长期以来，我们的语文教学处于一种相对封闭的状态，似乎课本是唯一的信息来源，教师是唯一的信息传递者，教室是唯一信息交流的场所，由此，“语文的外延就是生活的外延”，成了空谈。而新版语文课程标准倡导“全面提高学生的语文素养”，“注重实践性”，“坚守自主、合作、探究的学习方式”，“努力建设开放而有活力的语文课堂”，这是语文课程的基本理念。而综合性学习正是体现语文课程基本理念的一道最靓丽的风景线。它是一种立足于语文课程基础之上，通过学生自主地开展语文实践活动以促进其语文素养的整体推进和协调发展的学习方式，它赋予了语文教学以新的生命力，为学生的学构建了崭新的平台，从而更加有利于学生汲取养料，彰显个性，发挥潜能，提高素养。要使语文综合性学习成为语文课程教学的重要形式，使语文阅读教学能有效延伸与拓展，真正提高学生的语文素养，我们的语文教学需要遵循以下几方面的原则： 一、遵循语文学科的特点以及综合性原则，培养学生的综合素养
　　语文综合性学习是语文课程的有机构成，它拓展了语文学习的内容，但其语文的学科性质是不容改变的。但有的教师在实际操作中，或上成思想品德课、或地理课、历史课等，却背离了语文学科的基本特点——工具性和人文性的统一。在综合性学习中应以提高学生运用语文的能力为落脚点。如第一学段要求“用口头或图文等方式表达自己的所观所得、见闻和想法”。第二学段“用书面或口头方式”，并“在生活中学习语文”。保证综合性学习的语文性是语文综合性学习的特色之一，切不可偏离，“种了别人的田，荒了自己的地”。
　　二、遵循开放性原则，培养学生自主学习能力
　　综合性学习的课堂是开放的，它突破陈旧封闭的教学空间，走出教材、走出课堂、走出校园、在社会的自然环境中去学语文。如：综合性学习“感受自然”、“寻觅春天的踪迹”等可在校外活动中开展教学，只有课堂开放了，学生才有更加宽阔的呼吸空间和活动空间，学生的学习活动才能获得更多的源头活水，从而给整个学习过程带来活力。课堂和内容开放了，学习的形式更是开放的，综合性学习应是形式多样。可以是学生单独行动，可以小组协作，也可以是集体行动，可以在教室交流探讨，也可以走出校园参观访问。有了新颖多样的形式，学生的学习过程，便不是“一枝独秀”而是“百花齐放了”，学生会在教师有组织、有目的、有内容、有要求的开放性自主学习的活动中，养成自觉学习的好习惯，掌握自主学习的好方法，从而提高学习质量。
　　三、遵循主体性原则，张扬学生个性发展
　　在开展综合性学习活动的时候，教师一定要在加强指导的情况下，尽最大努力实现学生的自主性，注重学生的自我组织和相互启发，充分发挥学生自身的探索和创造精神，在活动过程中可以参与从活动的设计到活动评价的全过程，学生是学习者也是组织者，教师的作用主要是向学生提供必要的指导和建议。这样的学习有效发挥了学生的自主合作意识，许多学生乐于参与，动手、交流、写作，个性得到了充分的彰显，个人才能得到展示，语文学习兴趣也大大增强了，语文教学更具魅力了。
　　综合性学习是学生整体性发展的过程，是应新课程需要而出现的一种全新的学习模式，为了让它更有利于学生的发展，我们语文教师应做一个探索者，一个研究者，一个实践者，一个引导者，学生的语文综合素养才能得到培养和提高。