创造良好环境显得尤为重要。
我国推行素质教育新的标准中强调，要调动学生自主学习的主动性和积极性，要改变原来只注重传授知识的填鸭式、公式化的教学方式。当代学生的培养过程中，更加注了学生的道德素养和价值观的培养，更不能忽视学生学习的态度和情感。然而，我国大部分农村初中思想政治教学中，老师除了传授知识外，仍然忽视情感教育的培养，培养了一批高分低能的考试机器，违背了我国思想政治教育的初衷。因此，探索初中思想政治教学手段，提高中学思想政治教育的教学质量迫在眉睫。体验式教学是能够解决中学思想政治教育中存在这些问题的有效手段之一。
一、体验式教学的内涵
体验式教学是老师在一定的教学目标指导下，通过创建情境的方式引导学生通过情景模拟、场景重现、角色扮演等方式来加深体验老师口中所述、书本说讲的理论的一种教学模式[1]。这种教学模式一方面重视学生的主动参与性，能够调动学生的主观能动性和学生自主学习的积极性，充分发挥学生在学习中的主体地位;另一方面体验式教学可以促进师生的共同进步，通过体验可以使学生对所学知识进行内化的理解，教师通过体验教学可以促进专业水平的提升，也能够充分发挥教师在教学中的主导地位。还有教师和学生在教学过程中，通过对情景的创造和设计，在体验的基础上深化到情感，从而产生为道德的内化。
二、传统教学在农村初中思想政治教学中存在的问题
目前，在农村初中思想政治教學主要还是以传统教学为主，教学手段相对单一，常常忽视学生学习的主观能动性，其主要存在以下几个方面的问题。
1.应试为主，片面追求升学率。
教育部门考核学校教学质量和教师的教学水平均以升学率为准，老师授课时也以升学率为指挥棒，教师在教学过程中，主要是要求学生死记硬背相关考试的知识点，没有把知识融会贯通，没有给学生提供体验知识的机会，使得学生不会主动思考、无法发挥学习的主动性，老师仅把学生视为完成自己教学任务的一个教具，缺乏有效的沟通，即使沟通也仅局限于课堂上的问答，缺乏深层次的沟通和理解。这种传统的教学方式让学生只会死记硬背知识点，学生对于自己口中所背诵的东西知之不深，存在着诸多的局限性，使得中学生的学习兴趣和积极性大大降低，这对青少年的综合素质培养和未来发展是极为不利，甚至存在一些不安全的隐患，从而削弱了思想政治教育的效果。
2.灌输知识，思想政治教学目标难达成。
在农村初中思想政治教学中，老师教学采用满堂灌，只注重简单地介绍马克思主义思想和党的大政方针，基本路线，重点传授基本知识，要求学生背诵其教材内容，记住知识点，导致在教学过程中的针对性不强，缺乏对青少年心理发展和思维方式的引导，而对中学生思想政治教育工作的针对性不强，对其思想教育不深入，甚至是千篇一律的教学内容，同样的教学流程，形式上存在着高度的同质化，甚至影响青少年正确的思想观念的形成，无法达到我国对青少年思想政治教育的要求和目标效果。
3.教法单一，内容枯燥无味。
现在大多数农村初中思想政治教育采用讲授的方式，教学形式和教学方法相对单一，授课内容枯燥无味，让学生失去对课程的兴趣，教学效果不理想。其实思想政治教育是一门阐述哲学、社会历史和共产主义的课程[2]，大多数理论的形成来源于当时的社会，也符合社会发展的规律，然而现行教材多是纯理论的，从而导致该课程空泛，学生不易理解，所以老师在教学时要结合当地的实际，避免用理论来阐述理论，注重理论和实践的结合，提高学生学习的积极性和对课程的热爱，并加深学生对理论的深入理解。
三、体验式教学在农村初中思想道德教学中的应用
针对上述问题，将体验式教学应用到农村的思想政治教育当中，能够教学过程中增强师生信息的交流，同时也加深师生情感的交流。让学生能够体验到思想政治教育的真实性、重要性，激发学生学习思想政治课程学习热情。
1.创设适合教学的实际情境。
在农村初中思想政治教学中，要根据这个年龄阶段学生特点和教学实际的问题，设置教学的实际情景，让学生在情景体验中理解思想政治的相关理论，同时也能够调动学生主动参与学习的积极性，将学生的被动学习变为主动学习，还能使学生在特定环境中产生思想上的共鸣。
2.情境现场情感体验。
在农村初中思想政治教学中，可以结合农村实际情况，开展一些因材而异、因生而异的多形式的，具有意义的、自然的、真实的情感体验教育活动，调动学生口、眼、脑、情综合并举的课堂教学形式，能激发其积极主动的情感体验，在内心留下深刻的记忆，提高教学的效果和质量[3]。
综上所述，农村初中思想政治的体验式教学能够激发学生的学生的学习积极型，让学生以情明理、以情践行、加深理解、养成行为，提升学生的政治素养。
参考文献
[1]王关成.关于思想政治课体验式教学模式的实践与探索[J].吉林广播电视大学学报，2017（7）：97-98.
[2]思想政治品德课体验式教学法应用探宄.孙辉[J].教学与管理，2010（7）：135-136.
[3]王中连.不同的体验同样的精彩——高中政治课实施体验式教学的探索[J].中学政治参考，2014（3）：27-29.
作者简介：邓智虎，男，籍贯：甘肃，陇西，职称：一级教师。研究方向：农村中学教育教学。
【关键词】体验式教学;农村初中;思想道德
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）23-0061-01
随着我国教育事业长足的发展，教育需要更加全面化和深入化。在中学教育过程中，思想政治教育的好坏将对中学生政治立场、思想道德素养、人生观、世界观和价值观产生直接的影响，更深层次的来说中学良好的思想政治教育在很大程度上将决定着我国未来的政治方向和和前途发展，因此加强中学生的思想政治教育，为青少年的健康成长创造良好环境显得尤为重要。
我国推行素质教育新的标准中强调，要调动学生自主学习的主动性和积极性，要改变原来只注重传授知识的填鸭式、公式化的教学方式。当代学生的培养过程中，更加注了学生的道德素养和价值观的培养，更不能忽视学生学习的态度和情感。然而，我国大部分农村初中思想政治教学中，老师除了传授知识外，仍然忽视情感教育的培养，培养了一批高分低能的考试机器，违背了我国思想政治教育的初衷。因此，探索初中思想政治教学手段，提高中学思想政治教育的教学质量迫在眉睫。体验式教学是能够解决中学思想政治教育中存在这些问题的有效手段之一。
一、体验式教学的内涵
体验式教学是老师在一定的教学目标指导下，通过创建情境的方式引导学生通过情景模拟、场景重现、角色扮演等方式来加深体验老师口中所述、书本说讲的理论的一种教学模式[1]。这种教学模式一方面重视学生的主动参与性，能够调动学生的主观能动性和学生自主学习的积极性，充分发挥学生在学习中的主体地位;另一方面体验式教学可以促进师生的共同进步，通过体验可以使学生对所学知识进行内化的理解，教师通过体验教学可以促进专业水平的提升，也能够充分发挥教师在教学中的主导地位。还有教师和学生在教学过程中，通过对情景的创造和设计，在体验的基础上深化到情感，从而产生为道德的内化。
二、传统教学在农村初中思想政治教学中存在的问题
目前，在农村初中思想政治教學主要还是以传统教学为主，教学手段相对单一，常常忽视学生学习的主观能动性，其主要存在以下几个方面的问题。
1.应试为主，片面追求升学率。
教育部门考核学校教学质量和教师的教学水平均以升学率为准，老师授课时也以升学率为指挥棒，教师在教学过程中，主要是要求学生死记硬背相关考试的知识点，没有把知识融会贯通，没有给学生提供体验知识的机会，使得学生不会主动思考、无法发挥学习的主动性，老师仅把学生视为完成自己教学任务的一个教具，缺乏有效的沟通，即使沟通也仅局限于课堂上的问答，缺乏深层次的沟通和理解。这种传统的教学方式让学生只会死记硬背知识点，学生对于自己口中所背诵的东西知之不深，存在着诸多的局限性，使得中学生的学习兴趣和积极性大大降低，这对青少年的综合素质培养和未来发展是极为不利，甚至存在一些不安全的隐患，从而削弱了思想政治教育的效果。
2.灌输知识，思想政治教学目标难达成。
在农村初中思想政治教学中，老师教学采用满堂灌，只注重简单地介绍马克思主义思想和党的大政方针，基本路线，重点传授基本知识，要求学生背诵其教材内容，记住知识点，导致在教学过程中的针对性不强，缺乏对青少年心理发展和思维方式的引导，而对中学生思想政治教育工作的针对性不强，对其思想教育不深入，甚至是千篇一律的教学内容，同样的教学流程，形式上存在着高度的同质化，甚至影响青少年正确的思想观念的形成，无法达到我国对青少年思想政治教育的要求和目标效果。
3.教法单一，内容枯燥无味。
现在大多数农村初中思想政治教育采用讲授的方式，教学形式和教学方法相对单一，授课内容枯燥无味，让学生失去对课程的兴趣，教学效果不理想。其实思想政治教育是一门阐述哲学、社会历史和共产主义的课程[2]，大多数理论的形成来源于当时的社会，也符合社会发展的规律，然而现行教材多是纯理论的，从而导致该课程空泛，学生不易理解，所以老师在教学时要结合当地的实际，避免用理论来阐述理论，注重理论和实践的结合，提高学生学习的积极性和对课程的热爱，并加深学生对理论的深入理解。
三、体验式教学在农村初中思想道德教学中的应用
针对上述问题，将体验式教学应用到农村的思想政治教育当中，能够教学过程中增强师生信息的交流，同时也加深师生情感的交流。让学生能够体验到思想政治教育的真实性、重要性，激发学生学习思想政治课程学习热情。
1.创设适合教学的实际情境。
在农村初中思想政治教学中，要根据这个年龄阶段学生特点和教学实际的问题，设置教学的实际情景，让学生在情景体验中理解思想政治的相关理论，同时也能够调动学生主动参与学习的积极性，将学生的被动学习变为主动学习，还能使学生在特定环境中产生思想上的共鸣。
2.情境现场情感体验。
在农村初中思想政治教学中，可以结合农村实际情况，开展一些因材而异、因生而异的多形式的，具有意义的、自然的、真实的情感体验教育活动，调动学生口、眼、脑、情综合并举的课堂教学形式，能激发其积极主动的情感体验，在内心留下深刻的记忆，提高教学的效果和质量[3]。
综上所述，农村初中思想政治的体验式教学能够激发学生的学生的学习积极型，让学生以情明理、以情践行、加深理解、养成行为，提升学生的政治素养。
参考文献
[1]王关成.关于思想政治课体验式教学模式的实践与探索[J].吉林广播电视大学学报，2017（7）：97-98.
[2]思想政治品德课体验式教学法应用探宄.孙辉[J].教学与管理，2010（7）：135-136.
[3]王中连.不同的体验同样的精彩——高中政治课实施体验式教学的探索[J].中学政治参考，2014（3）：27-29.
作者简介：邓智虎，男，籍贯：甘肃，陇西，职称：一级教师。研究方向：农村中学教育教学。