【摘 要】
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为探讨“以问题为基础的学习(problem basedlearnimg,PBL)”教学法与传统讲授法在“护理研究”教学中教学效果的差异.对观察组90名护理本科生于统一理论讲授后采用PBL教学法
【机 构】
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四川大学华西临床医学院护理系/四川大学华西医院护理部,四川,成都,610041
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为探讨“以问题为基础的学习(problem basedlearnimg,PBL)”教学法与传统讲授法在“护理研究”教学中教学效果的差异.对观察组90名护理本科生于统一理论讲授后采用PBL教学法讨论实例;对照组96名护理专升本学生,采用传统讲授法教学.两组用相同的理论试题闭卷测验,对观察组发放问卷调查.结果观察组考试成绩高于对照组,差异有极显著性意义(P＜0.01).学生反馈在理解、记忆、自学能力、同学协作、课堂气氛方面PBL教学法优于传统教学法;不赞同以讨论法取代讲授法.提示PBL教学法有利于理论的理解和应用,有利于培养学生的团队精神和活跃课堂气氛,但不能完全取代传统授课法.
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