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摘要：数学作为高中教学中重要的学科，数学课堂教学质量受到了教师和教育界的广泛关注。由于高中数学具备了很多的知识点、知识类别比较广，所以要通过数学解题的方式展现给学生。为了帮助高中生提高数学学习效率，需要教师注重培养高中生数学解题思路以及数学解题能力。因此，教师应创新传统高中数学课堂教学模式，培养高中生数学解题能力，同时有助于提高学生学习数学信心，从而提升高中生数学核心素养以及数学学习能力。本文将从分析高中数学解题课堂教学中出现的不足情况，并根据问题原因，合理提出相关建议，希望全面提升高中数学课堂教学质量。
关键词：解题能力;解题思路;高中数学
由于高中数学知识内容比较广，加大了学生学习难度。如果教师仍然采用传统数学教学模式，学生处于被动学习状态，导致个别学生学习数学时存在抵触情绪，直接影响了高中数学课堂教学效果。为了有效提升高中数学课堂教学质量，需要教师注重培养学生的解题思路，逐渐提高学生数学解题能力，帮助高中生构建完善的数学知识体系。教学改革背景下，数学教师需要多关注高中生的数学学习状态以及心理发展情况，采用具有针对性和目的性的方式开展教学活动，有利于全面提升高中生数学综合素养。
1分析高中数学解题课堂教学时出现的不足情况
由于数学题目展现出高中数学知识点，如果教师在课堂上给学生开展数学解题教学时没有注重教学方法，直接影响了数学课堂教学效果和质量，不利于培养高中生数学解题能力以及思维。在开展传统数学教学模式时，通常情况下教师只是采用独自讲解方式，高中生没有很强的参与感，甚至会觉得学习数学知识概念是比较抽象、枯燥，不利于培养高中生数学学习兴趣以及发散性思维能力。如果教师没有创新高中数学课堂教学方法，不能实际满足高中生数学学习心理需求，在课堂上讲解数学习题时存在枯燥的解题方式，导致学生在学习过程中会存在抵触情绪，从而降低学生学习数学积极性[1]。
2高中数学解题思路以及解题能力训练相关措施
首先，打好数学基础知识内容。在开展数学解题课堂教学时，应对高中生数学水平进行全面了解，通过高中生真实的数学水平，制定完善数学教学方案。帮助学生补齐高中数学基础知识，有利于更好的学习更多新数学知识，高中生可以构建良好的数学知识体系。其次，引导学生把握数学解题规律。由于高中数学知识呈现着抽象性特征，为了提升课堂教学效果，教师应给学生构建良好的数学教学情境以及更多的真实案例，积极培养学生抽象性思維模式。引导学生注重掌握数学概念的具体应用范围、成立条件以及外延的数学知识内容，对高中数学解题规律和方法进行全面掌握。最后，教师应引导高中生做到融会贯通。高中生只有做到融会贯通，采用灵活应用所学习的数学解题方法，不断延伸、拓展所学习的旧知识，巩固以往所学习旧的数学知识，并熟练掌握新知识，同时加强新旧数学知识二者间存在的联系，更好的培养高中生数学解题思路。例如，教师在给学生讲解函数奇偶性数学知识时，在课堂上教师应帮助学生对奇函数性质进行全面了解，并要求学生采用类比方式，自主探索偶函数性质。通过采用这种教学方式，能够引导学生形成良好的数学学习体系，并帮助学生灵活应用和掌握类比解题方法。
3注重培养高中生数学解题能力
为了有效提升高中生数学解题效率，需要充分重视高中生数学思维训练教学活动，通过多种方式开展数学解题思维培养工作。具体数学思维培养方式包括了：思维具备严密性、变通性、反思性以及发散性特征，有助于全面提升学生数学解题能力。由于当前部分高中生数学思维能力水平较低，教师在课堂上没有合理渗透数学思维，直接影响了课堂教学效果。因此，教师在开展数学课堂教学时，应加强学生数学思维训练活动。首先，应对数学教材内容进行充分挖掘，将数学教材中隐含的数学思维方法，正确引导学生，帮助学生熟练掌握这些数学思维。其次，教师应提高渗透数学思维意识，学生在解题时应培养学生多种思维模式，教师应进行正确引导避免反复强调，通过具有针对性的方式，逐渐培养高中生数学思维意识。此外，需要教师在开展高中数学教学时，应做好总结工作，帮助学生提炼课堂教学中重点、难点知识内容。通过采用归纳、总结的方式，逐渐提升学生数学解题能力。例如，教师在开展数学解题课堂教学时，合理应用转化（变通）数学思维模式，能够有效提升学生解题效率和解题的准确性，采用这种学习方式，可以有效的提升学生学习数学信心[2]。
结束语
综上所述，为了有效提升学生数学学习能力以及教学质量，教师应充分意识到培养学生数学解题思路以及解题能力的重要性。能够帮助学生养成良好的数学解题思维，不断丰富数学知识储备，灵活应用数学方法，构建完善的高中数学知识体系，从而全面提升高中数学课堂教学质量。
参考文献：
[1]梁雄.关于高中数学函数解题思路多元化的方法举例探讨[J].数学学习与研究，2020（01）：146+148.
[2]庄美荣.联想方法在高中数学解题思路中的分析[J].华夏教师，2019（31）：36.
关键词：解题能力;解题思路;高中数学
由于高中数学知识内容比较广，加大了学生学习难度。如果教师仍然采用传统数学教学模式，学生处于被动学习状态，导致个别学生学习数学时存在抵触情绪，直接影响了高中数学课堂教学效果。为了有效提升高中数学课堂教学质量，需要教师注重培养学生的解题思路，逐渐提高学生数学解题能力，帮助高中生构建完善的数学知识体系。教学改革背景下，数学教师需要多关注高中生的数学学习状态以及心理发展情况，采用具有针对性和目的性的方式开展教学活动，有利于全面提升高中生数学综合素养。
1分析高中数学解题课堂教学时出现的不足情况
由于数学题目展现出高中数学知识点，如果教师在课堂上给学生开展数学解题教学时没有注重教学方法，直接影响了数学课堂教学效果和质量，不利于培养高中生数学解题能力以及思维。在开展传统数学教学模式时，通常情况下教师只是采用独自讲解方式，高中生没有很强的参与感，甚至会觉得学习数学知识概念是比较抽象、枯燥，不利于培养高中生数学学习兴趣以及发散性思维能力。如果教师没有创新高中数学课堂教学方法，不能实际满足高中生数学学习心理需求，在课堂上讲解数学习题时存在枯燥的解题方式，导致学生在学习过程中会存在抵触情绪，从而降低学生学习数学积极性[1]。
2高中数学解题思路以及解题能力训练相关措施
首先，打好数学基础知识内容。在开展数学解题课堂教学时，应对高中生数学水平进行全面了解，通过高中生真实的数学水平，制定完善数学教学方案。帮助学生补齐高中数学基础知识，有利于更好的学习更多新数学知识，高中生可以构建良好的数学知识体系。其次，引导学生把握数学解题规律。由于高中数学知识呈现着抽象性特征，为了提升课堂教学效果，教师应给学生构建良好的数学教学情境以及更多的真实案例，积极培养学生抽象性思維模式。引导学生注重掌握数学概念的具体应用范围、成立条件以及外延的数学知识内容，对高中数学解题规律和方法进行全面掌握。最后，教师应引导高中生做到融会贯通。高中生只有做到融会贯通，采用灵活应用所学习的数学解题方法，不断延伸、拓展所学习的旧知识，巩固以往所学习旧的数学知识，并熟练掌握新知识，同时加强新旧数学知识二者间存在的联系，更好的培养高中生数学解题思路。例如，教师在给学生讲解函数奇偶性数学知识时，在课堂上教师应帮助学生对奇函数性质进行全面了解，并要求学生采用类比方式，自主探索偶函数性质。通过采用这种教学方式，能够引导学生形成良好的数学学习体系，并帮助学生灵活应用和掌握类比解题方法。
3注重培养高中生数学解题能力
为了有效提升高中生数学解题效率，需要充分重视高中生数学思维训练教学活动，通过多种方式开展数学解题思维培养工作。具体数学思维培养方式包括了：思维具备严密性、变通性、反思性以及发散性特征，有助于全面提升学生数学解题能力。由于当前部分高中生数学思维能力水平较低，教师在课堂上没有合理渗透数学思维，直接影响了课堂教学效果。因此，教师在开展数学课堂教学时，应加强学生数学思维训练活动。首先，应对数学教材内容进行充分挖掘，将数学教材中隐含的数学思维方法，正确引导学生，帮助学生熟练掌握这些数学思维。其次，教师应提高渗透数学思维意识，学生在解题时应培养学生多种思维模式，教师应进行正确引导避免反复强调，通过具有针对性的方式，逐渐培养高中生数学思维意识。此外，需要教师在开展高中数学教学时，应做好总结工作，帮助学生提炼课堂教学中重点、难点知识内容。通过采用归纳、总结的方式，逐渐提升学生数学解题能力。例如，教师在开展数学解题课堂教学时，合理应用转化（变通）数学思维模式，能够有效提升学生解题效率和解题的准确性，采用这种学习方式，可以有效的提升学生学习数学信心[2]。
结束语
综上所述，为了有效提升学生数学学习能力以及教学质量，教师应充分意识到培养学生数学解题思路以及解题能力的重要性。能够帮助学生养成良好的数学解题思维，不断丰富数学知识储备，灵活应用数学方法，构建完善的高中数学知识体系，从而全面提升高中数学课堂教学质量。
参考文献：
[1]梁雄.关于高中数学函数解题思路多元化的方法举例探讨[J].数学学习与研究，2020（01）：146+148.
[2]庄美荣.联想方法在高中数学解题思路中的分析[J].华夏教师，2019（31）：36.