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摘要：初中物理教育应该是在不断试错中前进的，对初中物理教学研究的深度和广度应该是一个无止境的要求。本篇文章就着重针对于在初中物理教学过程中分层式教学的应用意义和开展策略，从而进一步促进我国初中物理教学的发展。
关键词：初中物理教学;分层教学;实施策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
初中生有足够的好奇心和求知欲去接受关于物理的更多的新的内容和知识，但是凡事都不能违背脚踏实地的准则，当问题过于晦涩难懂时初中生的态度是不大可能深入钻研刻苦去了解问题的解决方案的，一般初中生都会对难以接受的知识置之不理，又或是心不在焉的去处理。如果一直是这种消极的状态进行下去，初中生很快就会对活动失去兴趣，甚至产生不想学习物理的想法。分层教学可以针对基础不同、能力不同的学生开展不同的教学，学生能够在更适合自己的学习区间范围内找到学校效率最大化的学习方式。
1 初中物理分层教学的基本流程
分层式教学主要是遵循学生本身的学习规律和学习特点，再加上教师教学的针对性来有逻辑的有条理的开展顺序，从而使教学从整体上也呈现出层分层进的逻辑层次，分层式教学在初中物理教学过程中主要包括五个阶段。首先第一个阶段是引导，让老师引导着学生去观察生活学会探索生活，学会用自己的角度去感受生活，从而来引发学生内心对生活以及大自然环境的思考，结合课本知识感受物理的重要性。第二个阶段学习方法的培养，教师在第二个阶段一定要重点来突出课堂教学的重点，以及每个学的学习能力和进度都是不一样的，就是要着重的来发现学生的学习特点，从而来注重对于每个学生学习方法的培养。第三个阶段是来促进学生对于思维能力的培养。初中物理学习包含基础知识记忆部分和拔高内容理解部分，学生需要对学过的内容进行举一反三和灵活运用。物理的知识点本来就逻辑性强，而且知识点之间的连贯性也比较强，这也给学生造成了很大的学习障碍。学生如果在第一单元都没有把知识点打扎实，那么在后面的学习中也会遇到困难，基础知识牢固才是学习后面知识的基础。
2 初中物理教学中分层教学的实施策略
2.1 小组合作和分层教学相结合，让初中生在互动中学习
在初中物理课堂上欢乐的学习氛围不是仅仅靠物理老师一个人就能带动起来的，还需要初中生组织起来一起来让上课学习变成一件愉快的事。当每一个初中生都参与进来，都享受着欢乐的学习氛围，欣欣然地汲取新的学习方法和新的知识，就意味着一节成功的物理课堂的诞生。初中物理教育中小組合作和分层教学相结合的学习方法应该演变成初中教育教学的常态，初中生们在一起交流得出问题的结果要比老师自己讲给同学们的问题的结果更能让初中生印象深刻，理解记忆起来还不会过于费力，达到提升初中生学习物理能力提高的要求。如果初中教育中初中教师把所有的重点都放到对初中生知识技巧的传授上就会给初中生的全面发展带来极大的阻力。现在的教育目标是既要教会初中生们不断学习新知识提高自己的智商又要为了让初中生拥有一个健全的人格而教会初中生如何做一个浑身充满正能量的人。这种思想是每一个初中教师都必须具备的，并作为自己一生的教育准则，在自己的教学生涯中一直践行下去。初中教师在每一节课的讲课中都要刻意的教给初中生关乎一些正能量的内容。这些正能量中当然包括不拖延精神，这会在潜移默化中提高初中生争分夺秒意识，给在物理的教学中分层教学法的应用打下了精神基础。
2.2 助力初中生提高自主学习能力
在接受义务教育的阶段，初中生的大多数时间都是在学校里度过的，这样一来在课堂上提高初中生的自主学习能力就显得特别重要。初中物理教育中分层教学法这一方法就像土壤，初中生需要吸取足够的养分才能提高自己的自主学习能力。分层教学中不同的初中生对同一问题会花费不同的时间，这就意味着他们需要提高学习效率，尽可能的缩短解题时间。这样能在相同的时间内学习更多的物理知识。老师要对分层教学的分层环节格外重视，各个方面的因素都要考虑齐全，对一组几个人都要格外注意。初中生每次的考试的成绩单初中物理老师一定要好好保存，在对比中给每一位初中生做一个现阶段的评价。还有初中物理教师也要深入初中生的在学校里生活圈并了解他们的心理状态。之后初中物理教师就可以根据自己搜集到的有用信息给初中生进行合理分层了，还有之后进行活动后发现问题了要及时调整分层，会让合理的分层有一个良性循环。
结束语
物理在科研发展进步方面有重要意义，教师要秉持着以学生为主体的教育理念，做到因材施教才能起到一定的效果，既能为学生的身心健康带来良性的引导，也能够为我国的教育行业起到很好的推动作用。初中物理教育中分层教学法的研究有必要一直进行下去，初中物理教育改进也必须一直进行下去，让物理教育质量不断提高。
参考文献
[1]谭元滟.刍议如何在初中物理教学中实施分层教学[J].亚太教育，2019（6） ： 68-69.
[2]吴宏超.如何在初中物理教学中实施分层教学研究[J].神州，2018（30） ： 51-52.
[3]张明邦.新课改环境下的初中物理教学分层教学[J].新课程，2017， 4 （24） .12-13.
关键词：初中物理教学;分层教学;实施策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
初中生有足够的好奇心和求知欲去接受关于物理的更多的新的内容和知识，但是凡事都不能违背脚踏实地的准则，当问题过于晦涩难懂时初中生的态度是不大可能深入钻研刻苦去了解问题的解决方案的，一般初中生都会对难以接受的知识置之不理，又或是心不在焉的去处理。如果一直是这种消极的状态进行下去，初中生很快就会对活动失去兴趣，甚至产生不想学习物理的想法。分层教学可以针对基础不同、能力不同的学生开展不同的教学，学生能够在更适合自己的学习区间范围内找到学校效率最大化的学习方式。
1 初中物理分层教学的基本流程
分层式教学主要是遵循学生本身的学习规律和学习特点，再加上教师教学的针对性来有逻辑的有条理的开展顺序，从而使教学从整体上也呈现出层分层进的逻辑层次，分层式教学在初中物理教学过程中主要包括五个阶段。首先第一个阶段是引导，让老师引导着学生去观察生活学会探索生活，学会用自己的角度去感受生活，从而来引发学生内心对生活以及大自然环境的思考，结合课本知识感受物理的重要性。第二个阶段学习方法的培养，教师在第二个阶段一定要重点来突出课堂教学的重点，以及每个学的学习能力和进度都是不一样的，就是要着重的来发现学生的学习特点，从而来注重对于每个学生学习方法的培养。第三个阶段是来促进学生对于思维能力的培养。初中物理学习包含基础知识记忆部分和拔高内容理解部分，学生需要对学过的内容进行举一反三和灵活运用。物理的知识点本来就逻辑性强，而且知识点之间的连贯性也比较强，这也给学生造成了很大的学习障碍。学生如果在第一单元都没有把知识点打扎实，那么在后面的学习中也会遇到困难，基础知识牢固才是学习后面知识的基础。
2 初中物理教学中分层教学的实施策略
2.1 小组合作和分层教学相结合，让初中生在互动中学习
在初中物理课堂上欢乐的学习氛围不是仅仅靠物理老师一个人就能带动起来的，还需要初中生组织起来一起来让上课学习变成一件愉快的事。当每一个初中生都参与进来，都享受着欢乐的学习氛围，欣欣然地汲取新的学习方法和新的知识，就意味着一节成功的物理课堂的诞生。初中物理教育中小組合作和分层教学相结合的学习方法应该演变成初中教育教学的常态，初中生们在一起交流得出问题的结果要比老师自己讲给同学们的问题的结果更能让初中生印象深刻，理解记忆起来还不会过于费力，达到提升初中生学习物理能力提高的要求。如果初中教育中初中教师把所有的重点都放到对初中生知识技巧的传授上就会给初中生的全面发展带来极大的阻力。现在的教育目标是既要教会初中生们不断学习新知识提高自己的智商又要为了让初中生拥有一个健全的人格而教会初中生如何做一个浑身充满正能量的人。这种思想是每一个初中教师都必须具备的，并作为自己一生的教育准则，在自己的教学生涯中一直践行下去。初中教师在每一节课的讲课中都要刻意的教给初中生关乎一些正能量的内容。这些正能量中当然包括不拖延精神，这会在潜移默化中提高初中生争分夺秒意识，给在物理的教学中分层教学法的应用打下了精神基础。
2.2 助力初中生提高自主学习能力
在接受义务教育的阶段，初中生的大多数时间都是在学校里度过的，这样一来在课堂上提高初中生的自主学习能力就显得特别重要。初中物理教育中分层教学法这一方法就像土壤，初中生需要吸取足够的养分才能提高自己的自主学习能力。分层教学中不同的初中生对同一问题会花费不同的时间，这就意味着他们需要提高学习效率，尽可能的缩短解题时间。这样能在相同的时间内学习更多的物理知识。老师要对分层教学的分层环节格外重视，各个方面的因素都要考虑齐全，对一组几个人都要格外注意。初中生每次的考试的成绩单初中物理老师一定要好好保存，在对比中给每一位初中生做一个现阶段的评价。还有初中物理教师也要深入初中生的在学校里生活圈并了解他们的心理状态。之后初中物理教师就可以根据自己搜集到的有用信息给初中生进行合理分层了，还有之后进行活动后发现问题了要及时调整分层，会让合理的分层有一个良性循环。
结束语
物理在科研发展进步方面有重要意义，教师要秉持着以学生为主体的教育理念，做到因材施教才能起到一定的效果，既能为学生的身心健康带来良性的引导，也能够为我国的教育行业起到很好的推动作用。初中物理教育中分层教学法的研究有必要一直进行下去，初中物理教育改进也必须一直进行下去，让物理教育质量不断提高。
参考文献
[1]谭元滟.刍议如何在初中物理教学中实施分层教学[J].亚太教育，2019（6） ： 68-69.
[2]吴宏超.如何在初中物理教学中实施分层教学研究[J].神州，2018（30） ： 51-52.
[3]张明邦.新课改环境下的初中物理教学分层教学[J].新课程，2017， 4 （24） .12-13.