论文部分内容阅读
摘 要：构建高效课堂，促进学生发展一直以来都是课改的热点问题。只有致力于高效课堂的构建，才能使全体学生受益，才真正符合课程改革和生命成长的主旋律。当前的新课改教育理念对学生的综合能力提升提出了更高的要求，教师在教学中探索有效的教学模式和方法引导学生积极投入到语文阅读课堂中是当前教师在教学过程中不懈追求的目标动力。在实际教学过程中，教师要能够从不同教学方面创新手段帮助学生提升语文综合素养。
关键词：小学语文;阅读课堂;有效策略
就当前的小学语文课堂教学模式而言，仍以传统的“师讲生听”为主，由于教师习惯性地占据主导地位，这便严重阻碍了学生积极性的调动和能力素养的培养，进而不利于提高课堂教学的有效性和实效性。笔者在教学过程中要能够充分关注学生的主体地位彰显，从制定科学的教学计划;借助信息技术的辅助及拓展学生阅读素材等方面入手帮助学生积极投入到语文阅读学习中，实现语文课堂的高效构建。
一、制定科学的教学计划引领课堂有序发展
制定有计划的教学方案是开展各项教学活动的前提，但是许多知识传授者在开展教学活动之前通常会忽略制定教学计划，导致教学活动不能顺利开展或者无法正常进行。所以，小学语文阅读教活动过程中教师需要结合学生的之际情况制定合适的教学计划，保证教学活动的顺利开展，并且使学生通过阅读学习掌握到更多的知识，这对于小学阶段的学生来说是比较重要的。
例如，在进行《燕子》教学过程中，教师首先可以结合课本文章中的知识内容制定有计划的教学方案，避免学生们在阅读文章的过程中无法总结出其中的重点知识，导致学习效果不理想的现象出现。然后，教师在课堂实际教学当中可以结合文章中的知识内容提出：文章从哪些方面描述了燕子的形象？是按照什么顺序来描述的？燕子活动在怎样的环境当中？燕子飞倦了是怎样的等相关问题，让学生们带着这些问题有针对性的阅读文章。最后，教師可以在规定的时间之后随机抽查几名学生针对这些问题进行回答。由此可见，小学语文阅读教学过程中教师需要意识到制定科学的教学计划的重要性，并且结合小学阶段学生的实际情况引导学生展开学习，从而有效促进小学语文阅读教学质量的提高。
二、借助信息技术的辅助吸引学生的学习兴趣
随着当前社会的高速发展与进步，信息化的方式已经逐渐普遍到了我们日常生活中的反方面面，并且已经被广大知识传授者所运用，同时小学中高年级阶段的学生大多对于一些电子产品具有比较高的兴趣，能够有效吸引学生的注意力。鉴于此，小学语文阅读教学过程中教师可以合理借助信息技术的方式进行教学，将阅读文章中所涉及到的一些相关知识进行整理，从而有效拓展学生的知识视野。
例如，在进行《美丽的小兴安岭》教学过程中，由于大多数的学生并没有了解过关于小兴安岭的知识，对于小兴安岭的景色等也没有具体的了解与掌握，教师可以在讲授本节课程之前搜集一些关于小兴安岭的图片或者视频等，在课堂实际教学过程中通过多媒体播放让学生们欣赏小兴安岭美丽独特的风景。然后，教师可以在学生们欣赏完图片以及视频之后再有感情的朗读课文，体会到文章中的脉络以及作者描述小兴安岭的用词、语句等。由此我们可以看出，小学中高年级语文阅读教学过程中教师可以合理借助信息技术教学的方法，引导学生体验到文章中所描述的具体内容再展开有感情的阅读，从而有效促进小学语文阅读教学的提升。
三、充分利用课外时间拓展学生阅读素材
许多教师在小学语文阅读教学过程中通常会出现仅仅局限于课本教材中知识内容的情况，小学生正是处于积累各方面知识的关键时期，这种理念在一定程度上限制了他们的综合发展。因此，小学语文阅读教学过程中教师可以向课本教材知识以外的阅读材料延伸，有效拓展学生的知识面与视野，还可以引导学生养成课外自主阅读的良好习惯。
例如，小学语文阅读教学的过程中，教师可以引导学生利用课余的时间阅读一些杂志、文章等，还可以通过现代化的信息技术手段自主查阅一些有趣的文章，并且让学生们将阅读杂志等读物过程中的好文章、剪切下来，将自主阅读文章过程中的文章当中的好句子等摘抄下来。然后，教师可以让学生们在课堂中进行分享，让学生通过多种渠道自主阅读也可以有效调动学生的兴趣，使学生能够积极的参与进来，久而久之，学生们就会养成一种自主阅读的良好习惯与能力。
综上所述，教师在新课改背景下追求有效的语文阅读课堂是学生语文综合素养的充分诉求，教师在教学过程中要能够充分关注教材教学内容和学生的学情实际，充分认识到语文阅读课堂对学生各方面语文能力的提升作用，通过转变传统的灌输式教学模式，采用新型教学手段的形式吸引学生注意力，激发学生积极参与到语文阅读课堂中，愿意投入更多的时间和精力去学习语文知识，实现教学的有效性。
参考文献：
[1]蔡文举.小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J].教育教学论坛，2016（15）：283-284.
[2]莫莉.提高小学语文课堂教学有效性策略[J].湖南第一师范学院学报，2013，13（04）：24-28.
关键词：小学语文;阅读课堂;有效策略
就当前的小学语文课堂教学模式而言，仍以传统的“师讲生听”为主，由于教师习惯性地占据主导地位，这便严重阻碍了学生积极性的调动和能力素养的培养，进而不利于提高课堂教学的有效性和实效性。笔者在教学过程中要能够充分关注学生的主体地位彰显，从制定科学的教学计划;借助信息技术的辅助及拓展学生阅读素材等方面入手帮助学生积极投入到语文阅读学习中，实现语文课堂的高效构建。
一、制定科学的教学计划引领课堂有序发展
制定有计划的教学方案是开展各项教学活动的前提，但是许多知识传授者在开展教学活动之前通常会忽略制定教学计划，导致教学活动不能顺利开展或者无法正常进行。所以，小学语文阅读教活动过程中教师需要结合学生的之际情况制定合适的教学计划，保证教学活动的顺利开展，并且使学生通过阅读学习掌握到更多的知识，这对于小学阶段的学生来说是比较重要的。
例如，在进行《燕子》教学过程中，教师首先可以结合课本文章中的知识内容制定有计划的教学方案，避免学生们在阅读文章的过程中无法总结出其中的重点知识，导致学习效果不理想的现象出现。然后，教师在课堂实际教学当中可以结合文章中的知识内容提出：文章从哪些方面描述了燕子的形象？是按照什么顺序来描述的？燕子活动在怎样的环境当中？燕子飞倦了是怎样的等相关问题，让学生们带着这些问题有针对性的阅读文章。最后，教師可以在规定的时间之后随机抽查几名学生针对这些问题进行回答。由此可见，小学语文阅读教学过程中教师需要意识到制定科学的教学计划的重要性，并且结合小学阶段学生的实际情况引导学生展开学习，从而有效促进小学语文阅读教学质量的提高。
二、借助信息技术的辅助吸引学生的学习兴趣
随着当前社会的高速发展与进步，信息化的方式已经逐渐普遍到了我们日常生活中的反方面面，并且已经被广大知识传授者所运用，同时小学中高年级阶段的学生大多对于一些电子产品具有比较高的兴趣，能够有效吸引学生的注意力。鉴于此，小学语文阅读教学过程中教师可以合理借助信息技术的方式进行教学，将阅读文章中所涉及到的一些相关知识进行整理，从而有效拓展学生的知识视野。
例如，在进行《美丽的小兴安岭》教学过程中，由于大多数的学生并没有了解过关于小兴安岭的知识，对于小兴安岭的景色等也没有具体的了解与掌握，教师可以在讲授本节课程之前搜集一些关于小兴安岭的图片或者视频等，在课堂实际教学过程中通过多媒体播放让学生们欣赏小兴安岭美丽独特的风景。然后，教师可以在学生们欣赏完图片以及视频之后再有感情的朗读课文，体会到文章中的脉络以及作者描述小兴安岭的用词、语句等。由此我们可以看出，小学中高年级语文阅读教学过程中教师可以合理借助信息技术教学的方法，引导学生体验到文章中所描述的具体内容再展开有感情的阅读，从而有效促进小学语文阅读教学的提升。
三、充分利用课外时间拓展学生阅读素材
许多教师在小学语文阅读教学过程中通常会出现仅仅局限于课本教材中知识内容的情况，小学生正是处于积累各方面知识的关键时期，这种理念在一定程度上限制了他们的综合发展。因此，小学语文阅读教学过程中教师可以向课本教材知识以外的阅读材料延伸，有效拓展学生的知识面与视野，还可以引导学生养成课外自主阅读的良好习惯。
例如，小学语文阅读教学的过程中，教师可以引导学生利用课余的时间阅读一些杂志、文章等，还可以通过现代化的信息技术手段自主查阅一些有趣的文章，并且让学生们将阅读杂志等读物过程中的好文章、剪切下来，将自主阅读文章过程中的文章当中的好句子等摘抄下来。然后，教师可以让学生们在课堂中进行分享，让学生通过多种渠道自主阅读也可以有效调动学生的兴趣，使学生能够积极的参与进来，久而久之，学生们就会养成一种自主阅读的良好习惯与能力。
综上所述，教师在新课改背景下追求有效的语文阅读课堂是学生语文综合素养的充分诉求，教师在教学过程中要能够充分关注教材教学内容和学生的学情实际，充分认识到语文阅读课堂对学生各方面语文能力的提升作用，通过转变传统的灌输式教学模式，采用新型教学手段的形式吸引学生注意力，激发学生积极参与到语文阅读课堂中，愿意投入更多的时间和精力去学习语文知识，实现教学的有效性。
参考文献：
[1]蔡文举.小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J].教育教学论坛，2016（15）：283-284.
[2]莫莉.提高小学语文课堂教学有效性策略[J].湖南第一师范学院学报，2013，13（04）：24-28.