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【摘要】：随着当前人口数量的进一步增多，残疾儿童的数量也随之上涨，残疾儿童在成长过程中存在较多的不便，进行教学的过程中也较正常儿童的难度大，因此就需要我们在今后的过程中加强对残疾儿童的重视程度。特殊教育送教上门是当前提出的一种全新的理念，这一过程中政府作为主导出台了一些指导性文件，本文结合送教上门展开探究，对送教上门的有效工作模式进行了研究，目的在于今后更好的提升对残疾儿童的教学。
【关键词】：残疾儿童 送教上门 服务 意义
1对残疾儿童送教上门服务的解读
残疾儿童具有一定的特殊性，由于其存在一定的缺陷，因为学习过程中会与正常儿童相比具有较多的困难，这就需要我们在今后的发展过程中加强对残疾儿童教育的重视程度。送教上门是教育教学过程中的方式之一，是一种有效的教育安置方法，能够较好的实现对学校的教学目的，并且达到零拒绝。
传统教学过程中制定了相关政策即普通教育机构的招生标准需要满足适应学习生活的少年以及儿童入学，根据这一标准难以实现零拒绝，因此为了保证残疾儿童正常的参与到学习过程中，可以在今后发展过程中加强对送教上门形式的应用，特殊教育过程中送教上门较好的实现了对教育的零拒绝，能够更好的在教学过程中讲残疾儿童实际情况进行结合，并且在这一过程中还可以将医教结合进行融入，在结合残疾儿童自身情况进行教学的过程中还能够结合残疾儿童生理情况以及心理情况进行医学方面的帮助，从而更好的对公平教育进行实现。
读书需要具备一定的能力，但是这一过程中我们应该做到因材施教，结合残疾儿童的实际情况来对教育环境进行改变，最大程度激发学生的学习潜力。送教上门工作者也应打破偏见，并且应该对自身医学知识的掌握进行丰富，在教学中实现医教结合，帮助学生对知识掌握方面、生理方面以及心理方面进行优化，更好的实现送教上门的工作的综合目的。
2送教上门工作的主要措施
2.1形成政府主导的组织
在校辖区构建的过程中，我们将政府作为主导，结合教育行政部门来与各个职能部门进行紧密的配合，形成送教上门的组织会议工作，将附近教育资源进行充分整合，发挥技术以及设备的优势，让学校在送教上门的过程中发挥主要的作用，成为残疾儿童、教师、康复员之间的纽带，从而形成特殊的教育服务体系。
2.2出台区域性指导文件
校辖区应该结合自身的特点来对送教上门的具体方案进行制定，由于不同地区有不同的特点，因此应该在实行送教上门的过程中充分结合自身的特点，对个性化方案进行提出，例如广西作为试点之一，其结合自身的特点提出了四份有关送教上门的文件。各个地区的教学特点不同，不能够对统一的方案进行应用，只有充分结合了自身的特点，才能够更好开展送教上门工作。
2.3在调查研究的基础上进行合理安置
首先应该进行调查，明确当地需要送教上门的残疾儿童的人数，并且在这一过程中需要对残疾儿童的情况进行了解。其次应该对需要送教上门的家庭情况进行了解，需要送教上门的家庭通常较为贫困，家长文化程度低，思想落后，会在开展过程中存在不配合的情况，因此这就需要首先对家长的教育观念进行改善，改变家长的思维，让家长加强对教育的重视程度，并且这一过程中也应该不断对制度进行完善。在发展过程中我们对重度残疾儿童的送教上门效果期望较低，这就需要实现医教结合，在开展教学的过程中为其提供医疗康复服务，并且当地政府也应该在这一过程中给予一定的经济补贴，来缓解家庭的经济压力。
2.4将送教上门任务细化到每个学校
校辖区需要明确教师的工作职责，将任务细化到每个学校，相关教师应该积极的配合送教上门服务，实现政府、学校、家庭以及教师互相支持的长效机制。
3探索送教上门的有效工作模式
送教上门过程中应该明确送教的主体、送教的内容以及送教的方式。
3.1送教的主体
送教过程中应该将教师作为主体，聘请相关的专家以及心理咨询师进行配合，并且融入一些志愿者来组成送教上门团队，这一过程中需要相关人员定期送教上门，并且在此期间对教师以及康复员的综合能力进行培养，以提升送教上门的综合效果。
3.2送教上门的内容
这一过程中需要明确每个孩子的需求来开展个性化教学，在进行送教上门内容的选择过程中应该做到普遍性与特殊性相结合，结合学生的身体情况以及性格特征更加合理的对教学内容进行选取，并且过程中应该配合学生的身体情况进行医疗方面的结合。
3.3送教上门的方法
残疾儿童常见在家中待着，与外界接触较少，单靠教师与康复员的教学是远远不够的，家长在对学生的教学过程中也起到十分重要的作用，因此需要家长掌握基本的康复内容以及训练知识，从而在日常生活中对学生进行培养以及训练。只是依靠教师对残疾儿童进行教育康复员对残疾儿童进行康复训练是远远不够的，教师与观察员与残疾儿童接触的时间是有限的，这就需要家长在这一过程中的配合。并且对于一些贫困户的残疾儿童，国家还会在一定程度上予以经济上的支持，帮助残疾儿童定期进行免费检查。
4结语
残疾儿童有先天性缺失，但是同样享有受教育的权利，这就需要我们对这一问题进行足够的重视，加强对残疾儿童教育的开展。在对残疾兒童进行教育的过程中，送教上门是一种十分有效的方法，在这一过程中组建教师团队，对合理的教学内容进行选取，并且在其中融入对残疾儿童的康复训练，有助于进一步提升残疾儿童的综合素质。
【参考文献】
【1】张贵霞，任霞.普特协同，城乡一体，做好送教上门服务[J].新校园（中旬刊），2017，（3）：18.
【2】冯水兰.重度残疾儿童送教上门教学活动的有效性探索[J].考试周刊，2018，（36）：15.
【3】周文才，郭健，孔文亮等.中度智障儿童送教上门策略初探[J].读书文摘，2017，（2）：342.
【4】金春兰.发挥康复救助优势，实施送康服务 主动服务特殊教育[J].现代特殊教育，2018，（1）：84-85.
【关键词】：残疾儿童 送教上门 服务 意义
1对残疾儿童送教上门服务的解读
残疾儿童具有一定的特殊性，由于其存在一定的缺陷，因为学习过程中会与正常儿童相比具有较多的困难，这就需要我们在今后的发展过程中加强对残疾儿童教育的重视程度。送教上门是教育教学过程中的方式之一，是一种有效的教育安置方法，能够较好的实现对学校的教学目的，并且达到零拒绝。
传统教学过程中制定了相关政策即普通教育机构的招生标准需要满足适应学习生活的少年以及儿童入学，根据这一标准难以实现零拒绝，因此为了保证残疾儿童正常的参与到学习过程中，可以在今后发展过程中加强对送教上门形式的应用，特殊教育过程中送教上门较好的实现了对教育的零拒绝，能够更好的在教学过程中讲残疾儿童实际情况进行结合，并且在这一过程中还可以将医教结合进行融入，在结合残疾儿童自身情况进行教学的过程中还能够结合残疾儿童生理情况以及心理情况进行医学方面的帮助，从而更好的对公平教育进行实现。
读书需要具备一定的能力，但是这一过程中我们应该做到因材施教，结合残疾儿童的实际情况来对教育环境进行改变，最大程度激发学生的学习潜力。送教上门工作者也应打破偏见，并且应该对自身医学知识的掌握进行丰富，在教学中实现医教结合，帮助学生对知识掌握方面、生理方面以及心理方面进行优化，更好的实现送教上门的工作的综合目的。
2送教上门工作的主要措施
2.1形成政府主导的组织
在校辖区构建的过程中，我们将政府作为主导，结合教育行政部门来与各个职能部门进行紧密的配合，形成送教上门的组织会议工作，将附近教育资源进行充分整合，发挥技术以及设备的优势，让学校在送教上门的过程中发挥主要的作用，成为残疾儿童、教师、康复员之间的纽带，从而形成特殊的教育服务体系。
2.2出台区域性指导文件
校辖区应该结合自身的特点来对送教上门的具体方案进行制定，由于不同地区有不同的特点，因此应该在实行送教上门的过程中充分结合自身的特点，对个性化方案进行提出，例如广西作为试点之一，其结合自身的特点提出了四份有关送教上门的文件。各个地区的教学特点不同，不能够对统一的方案进行应用，只有充分结合了自身的特点，才能够更好开展送教上门工作。
2.3在调查研究的基础上进行合理安置
首先应该进行调查，明确当地需要送教上门的残疾儿童的人数，并且在这一过程中需要对残疾儿童的情况进行了解。其次应该对需要送教上门的家庭情况进行了解，需要送教上门的家庭通常较为贫困，家长文化程度低，思想落后，会在开展过程中存在不配合的情况，因此这就需要首先对家长的教育观念进行改善，改变家长的思维，让家长加强对教育的重视程度，并且这一过程中也应该不断对制度进行完善。在发展过程中我们对重度残疾儿童的送教上门效果期望较低，这就需要实现医教结合，在开展教学的过程中为其提供医疗康复服务，并且当地政府也应该在这一过程中给予一定的经济补贴，来缓解家庭的经济压力。
2.4将送教上门任务细化到每个学校
校辖区需要明确教师的工作职责，将任务细化到每个学校，相关教师应该积极的配合送教上门服务，实现政府、学校、家庭以及教师互相支持的长效机制。
3探索送教上门的有效工作模式
送教上门过程中应该明确送教的主体、送教的内容以及送教的方式。
3.1送教的主体
送教过程中应该将教师作为主体，聘请相关的专家以及心理咨询师进行配合，并且融入一些志愿者来组成送教上门团队，这一过程中需要相关人员定期送教上门，并且在此期间对教师以及康复员的综合能力进行培养，以提升送教上门的综合效果。
3.2送教上门的内容
这一过程中需要明确每个孩子的需求来开展个性化教学，在进行送教上门内容的选择过程中应该做到普遍性与特殊性相结合，结合学生的身体情况以及性格特征更加合理的对教学内容进行选取，并且过程中应该配合学生的身体情况进行医疗方面的结合。
3.3送教上门的方法
残疾儿童常见在家中待着，与外界接触较少，单靠教师与康复员的教学是远远不够的，家长在对学生的教学过程中也起到十分重要的作用，因此需要家长掌握基本的康复内容以及训练知识，从而在日常生活中对学生进行培养以及训练。只是依靠教师对残疾儿童进行教育康复员对残疾儿童进行康复训练是远远不够的，教师与观察员与残疾儿童接触的时间是有限的，这就需要家长在这一过程中的配合。并且对于一些贫困户的残疾儿童，国家还会在一定程度上予以经济上的支持，帮助残疾儿童定期进行免费检查。
4结语
残疾儿童有先天性缺失，但是同样享有受教育的权利，这就需要我们对这一问题进行足够的重视，加强对残疾儿童教育的开展。在对残疾兒童进行教育的过程中，送教上门是一种十分有效的方法，在这一过程中组建教师团队，对合理的教学内容进行选取，并且在其中融入对残疾儿童的康复训练，有助于进一步提升残疾儿童的综合素质。
【参考文献】
【1】张贵霞，任霞.普特协同，城乡一体，做好送教上门服务[J].新校园（中旬刊），2017，（3）：18.
【2】冯水兰.重度残疾儿童送教上门教学活动的有效性探索[J].考试周刊，2018，（36）：15.
【3】周文才，郭健，孔文亮等.中度智障儿童送教上门策略初探[J].读书文摘，2017，（2）：342.
【4】金春兰.发挥康复救助优势，实施送康服务 主动服务特殊教育[J].现代特殊教育，2018，（1）：84-85.