[摘 要] 新媒体在大学校园中有着广泛的应用，给大学生道德教育既带来了广阔的发展机遇，又提出了严峻挑战。简要探索利用新媒体进行大学生道德教育的内容、途径等，希望对新时期大学生思想道德教育具有一定的参考和借鉴作用。
　　[关 键 词] 新媒体；大学生；道德教育；创新对策
　　[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）16-0037-01
　　随着信息技术和移动通信技术的快速发展，新媒体应用也不断涌现，并被大学生普遍接受。从大学生道德教育的角度看，新媒体的发展对于传统道德教育理念和方式带来了巨大挑战，新媒体的出现需要我们抓住发展机遇，不断探索新的策略，不断适应大学生道德教育的新形势。
　　一、新媒体对大学生道德教育带来的机遇和挑战
　　道德教育创新和现代社会发展是相互联系的，新媒体作为一种传播手段，在虚拟和现实的交叉中，传播信息性质较为复杂，并且价值观念多元化，导致现代大学生道德教育机遇与挑战并存，在新媒体视阈下，开展道德创新是必然选择。
　　（一）新媒体对于大学生道德教育带来的挑战
　　（1）传统道德教育理念在新媒体环境下冲击较大，传统道德教育是教师主导的“一元教育”，学生在接受思想道德教育时是被动接受；（2）过度的个性化，增加了道德危机的可能性。
　　（二）新媒体对大学教育道德教育带来的机遇
　　（1）拓宽了道德教育载体和平台，新媒体涉及领域较广，能够在潜移默化中增加道德教育的教学效果，为道德教育提供全方位的教育形式，增强大学生道德教育的有效性；（2）为道德教育价值传播创造有利条件，加快了传播速度，提高了道德教育的传播力。在学校道德教育中，由于新媒体的广泛参与性，广大老师、家长都可以通过博客、QQ、网站留言等方式与学生互动交流，扩大了德育的参与面。
　　二、当前新媒体视阈下大学生道德教育存在的问题
　　（一）新媒体视阈下道德教育内容和形式单一
　　在现代新媒体视阈下，大学道德教育的内容和形式都相对单一，主要表现在以下两个方面：首先，思想道德教育内容相对单一，在道德教育内容上，传统的思想道德教育不能满足现代社会需求，而书本的知识更新速度较慢，新媒体的资源整合力不足；其次，在形式上单一，新媒体技术的发展，已经涵盖了人们生活的方方面面，而现在新媒体视阈下的大学生道德教育还停留在课堂教学，形式和方法过于单一。
　　（二）新媒体管理机制不健全
　　新媒体管理是一直是个出现问题较多、争议较多的问题。新媒体在一定程度上是“自媒体”，每个人都可以借助网络，不需要任何机构或人员的“把关”，这就带来了新媒体难以监管的问题。目前新媒体管理机制不健全，制约了新媒体环境的优化以及新媒体环境下德育的创新发展。
　　三、在新媒体视阈下对大学生道德教育创新对策提几点建议
　　（一）新媒体视阈下大学道德教育的途径创新
　　从途径创新角度考虑，大学生道德教育应该：首先，提升课堂道德教育中新媒体的应用，充分利用新媒体技术，引导学生主动参与和激发学生的创造能力，把道德教育课堂交给学生，在互动和交流中获得更好的教学效果；其次，拓宽教育途径，利用手机、数字电视、网络等新途径，引导学生道德教育主动学，利用手机APP推送相关信息，提高道德教育的时代性和适用性。
　　（二）新媒体视阈下大学道德教育的内容创新
　　从内容创新的角度考虑，大学生道德教育应该加强思想道德教育内容创新，正面引导多元化和个性化发展，把现代道德教育理念和学生的需求结合起来，把道德教育内容和社会需求结合起来，充分发挥道德教育的效果，把道德教育融入大学生的日常生活中，强调潜移默化感染，不知不觉提高。
　　（三）新媒体视阈下大学道德教育的机制创新
　　从机制创新的角度考虑，大学生道德教育首先要加强信息道德素质的培养。在教育中，教育者往往更加强调培养学习者信息意识素质和信息能力素质，也就是关注、获取信息的素质，却往往忽略信息道德素质的培养。其次，“四位一体”立体教育的打造。在大学生道德教育主体中，学校、家庭、社会、个人，四者分别扮演不同角色，缺一不可。新媒体在整个道德教育中可以更好地连接四个主体，使之形成一个密不可分的有机整体，发挥良性作用。
　　参考文献：
　　[1]赵敏.新媒体视阈中的大学生道德教育创新研究[D].山东大学，2012.
　　[2]范益民.新媒体视阈下大学生思想政治教育路径探析[J].绥化学院学报，2014（11）：104-106.