为了优化课堂结构,实施教学改革,突破以教师为主体的传统教学模式,尊重每个学生,要不断采用新的教学方法,激发学生的求知欲,充分调动学生学习的积极性和主动性,使其成为学习的主人。在教学中,我不断探索,总结出如下几点教学方法。
　　
　　一、“畅所欲言”教学法
　　
　　初中生作为一个特殊的群体,是人生最重要阶段。他们自主意识不断增强,总是希望得到别人的认可。另外,好奇心也强、爱发表不同看法,教师应该了解他们的心理特点,不能一味的压制。课堂上巧妙设置话题,引导他们畅所欲言。
　　
　　二、“激烈辩论”教学法
　　
　　初中学生虽然年龄较小,但是他们往往不会人云亦云,而是对许多问题有自己独特见解。在很多时候,他们对一些问题的看法,会使教师和家长出乎意料。这种学习方式需要注意以下几点:1.辩题的选择一定要符合初中生的特点。2.在辩论开始前,教师应适当点拨,启发引导,鼓励学生敢于发表自己的见解。3.辩论时,教师让学生当主持人,让学生充分发表自己的意见,一定要像正规的辩论一样,这样同学们才会认真对待。4.辩论结束后,教师对本次辩论及时进行总结。“辩论式”课堂教学可以使学生在激烈的课堂气氛中,不仅掌握知识,拓宽知识面,还能增长见识,培养学生逻辑思维和语言表达能力,增强参与意识和主体意识。
　　
　　三、“实验演示”教学法
　　
　　初中生的抽象思维能力一般还不强,一味地进行枯燥乏味的理论传授,不仅徒劳无益,往往时间长了以后,学生会慢慢地失去了对思想品德课的兴趣。那么如何将抽象的理论在潜移默化中传授给学生呢?我认为物理化学课的实验环节,能将抽象的理论转化为直观生动的形象。
　　
　　四、“舞台演示”教学法
　　
　　小品因其诙谐幽默,贴近生活,引人思考而成为大众喜欢的文娱形式。在思想品德课中偶尔插入小品,能让同学们在身心放松的同时有所思考、有所感悟。如:在学习“做一个负责任的公民”时,就可以使用小品教学法。请几位学生表演自己在家庭、学校和社会等不同场所,充当形态各异的社会角色。学生一方面能够将自己生活的所见所闻表演出来,另一方面又能引发思考,使学生真正领会到在不同的社会场所,承担不同的社会责任,从而让他们认识到应该做一个对他人、对社会负责任的公民。
　　总之,在教学活动中,让学生成为课堂的主体,创造以学定教,学生主动参与、自主协作、探索创新的教学模式,切实改变初中思想品德课教学的枯燥乏味、效率低下,使学生真正爱上这门课,掌握更多更深的知识,提高学生各方面的素质和能力。
　　作者单位:饶阳县牛村中学