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摘 要： 二十一世纪是信息化时代，经济一体化和信息全球化是时代的主要特征，信息技术给人们的工作、生活、娱乐和学习带来了巨大的便利，特别是在教育领域，多媒体技术给教育带来的影响，不仅表现为教育形式和学习方式的改变，而且对于教学的理念、思想、观念、内容、模式和方式也产生非常深刻的影响。
关键词： 高中数学教学 多媒体教学 教学策略
当前，科学技术在日新月异地突飞猛进发展，特别是进入新世纪以来，以计算机为核心的信息技术的发展更为迅猛，信息技术已经广泛应用于社会的各个领域、各个行业之中。而多媒体技术作为信息技术的一个分支，在教育领域已经得到普及性推广，并已经成为新课程标准倡导的一个重要趋势，为了积极落实新课程标准的要求，广大学校纷纷对教学的硬件设备实施更新换代，配备了先进齐全的多媒体设备。面对硬件条件的升级，要求教师利用多媒体进行教学的软件水平必须及时跟进，才能促进教学改革和硬件环境的升级，因此，如何有效地利用多媒体技术开展课堂教学，已经成为广大教师不断探究的课题。
一、充分利用好多媒体，提高课堂导入的有效性
课堂教学的导入环节是一堂课的开始，“好的开始是成功的一半”，课堂导入的效果将直接影响到整堂课的教学质量和效率，如果在课堂导入环节，教师把握得好，便可以非常迅速地将学生的注意力集中起来，使他们的思维活跃起来，激发他们强烈的求知欲和探究欲，并产生浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情。多媒体教学实践表明，利用多媒体进行课堂导入，可以改变传统教学手段的平淡乏味，特别是通过多媒体的色形、声光、图像、视频的闪烁、翻滚、定格和变换，以及良好的声响效果，可以快速地将学生的思维闸门打开，使他们迅速进入学习状态。
例如，在“四种命题”的教学过程中，运用flash展示如下故事情境：讲述的是某位同学过生日，他非常热情地邀请了四位好朋友参加，结果只有三位好朋友参加，当该同学看见他邀请有朋友没有来齐时便说道：“该来的怎么还没有来啊？”结果，过了一会儿，有一位同学走了，他又说：“不该走的怎么就走了呢？”后来，又一位朋友又走了。该同学看见情况不对，接着说：“我又没有说他。”最后，三个好朋友都走了。通过引入这个动画，教师趁此切入课堂教学，取得了很好的教学效果。
二、借助多媒体信息技术，激发学生数学学习兴趣
在传统的数学课堂教学中，最大的问题就是难以有效激发学生的学习兴趣，而兴趣往往是促进学生更积极、主动、自觉地进行数学学习的动力。“兴趣是最好的老师”，有了浓厚的学习兴趣，便可以有效地促进学生自主地获取知识，自觉地进行探究，并使得眼界更开阔。引入多媒体进行教学，可以将抽象的数学知识通过直观和浅显的形式得以呈现，特别是通过一些图表或动画，可以有效化解其中的深奥和生涩。传统教学中的那种一堆堆抽象、深奥的公式、定理得到有效分解，更有效地提高学生对知识的理解、分析与运用能力，增强课堂教学效果。
例如，在“解析几何”中的“椭圆性质的应用”教学过程中，可以将知识点内容延伸到人造卫星的问题中，显然，如果采用传统的教学方法，则很难将卫星的运动轨迹动态地展现出来，而通过多媒体教学，可以动画的形式将人造卫星的运行过程与地球间的位置关系非常清晰地展现出来，在提高了教学效率的同时，还有效地提高了学生的学习兴趣。又如，对于“立体几何”中的“圆柱和圆锥、球”等的定义，如果只凭借教师的口头表达，很难使学生理解和掌握，而通过引入动画，则可以非常直观地给予学生强有力的视觉冲击，促进他们对问题的理解，提高他们的学习兴趣。
三、利用多媒体增大课堂容量，有效突破重点与难点
在传统的课堂教学中，教师往往需要花费很多时间和精力，引领学生进行图形绘制，或进行繁琐的数字计算，浪费许多课堂时间，不利于突出课堂教学的中心和重点。然而，通过引入多媒体进行相应的技术处理，不仅可以避免无效繁琐的环节，大大节省课堂教学时间，从而可以将节省下来的时间用于突破教学难点，强化重点知识的学习。特别是通过引入声像并举、图文并茂、形象直观、能动会变的多媒体，可以使课堂教学更富启发性，增添课堂教学的直观性和趣味性，有效提高课堂教学的质量和效率。
例如，在“等比数列前n项和”教学中，可以通过多媒体改变陈旧枯燥的手工公式推导方法，通过引入一些生活小故事的演示课件，促使学生在丰富的教学情境下积极开展思考，探索如何求“等比数列前n项和”。通过具体的实例深化对公式的理解，不仅活跃了课堂气氛，而且有效地提高了课堂教学效率。
总之，在新课程标准要求下，广大教师要积极推进各种教学模式的创新发展，适应信息化时代给教学带来的巨大便利，紧密结合教学内容和学生的具体实际，发挥多媒体教学的优势，创设出直观、形象、具体的教学情境，突破视觉的限制，构建更新颖的思维方式，促使学生从多角度观察和审视数学知识，不断提高他们观察问题、分析问题和解决问题的能力，有效地提高课堂教学的质量和效率。
参考文献：
[1]赵精玉.浅谈高中数学教学中多媒体技术的应用[J].课程教学研究，2012（8）.
[2]李促少.高中数学与多媒体整合初探[J].数学研究，2012（7）.
[3]韩丽君.高中数学教学中多媒体技术的运用[J].中国教育与教学研究，2011（7）.
关键词： 高中数学教学 多媒体教学 教学策略
当前，科学技术在日新月异地突飞猛进发展，特别是进入新世纪以来，以计算机为核心的信息技术的发展更为迅猛，信息技术已经广泛应用于社会的各个领域、各个行业之中。而多媒体技术作为信息技术的一个分支，在教育领域已经得到普及性推广，并已经成为新课程标准倡导的一个重要趋势，为了积极落实新课程标准的要求，广大学校纷纷对教学的硬件设备实施更新换代，配备了先进齐全的多媒体设备。面对硬件条件的升级，要求教师利用多媒体进行教学的软件水平必须及时跟进，才能促进教学改革和硬件环境的升级，因此，如何有效地利用多媒体技术开展课堂教学，已经成为广大教师不断探究的课题。
一、充分利用好多媒体，提高课堂导入的有效性
课堂教学的导入环节是一堂课的开始，“好的开始是成功的一半”，课堂导入的效果将直接影响到整堂课的教学质量和效率，如果在课堂导入环节，教师把握得好，便可以非常迅速地将学生的注意力集中起来，使他们的思维活跃起来，激发他们强烈的求知欲和探究欲，并产生浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情。多媒体教学实践表明，利用多媒体进行课堂导入，可以改变传统教学手段的平淡乏味，特别是通过多媒体的色形、声光、图像、视频的闪烁、翻滚、定格和变换，以及良好的声响效果，可以快速地将学生的思维闸门打开，使他们迅速进入学习状态。
例如，在“四种命题”的教学过程中，运用flash展示如下故事情境：讲述的是某位同学过生日，他非常热情地邀请了四位好朋友参加，结果只有三位好朋友参加，当该同学看见他邀请有朋友没有来齐时便说道：“该来的怎么还没有来啊？”结果，过了一会儿，有一位同学走了，他又说：“不该走的怎么就走了呢？”后来，又一位朋友又走了。该同学看见情况不对，接着说：“我又没有说他。”最后，三个好朋友都走了。通过引入这个动画，教师趁此切入课堂教学，取得了很好的教学效果。
二、借助多媒体信息技术，激发学生数学学习兴趣
在传统的数学课堂教学中，最大的问题就是难以有效激发学生的学习兴趣，而兴趣往往是促进学生更积极、主动、自觉地进行数学学习的动力。“兴趣是最好的老师”，有了浓厚的学习兴趣，便可以有效地促进学生自主地获取知识，自觉地进行探究，并使得眼界更开阔。引入多媒体进行教学，可以将抽象的数学知识通过直观和浅显的形式得以呈现，特别是通过一些图表或动画，可以有效化解其中的深奥和生涩。传统教学中的那种一堆堆抽象、深奥的公式、定理得到有效分解，更有效地提高学生对知识的理解、分析与运用能力，增强课堂教学效果。
例如，在“解析几何”中的“椭圆性质的应用”教学过程中，可以将知识点内容延伸到人造卫星的问题中，显然，如果采用传统的教学方法，则很难将卫星的运动轨迹动态地展现出来，而通过多媒体教学，可以动画的形式将人造卫星的运行过程与地球间的位置关系非常清晰地展现出来，在提高了教学效率的同时，还有效地提高了学生的学习兴趣。又如，对于“立体几何”中的“圆柱和圆锥、球”等的定义，如果只凭借教师的口头表达，很难使学生理解和掌握，而通过引入动画，则可以非常直观地给予学生强有力的视觉冲击，促进他们对问题的理解，提高他们的学习兴趣。
三、利用多媒体增大课堂容量，有效突破重点与难点
在传统的课堂教学中，教师往往需要花费很多时间和精力，引领学生进行图形绘制，或进行繁琐的数字计算，浪费许多课堂时间，不利于突出课堂教学的中心和重点。然而，通过引入多媒体进行相应的技术处理，不仅可以避免无效繁琐的环节，大大节省课堂教学时间，从而可以将节省下来的时间用于突破教学难点，强化重点知识的学习。特别是通过引入声像并举、图文并茂、形象直观、能动会变的多媒体，可以使课堂教学更富启发性，增添课堂教学的直观性和趣味性，有效提高课堂教学的质量和效率。
例如，在“等比数列前n项和”教学中，可以通过多媒体改变陈旧枯燥的手工公式推导方法，通过引入一些生活小故事的演示课件，促使学生在丰富的教学情境下积极开展思考，探索如何求“等比数列前n项和”。通过具体的实例深化对公式的理解，不仅活跃了课堂气氛，而且有效地提高了课堂教学效率。
总之，在新课程标准要求下，广大教师要积极推进各种教学模式的创新发展，适应信息化时代给教学带来的巨大便利，紧密结合教学内容和学生的具体实际，发挥多媒体教学的优势，创设出直观、形象、具体的教学情境，突破视觉的限制，构建更新颖的思维方式，促使学生从多角度观察和审视数学知识，不断提高他们观察问题、分析问题和解决问题的能力，有效地提高课堂教学的质量和效率。
参考文献：
[1]赵精玉.浅谈高中数学教学中多媒体技术的应用[J].课程教学研究，2012（8）.
[2]李促少.高中数学与多媒体整合初探[J].数学研究，2012（7）.
[3]韩丽君.高中数学教学中多媒体技术的运用[J].中国教育与教学研究，2011（7）.