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伴随着素质教育的实施和新课程改革的推进，旧的教育教学模式已不适应新形势下的教学改革需要，过去那种枯燥的说教和记忆已远远落后于当前的课堂教学新要求。如何提高兴趣，让学生乐学；如何改革课堂教学，提高课堂效率，已迫在眉睫！下面我结合自己参加思想品德教研教改活动以及二十多年的教学实践，就如何在乐学中提高思想品德课的课堂效率谈谈自己的认识和做法。
一、在乐学中提高思想品德课的课堂效率应激发乐趣、明确目标
众所周知，良好的开端等于成功的一半！好比是一首歌的前奏，如果前奏悠扬、动听、气势磅礴，就很容易吸引听众。导入的好与否，直接影响该节课的质量。在教学中，我特别注重导入新课的不同方式，如在设计《挫而不折积极进取》的导入时，我创设了一种特殊的情境，在不知答案的情况下，让学生在天使、蝴蝶、小狗中一一做出选择（“天使”代表盲目硬拼的失败者；“蝴蝶”代表积极进取的胜利者；“小狗”代表一蹶不振的懦夫），选择之后再与结果对照，引发学生心理与情境的冲突，激起学生探究新课的欲望，从而导入新课。为使导课更加完整，我进一步明确了本节课要解决的问题：怎样才能战胜挫折，以做到目标明确，任务明确？
二、在乐学中提高思想品德课的课堂效率应做到自主学习、合作探究
课堂教学是师生共同参与共同活动的过程，让学生学会、会学是我们的最终目标。因此，教师应在课堂教学过程中狠下工夫，出主意，想策略，转变教学观念。教学实践中我是这样做的：（1）换位思考，给自己和学生恰当定位，让学生当主角，教师由演员变为导演，引导学生自主学习，合作探究。在此，教师的引导可以通过创设情境、选取典型材料、设计学生活动以及有针对性的问题来发挥作用，让教师的教与学生的学遵循问题解决式的思路，从而引导学生自主学习、合作探究。在这一过程中，教师要充分发挥引导作用，不能忽视知识点的及时生成和知识网络的构建，以便使学习更加有效。（2）充分相信学生，全方位放权。学生能自学的知识留给学生，学生有能力回答的问题留给学生自主思考作答，学生不容易回答的问题放给学生自主合作探究。让学生在自主学习中培养阅读习惯、独立思考精神和发现、分析、解决问题的能力、总结概括的能力。（3）采取形式多样的教学形式和方法，注重教学改革，让课堂成为学生学习的乐园。通过学生行为的展示和表现，才艺的发挥，智慧的启迪，灵活的方式，最大限度地展现学生的风采，以方式方法为载体，使学生兴趣盎然，学习乐在其中。
三、在乐学中提高思想品德课的课堂效率应贴近生活、动之以情
新的思想品德教材内容在编排的过程中注重了贴近学生和贴近学生生活的原则，教材内容可谓丰富多彩。因此，在课堂教学中我们应注意如何去使用，在学习的过程中应密切联系学生的生活实际和生活体验，把课本内容生活化，把生活体验知识化，注重用心去交流，晓之以理，动之以情，导之以行，倡导民主化的课堂氛围。由于这种交流，学生才会“亲其师而信其道”。例如：在以前的教学中教师一上课就板着脸批评、数落学生的现象经常出现，这样很容易使自己和学生间产生距离感，互相无法靠近。所以，在第一节课的开始我试着采用鼓励性的语言、微笑的表情去激励学生，感染学生，使学生情感愉悦，精神振奋。除此之外，我还注重对学生的赞许和赏识。当学生课堂上违纪时，我们要注意处理的方法，有时候一个眼神，一个停顿，一种无声，就能起到意想不到的效果，切记动辄就吆喝、批评；当学生回答问题错误和回答不到位、不准确时，我们可以通过启发和赞许，让学生增加信心，扬长避短，更进一筹；当学生回答和做得很出色时，我们可以大加赞赏，公开表扬，使学生有种成就感和自信心，以期在今后的学习和成长过程中更加奋发图强！与时俱进是当今时代的要求，改革创新是当今时代的主旋律。二十多年的教学实践使我感悟到：时代在发展，学生在变化，老皇历看不得，经验不会受用终生，应伴随着时代的发展而变革！当今的学生个性很强，他们有灵性，接受新事物快，他们要求被尊重和关爱，因此课堂上教师不能以老板自居，要民主，要留给学生发泄的空间，要学会倾听，学会忍耐，学会关爱，学会当学生！这是新的形势赋予我们教师的新使命。
四、在乐学中提高思想品德课的课堂效率应重视学法指导、授之以渔
“学会学习比学会知识更为重要”，新课程改革更注重对学生学法的指导和训练，从而使学生学会学习，学会做人。众所周知：教是为了不教。教学实践中我是这样做的：
1.具体指导学生运用知识解决问题的方法和步骤，如对初中政治材料分析题的一般步骤和方法：第一步，审问题，抓关键信息，确定“题型”（评析题、启示题、谈认识题等或为什么、怎样做等）。第二步读材料，抓关键词句，分层，确定“主题、中心、方向”（一个或多个）。第三步，回扣教材，找到相关的原理或观点，确定“结合点、知识点”（一个或多个）。第四步，组织答案,再确认“题型”。思路开拓的方法是：围绕材料反映的中心问题打开三条思路：（1）为什么？（原因）（2）怎么样？（意义或影响）（3）怎么办？（措施方法）
2.通过典型训练题的示范作用，具体指导学生的学习方法。学生只有掌握了解题的方法、技巧，才能在知识的海洋中如鱼得水，有的轻松、畅快。
五、在乐学中提高思想品德课的课堂效率应注重反馈矫正、回扣目标
众所周知：学是为了会学和学会。一堂课的效果怎样，有待于达标检测来检验，课堂上，应重视这一环节。要备好课，准备好最有代表性和典型性、容易出错的题目，体现重点，突破难点。通过达标检测来反馈学生对本堂课的掌握情况，并进行矫正。矫正时可以采取灵活多样的方式，比如单个矫正，小组矫正，对口矫正，教师矫正等，显然，最好的办法是兵教兵，这样学生掌握得最牢，印象最深刻。通过反馈矫正，及时了解和发现学习目标的实现和达成情况，以达到提高课堂效率的目的。
以上是我自己参加教研教改活动及自身教学实践的体会、感想和认识。我相信：只要我们教师遵从新课程理念，认真钻研教材，选择灵活实际的方法，就一定能够激发学生的兴趣，使学生乐学；就一定能够上好思想品德课，提高课堂效率。新课程理念下的课堂教学，有赖于我们教师带着新思想、新认识、新方法去耕耘、去发现、去创新！“教育是艺术中的艺术”，努力吧，同行们！我们坚信：有大家的共同努力，“在乐学中提高思想品德课的课堂效率”一定会硕果累累！思想品德课堂教学这朵奇葩一定会绽放异彩！
（责任编辑袁妮）
一、在乐学中提高思想品德课的课堂效率应激发乐趣、明确目标
众所周知，良好的开端等于成功的一半！好比是一首歌的前奏，如果前奏悠扬、动听、气势磅礴，就很容易吸引听众。导入的好与否，直接影响该节课的质量。在教学中，我特别注重导入新课的不同方式，如在设计《挫而不折积极进取》的导入时，我创设了一种特殊的情境，在不知答案的情况下，让学生在天使、蝴蝶、小狗中一一做出选择（“天使”代表盲目硬拼的失败者；“蝴蝶”代表积极进取的胜利者；“小狗”代表一蹶不振的懦夫），选择之后再与结果对照，引发学生心理与情境的冲突，激起学生探究新课的欲望，从而导入新课。为使导课更加完整，我进一步明确了本节课要解决的问题：怎样才能战胜挫折，以做到目标明确，任务明确？
二、在乐学中提高思想品德课的课堂效率应做到自主学习、合作探究
课堂教学是师生共同参与共同活动的过程，让学生学会、会学是我们的最终目标。因此，教师应在课堂教学过程中狠下工夫，出主意，想策略，转变教学观念。教学实践中我是这样做的：（1）换位思考，给自己和学生恰当定位，让学生当主角，教师由演员变为导演，引导学生自主学习，合作探究。在此，教师的引导可以通过创设情境、选取典型材料、设计学生活动以及有针对性的问题来发挥作用，让教师的教与学生的学遵循问题解决式的思路，从而引导学生自主学习、合作探究。在这一过程中，教师要充分发挥引导作用，不能忽视知识点的及时生成和知识网络的构建，以便使学习更加有效。（2）充分相信学生，全方位放权。学生能自学的知识留给学生，学生有能力回答的问题留给学生自主思考作答，学生不容易回答的问题放给学生自主合作探究。让学生在自主学习中培养阅读习惯、独立思考精神和发现、分析、解决问题的能力、总结概括的能力。（3）采取形式多样的教学形式和方法，注重教学改革，让课堂成为学生学习的乐园。通过学生行为的展示和表现，才艺的发挥，智慧的启迪，灵活的方式，最大限度地展现学生的风采，以方式方法为载体，使学生兴趣盎然，学习乐在其中。
三、在乐学中提高思想品德课的课堂效率应贴近生活、动之以情
新的思想品德教材内容在编排的过程中注重了贴近学生和贴近学生生活的原则，教材内容可谓丰富多彩。因此，在课堂教学中我们应注意如何去使用，在学习的过程中应密切联系学生的生活实际和生活体验，把课本内容生活化，把生活体验知识化，注重用心去交流，晓之以理，动之以情，导之以行，倡导民主化的课堂氛围。由于这种交流，学生才会“亲其师而信其道”。例如：在以前的教学中教师一上课就板着脸批评、数落学生的现象经常出现，这样很容易使自己和学生间产生距离感，互相无法靠近。所以，在第一节课的开始我试着采用鼓励性的语言、微笑的表情去激励学生，感染学生，使学生情感愉悦，精神振奋。除此之外，我还注重对学生的赞许和赏识。当学生课堂上违纪时，我们要注意处理的方法，有时候一个眼神，一个停顿，一种无声，就能起到意想不到的效果，切记动辄就吆喝、批评；当学生回答问题错误和回答不到位、不准确时，我们可以通过启发和赞许，让学生增加信心，扬长避短，更进一筹；当学生回答和做得很出色时，我们可以大加赞赏，公开表扬，使学生有种成就感和自信心，以期在今后的学习和成长过程中更加奋发图强！与时俱进是当今时代的要求，改革创新是当今时代的主旋律。二十多年的教学实践使我感悟到：时代在发展，学生在变化，老皇历看不得，经验不会受用终生，应伴随着时代的发展而变革！当今的学生个性很强，他们有灵性，接受新事物快，他们要求被尊重和关爱，因此课堂上教师不能以老板自居，要民主，要留给学生发泄的空间，要学会倾听，学会忍耐，学会关爱，学会当学生！这是新的形势赋予我们教师的新使命。
四、在乐学中提高思想品德课的课堂效率应重视学法指导、授之以渔
“学会学习比学会知识更为重要”，新课程改革更注重对学生学法的指导和训练，从而使学生学会学习，学会做人。众所周知：教是为了不教。教学实践中我是这样做的：
1.具体指导学生运用知识解决问题的方法和步骤，如对初中政治材料分析题的一般步骤和方法：第一步，审问题，抓关键信息，确定“题型”（评析题、启示题、谈认识题等或为什么、怎样做等）。第二步读材料，抓关键词句，分层，确定“主题、中心、方向”（一个或多个）。第三步，回扣教材，找到相关的原理或观点，确定“结合点、知识点”（一个或多个）。第四步，组织答案,再确认“题型”。思路开拓的方法是：围绕材料反映的中心问题打开三条思路：（1）为什么？（原因）（2）怎么样？（意义或影响）（3）怎么办？（措施方法）
2.通过典型训练题的示范作用，具体指导学生的学习方法。学生只有掌握了解题的方法、技巧，才能在知识的海洋中如鱼得水，有的轻松、畅快。
五、在乐学中提高思想品德课的课堂效率应注重反馈矫正、回扣目标
众所周知：学是为了会学和学会。一堂课的效果怎样，有待于达标检测来检验，课堂上，应重视这一环节。要备好课，准备好最有代表性和典型性、容易出错的题目，体现重点，突破难点。通过达标检测来反馈学生对本堂课的掌握情况，并进行矫正。矫正时可以采取灵活多样的方式，比如单个矫正，小组矫正，对口矫正，教师矫正等，显然，最好的办法是兵教兵，这样学生掌握得最牢，印象最深刻。通过反馈矫正，及时了解和发现学习目标的实现和达成情况，以达到提高课堂效率的目的。
以上是我自己参加教研教改活动及自身教学实践的体会、感想和认识。我相信：只要我们教师遵从新课程理念，认真钻研教材，选择灵活实际的方法，就一定能够激发学生的兴趣，使学生乐学；就一定能够上好思想品德课，提高课堂效率。新课程理念下的课堂教学，有赖于我们教师带着新思想、新认识、新方法去耕耘、去发现、去创新！“教育是艺术中的艺术”，努力吧，同行们！我们坚信：有大家的共同努力，“在乐学中提高思想品德课的课堂效率”一定会硕果累累！思想品德课堂教学这朵奇葩一定会绽放异彩！
（责任编辑袁妮）